目錄必修二物理課后題答案 八年級物理期末測試卷免費 物理書答案八年級 人教版物理課后題答案 初中物理課后題答案
第7章第1節走進分子世界答案
1．砂糖不見了，整杯水變甜。
糖分子在不停地做無規則運動，
糖擴散到水中。
2.冬天堆煤的墻角，墻壁會變黑；
衣櫥里的衛生球變小；
寫在白紙上的字跡一段時間后變淡。
3．例如：液體很難被壓縮；
鐵絲很難被拉斷等。
第7章第2節靜電現象答案
1．手與細絲摩擦，使細絲帶電，細絲帶上同種電荷相互排斥，所以越捋越開
2．驗電器的兩金屬箔片帶上了同種電荷，因相互排斥而張開。
帶電的塑料棒能吸引輕小物體，靠近鋁箔條時，
鋁箔條便在吸引力的作用下旋轉。
3．秋冬季節比較干燥，
人們穿的毛衣由于摩擦易帶上靜電，
脫毛衣時，便產生“火花”
放電現象，并有“噼啪”聲。
第7章第3節探索更小的微粒答案
1．大分子、原子、原子核、
質子、中子、電子、夸克。
2．提示：通過上網查詢或其他方式了解他們的生平簡歷、
有關圖片、對科學的貢獻以及有關趣聞軼事，要做好記錄。
1、 質量慣性
2、仍具有仍具有
慣性與質量有關，失重時雖然沒有重力，但有質量就有慣性。
質量越大，慣性越大
13．（2015泰州）有一杠桿經過調節，處于水平平衡狀態，如圖所示，在A點懸掛三個鉤碼（每個鉤碼重均為0.5N），要使杠桿水平平衡，需在B點懸掛2個鉤碼；取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，使杠桿水平平衡，測力計的拉力為3N，如改變測力計拉力的方向，使之斜向右上方，杠桿仍然水平平衡，測力計的讀數將變大．
解析：（1）一個鉤碼的重是0.5N，設杠桿一個小格是L，根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，
1.5N×2L=FB×3L，FB=1N，即在B處掛2個鉤碼．（2）根據杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，
1.5N×2L=FC×1L，FC=3N．如改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向右上方，阻力和阻力臂不變，動力臂減小，動力要增大，所以彈簧測力計示數變大，才能使杠桿仍然水平平衡．
14．（2015綏化）如圖，重為50N的物體掛在杠桿B點，OB=0.4m，OA=1m，在A端施加豎直向上的拉力F，當F=20N（杠桿自重忽略不計）時，桿桿在水平置平衡；測量質量的托盤天平也是杠桿，它屬于等臂（選填“省力”、“費力”或“等臂”）杠桿．
解析：根據杠桿的平衡條件：F?OA=G?OB
則：F×1m=50N×0.4m 解得：F=20N
平時測量質量的托盤天平是等臂杠桿．
15．（2015懷化）如圖所示，一處于水平平衡狀態的杠桿，杠桿上所標刻度每小格長為75px．某同學在研究杠桿平衡實驗時，在杠桿上的A點掛四個鉤碼，每個重為1N，用彈簧測力計在B點豎直向上拉杠桿，使杠桿水平平衡，此時彈簧測力計拉力的力臂為24cm，彈簧測力計的示數為2N．
解析：已知杠桿上所標刻度每小格長為75px．
則彈簧測力計拉力的力臂為8×75px=600px，
由杠桿平衡條件可知，G鉤碼×300px=F×600px，
即4N×300px=F×600px，解得F=2N．
16．（2015益陽）如圖是自行車手閘示意圖，手閘是一個簡單機械，這種簡單機械的名稱是杠桿，當圖中手對車閘的作用力F=10N時，剎車拉線受到力的大小為40N．
解析：由圖知，自行車手閘在力的作用效果下，能夠繞著鉚釘轉動，所以是杠桿的應用；
因為F1L1=F2L2，所以拉線受到的拉力為F′=×10N=40N．
