阿志生物課被當(dāng)教材？如果你有科學(xué)奉獻(xiàn)精神，能坦然接受，那就從容去做，這是配合老師教授科學(xué)知識(shí)，服務(wù)同學(xué)，是一件高尚的事情。假如你感覺不舒服，不適應(yīng)，就直接告訴老師你的真實(shí)想法，我想老師也會(huì)理解你的，不會(huì)怪罪你。希望能幫到你，那么，阿志生物課被當(dāng)教材？一起來了解一下吧。
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【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的能力，而課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 的好壞直接影響著英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能使英語課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)呢？這就要教師創(chuàng)造性地活用教材，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程鄭穗禪，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了論述：一是吃透教材；二是調(diào)整教材；三是超越教材。
【關(guān)鍵詞】吃透 調(diào)整 超越 教學(xué)設(shè)計(jì) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）22－0127－01
英語學(xué)科教學(xué)形式靈活多樣，通過豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，從而能應(yīng)用英語語言進(jìn)行交際。而這些都有賴于精彩的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要教師活用教材、傾注心血，對(duì)教材做到吃透、調(diào)整和超越，才能設(shè)計(jì)出條理性、趣味性、邏輯性、科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語言的能力。
一 吃透教材
吃透教材意味著教師對(duì)教材了如指掌，有些教師吃透教材之后甚至可以背誦教材，雖然沒有必要建議每位教師都能夠背誦教材，但老師應(yīng)對(duì)教材有基本的了解和熟悉，依據(jù)教材的具體內(nèi)容，清楚教材的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，語言的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及其達(dá)到的語言能力程度等，針對(duì)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)用性。
生物多樣性。
1、高中生物必修二主要內(nèi)宴爛檔容是就生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生歷早理和生化等各方面的特征，而生物多樣性這一節(jié)課是對(duì)高中生物必修二主要內(nèi)容的總結(jié)。
2、生物多樣性這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋的范圍廣，能夠在講解的過程中擴(kuò)充很多的知識(shí)點(diǎn)，能夠體晌亂現(xiàn)講解老師知識(shí)含量多。
學(xué)生要把主要精力用在學(xué)習(xí)七年級(jí)生物知識(shí)上。我整理了關(guān)于七年級(jí)生物上冊(cè)課本內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)生物上冊(cè)課本內(nèi)容(一)
生物圈
一、 生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。
水圈的全部：距海平面150米內(nèi)的水層。
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”。
二、 生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。
環(huán)境對(duì)生物的影響
一、 非生物因素對(duì)生物的影響：光、水分、溫度等
二、 光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)(中考卷子的題目理解掌握)
三、 探究的過程：1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 2、作出假設(shè) 3、制定計(jì)劃 4、實(shí)施計(jì)劃 5、得出結(jié)論 6、表達(dá)和交流
四、 對(duì)照實(shí)驗(yàn) P15
五、 生物因素對(duì)生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(zhēng)(兩豹爭(zhēng)奪羚羊、爭(zhēng)奪棲息地)
2、種間關(guān)系：寄生(蛔蟲)、競(jìng)爭(zhēng)(獅子和豹爭(zhēng)奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
一、 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
二州猛、 生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用冊(cè)鏈橋調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土
生態(tài)
一、 生態(tài)的組成：
1、 生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
2、 非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
二、 食物鏈和食物網(wǎng)：
1、 食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)
2、 物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng)
3、 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)積聚更多，譬如日本的水吳病。
http://www.tianya.cn/publicforum/content/feeling/1/1034413.shtml
以上就是阿志生物課被當(dāng)教材的全部?jī)?nèi)容，29、袁隆平他是中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人,世界上成功利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的第一人,被譽(yù)為“雜交水稻之父”。 (七)進(jìn)化相關(guān) 30、達(dá)爾文:英國(guó)人,博物學(xué)家,生物進(jìn)化論的主要奠基人。