17．（2015淮安）如圖所示，以中點O作為支點，調節杠桿水平平衡，在O點右側第8格上掛2個鉤碼，每個鉤碼的重力為0.5N，用彈簧測力計在O點左側第4格上豎直向下拉，使杠桿水平平衡，該拉力大小為2N；將測力計由圖示位置向左轉動，杠桿始終保持水平平衡，則測力計的示數將減小（選填“增大”、“減小”或“不變”）．
解析：（1）設每一格長度為L，由題意有：G×8L=F×4L，F===2N；
（2）將測力計由圖示位置向左移動，杠桿始終保持水平平衡，拉力對應的力臂變大，根據杠桿平衡條件可知，在右側鉤碼和力臂不變情況下，測力計的示數將減小．
18．（2015安徽）如圖，AB為能繞B點轉動的輕質杠桿，中點C處用細線懸掛一重物，在A端施加一個豎直向上大小為10N的拉力F，使杠桿在水平位置保持平衡，則重物G=20N．若保持拉力方向不變，將A端緩慢向上提升一小段距離，在提升的過程中，拉力F將不變（選填“增大”、“不變”或“減小”）
解析：（1）如圖，杠桿在水平位置，
LBA=2LBC，杠桿平衡，FLBA=GLBC，
所以G===2×10N=20N；
（2）杠桿被拉起后，如圖所示，
BA′為動力臂，BC′為阻力臂，阻力不變為G，△BC′D∽△BA′D′，
BC′：BA′=BD：BD′=1：2，
杠桿平衡，所以F′LBA′=GLBC′，F′==G=×20N=10N；
由此可知當杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F的大小不變.
19．（2015無錫）某人在動物園內，用彈簧測力計稱出了一頭大象的重量，在稱象過程中，他用到了吊車、鐵籠和一根很長的配槽鋼等輔助，操作步驟如下：
a、如圖甲所示，將鐵籠系于槽鋼上的B點，當吊車吊鉤在槽鋼上的懸吊點移至O點時，槽鋼在水平位置平衡．b、將大象引入鐵籠，保持吊鉤懸吊點O點和鐵籠懸掛點B點的位置不變，用彈簧測力計豎直向下拉住槽鋼的另一端，使之再次在水平位置平衡，如圖乙所示，測得OB=150px，OA=9m，彈簧測力計的示數為200N，根據上述數據測出了大象的重量．
（1）大象的重為3×104N．
（2）設計步驟a的目的是消除槽鋼重力對杠桿平衡的影響．
解析：（1）如圖甲，槽鋼重力作用在AB中點，槽鋼重心到O點距離l1，
槽鋼在水平位置平衡時根據杠桿的平衡條件：G槽鋼×l=G鐵籠×OB…①
大象引入鐵籠后，再次在水平位置平衡時，
G槽鋼×l+F×AO=（G象+G鐵籠）×OB…②
②﹣①式得：F×AO=G象×OB，200N×22500px=G象×150px，所以：G象=3×104N；
（2）從（1）不難發現設置步驟a的作用：消除槽鋼重力對杠桿平衡的影響．
20．（2015大連）如圖所示，用輕質桿將一電燈吊起，O點是支點．請畫出動力F1的力臂L1和阻力F2的示意圖．
解：從支點作動力F1作用線的垂線段，線段的長度即為動力臂；電燈對杠桿的拉力是阻力，方向豎直向下，由此畫出阻力的示意圖．如圖所示：
21．（2015黑龍江）如圖所示的杠桿（自重和摩擦不計），O為支點，A處掛一重為100N的物體，為保證杠桿在水平方向平衡，在中點B處沿F2（F或F1或F2）方向施加一個最小的力為200N．
解析：如圖，為使拉力最小，動力臂要最長，拉力F的方向應該垂直杠桿向上，即豎直向上（F2），動力臂為OB最長，杠桿在水平位置平衡，根據杠桿的平衡條件：
F2×OB=G×OA，所以：F=G×=100N×=200N．
22．（2015連云港）在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）如圖a所示，要使杠桿在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向左調節．
（2）如圖b所示，調節平衡后，左側掛上鉤碼，在右側用彈簧測力計（圖中未畫出）拉杠桿，使其在水平位置平衡，為便于測量力臂，應使彈簧測力計拉力的方向豎直向下．
（3）操作過程中，當彈簧測力計的示數達到量程仍不能使杠桿水平平衡，你認為接下來合理的操作是左側鉤碼右移．（寫出一條即可）
（4）甲同學測出一組數據后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結論，乙同學認為他的做法不合理，理由是一組實驗數據太少，具有偶然性，不便找出普遍規律．
解析：（1）調節杠桿的平衡時，由圖a杠桿左高右低，應將兩端的平衡螺母向左調節；
（2）力臂是支點到力的作用線的垂直距離．當彈簧測力計拉力方向與杠桿垂直時，拉力作用點到支點的距離就是其力臂，這樣便于從杠桿上直接讀出力臂，由圖杠桿水平平衡時拉力方向應豎直向下；
（3）當彈簧測力計的示數達到量程仍不能使杠桿水平平衡，可以換用更大量程的測力計；
根據杠桿的平衡條件，也可以減少左側鉤碼的數量或者左側鉤碼右移．
（4）只有一次實驗得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．這種結論很具有偶然性，不合理．要進行多次實驗，總結杠桿平衡條件．
1、光傳播到兩種物質的交界面時，一般要同時發生______和______。
2、早晨，太陽還在地平線以下時，我們就能看到它，這是因為不均勻的大氣使____________的緣故，光線發生了______。
3、光線從空氣中斜射入水中時，折射角_____入射角；當光線垂直于水面射入水中時，_____________________，折射角為_____度，在折射中光路是______的。
4、我們看到水下魚在云里游，看到的是______像，是由于光的______形成的，看到的云是______像，是由于光的____________形成的。
5、池水看起來比實際的______，因為光線經過水面時發生了______。
6、一根直筷子，一段插入水中，會看到筷子變彎了，這是由于筷子反射出的光線經過水面是發生的_______，折射角______入射角。
7、要想利用凸透鏡使小燈泡發出的光線變成平行光，應該把小燈泡放在凸透鏡的_______上。
8、通過透鏡兩個球面球心的直線叫做透鏡的_________，通過______的光線方向不改變。
9、凸透鏡對光線有_______作用，凹透鏡對光線有_______作用。
10、物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，成_______、_______的實像，根據這個道理制成了_______。
11、幻燈機的鏡頭是_______鏡，物體應放在______________，幻燈片相當于______，屏幕相當于______，為了使觀眾看到正立的像，幻燈片應______插在架上。
12、要使凸透鏡起放大鏡的作用，物體到凸透鏡的距離應__________，能成______、放大的______像。
13、關于凸透鏡成像，成倒立、放大的實像，物體到凸透鏡的距離應該_________________，成放大的實像，物體到凸透鏡的距離應該___________，成虛像，物體到凸透鏡的距離應該______________。
14、老年人戴的老花鏡是_______鏡，近視眼的鏡片是______鏡。
15、一滴水滴在平鋪的塑料紙上，透過水珠看紙上的字，字______（放大還是縮小）了，看到的是_____像，水珠起__________的作用
答案
1.折射,反射 2.介質不均一,穩定 折射 3.小于 等于 0 4.虛 折射 虛 反射 5.深 折射 6.折射 小于 7.主光軸 8.光心 光心 9.會聚 發散 10.倒立 縮小 幻燈機 11.凸透 2倍焦距之外 蠟燭 光屏 倒放 12.小于1倍焦距 正立 虛 13.大于1倍焦距,小于2倍焦距 大于1倍焦距,小于2倍焦距 小于1倍焦距 14.凸透 凹透 15.放大 虛 放大鏡
直射到平面鏡上,反射光將按原路返回（圖2—9 乙）2．有時,黑板反射的光能“晃”著一些同學的眼睛,畫出這個問題的光路.為了保護同學的眼睛,請你根據所學的知識提出改變這種狀況的建議.答：光路如圖2—10.改變同學的座位位置,或改變黑板的角度,用不易反光的材料. 3．電視機的遙控器可以發射一種不可見光,叫做紅外線,用它來傳遞信息,實現對電視機的控制.試著不把遙控器對準電視的控制窗口,按一下按鈕,有時也可以控制電視(圖2．2—9).這是為什么?答：這是一道結合實際的題.要讓學生體驗后,再回答.用墻作反射面,應 用了光的反射規律. 4．自行車尾燈的結構如圖2．2—10所示.夜晚,用手電簡照射尾燈,看看它的反光效果.試著在圖2．2—10左圖上畫出反射光線來. 5．激光測距儀向目標發射激光脈沖束,接受反射回來的激光束,測出激光往返所用的時間,就可以算出所測天體與地球之間的距離.地球到月球的距離是3．8×108m,計算一束激光從激光測距儀出發,大約經過多長時間反射回來.現在利用激光測距儀測出月地之間的距離,精度可以達到±10 cm.激光測距技術廣泛應用在人造地球衛星測控、大地測量等方面.答：．2.53s.三、平面鏡成像1．一個同學站在平面鏡前1 m處,鏡中的像與他相距（ D）A．1 m；B．0．5m；C．0m；D．2m.2．試畫出圖2．3—8中的小丑的帽子在平面鏡中的像.答案：如圖所示. 3．檢查視力的時候,視力表放在被測者頭部的后上方,被測者識別對面墻上鏡子里的像(圖2．3—9).視力表在鏡中的像與被測者相距多遠?與不用平面鏡的方法相比,這樣安排有什么好處?答： 4．6 m,可以在較小的房間內檢查視力. 4．如圖2．3—10所示,A＇O＇是A0在平面鏡中成的像.畫出平面鏡的位置來.答：如圖2—13. 5．潛水艇下潛后,艇內的人員可以用潛望鏡來觀察水面上的情況.我們利用兩塊平面鏡就可以制作一個潛望鏡(圖2．3—11).自己做一個潛望鏡并把它放在窗戶下,看看能否觀到窗外的物體.如果一束光水平射入潛望鏡鏡口,它將經過怎樣的路徑射出?畫出光路圖來.答：如圖2—14.四、光的折射 1．圖2．4—6中,哪一幅圖正確地表示了光從空氣進入玻璃中的光路? 答：丙.2．一束光射向一塊玻璃磚(圖2．4—7).畫出這束光進入玻璃和離開玻璃后的徑跡(注意標出法線).答：如圖2—16所示. 3．把一支鉛筆斜插入盤水的玻璃杯里,看上去鉛筆好像在水面上折斷了(圖2．4—8).這種現象是由光的 現象引起的.解答要點： (1)光從水進入空氣中,傳播方向發生改變. (2)由于折射,看起來水底變淺. (3)看起來,浸在水中的鉛筆底部(接觸杯底部分)上浮,在空氣與水面交界處折斷.該題也可通過畫光路圖說明(圖2—17). 4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬幣,再放一些水.把杯子端到眼睛的高度,再慢慢下移.當杯子下移到某一個位置時,可以看到兩枚硬幣.做這個實驗,并解釋這種現象.答：看到的兩枚硬幣中有一個是硬幣通過水面折射而成的像(圖2—18,上面的那個),由于折射,水中物體看起來比實際的高一些；另一個是通過杯子側面水的折射而成的像(圖中下面較大的那個).五、光的色散 1．用放大鏡觀察彩色電視機工作時的屏幕,對比發白光的區域和其他顏色的區域,看看紅、綠、藍三種色條的相對亮度有什么不同.答案：這是一道實踐性練習題.可以在課上完成,也可以在課下完成.用各種放大鏡都可以看得很清楚.放大鏡還可以自制.最簡單的放大鏡可以用透明的玻璃杯盤上水代替. 2．如果一個物體能反射所有色光,則該物體呈現色；如果一個物體能吸收所有色光,則該物體呈現色；如果一個物體能所有色光,則該物體是無色透明的.在一張白紙上用紅顏料寫一個“光”字,把它拿到暗室.只用紅光照射時,你將看到什么現象?只用綠光照射時,你又將看到什么現象?答：白；黑；透過.紅色的“光”字將消失,只能看到一張紅色的紙.這是因為只有紅光照射,白紙反射紅光,紅色的“光”字也反射紅光,進入我們眼睛的只有紅色光.只用綠光照射時,我們將看到綠紙上有一個黑色的“光”字.這是因為只有綠光照射,白紙反射綠光而呈綠色,紅顏料吸收綠光,沒有反射光,字呈黑色. 3．放電影用的銀幕為什么做成白色的?答：因為白色物體能反射所有色光,這樣我們就能看到彩色畫面. 4．在暗室里用紅光照射一幅絢麗多彩的油畫作品,將會看到什么現象?為什么?答：我們將只能看到一些不規則的紅色色塊.這是因為絢麗多彩的油畫畫面由各種顏料組成,這些顏料中只有紅色顏料能反射紅色光.六、看不見的光 1．在家里和商場里進行調查,看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖燈……)應用了紅外線. 2．在家里和商場里進行調查,看看有多少種防紫外線的用品(防曬霜、防曬傘……).通過售貨員、說明書等了解它們防紫外線的原理.根據你的判斷,所宣傳的防紫外線功能中有多少是可信的? 3．收集報刊和科普讀物上關于臭氧層空洞的信息,寫一篇環保方面的報告,內容包括臭氧層空洞的成因、解決辦法、目前的進展等.可以參考后面第四章第三節的相關內容.第三章 透鏡及其應用 一、透鏡 1．怎樣可以測得凸透鏡的焦距?拿一兩個凸透鏡試一試.答案：拿兩塊透鏡讓學生測出焦距.這個問題已經演示過了,這里讓再做一遍,是讓學生加深印象,同時讓他們知道,不同的透鏡焦距是不同的. 2．如圖3．1—6,A、B是兩個口徑相同的凸透鏡,它們的焦距分別是3cm和5cm.按照實際尺寸畫出平行光經過它們之后的徑跡.哪個凸透鏡使光偏折得更多些?答案：焦距短的透鏡偏折得更多些. 3．要想利用凸透鏡使小燈泡發出的光變成平行光,應該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置?試試看.你在解決這個問題的時候實際上利用了前面學過的什么道理?答案：把小燈泡放在凸透鏡的焦點上,小燈泡發出的光通過凸透鏡后就可以變成平行光.這里利用了前面學過的光路可逆性. 4．一束光通過透鏡的光路如圖3、1—7所示,哪幅圖是正確的?答案：甲. 5．根據入射光線和折射光線,在圖3．1—8中的虛線框內畫出適當類型的透鏡.答案：甲、乙兩圖中都是凹透鏡.二、生活中的透鏡 1．照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡,照片底片是照相時形成的像.判斷圖3．2—1中的樹所成像的正倒.答案：倒立. 2．凸透鏡是許多光學儀器的重要元件,可以呈現不同的像.應用凸透鏡,在照相機中成、________立的像；在投影儀中成、立的像；而直接用凸透鏡做放大鏡時,成、立的像.答案：縮小、倒、實；放大、倒、實；放大、正、虛. 3．手持一個凸透鏡,在室內的白墻和窗戶之間移動(離墻近些),在墻上能看到什么?答案：手持凸透鏡在窗戶和室內的白墻之間移動,移到某個位置時,窗框外的景物能在墻上形成一個清晰、倒立的像. 4．用水彩筆在磨砂電燈泡的側面畫一個你所喜愛的圖案(這時不要接通電源),然后接通電源,拿一個凸透鏡在燈泡和白墻之間移動,能不能在墻上得到所畫圖案的像?有幾個位置可以使凸透鏡在墻上成像?是實像還是虛像?像是放大的還是縮小的?是正立的還是倒立的?答案：凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時,有兩個位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置,像是放大的；離燈泡較遠的位置,像是縮小的.所成的像都是倒立的實像.三、探究凸透鏡成像規律 1．照相機、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像的規律,說一說它們分別應用了凸透鏡成像的哪個規律.答案：照相機利用了物距大于二倍焦距時物體通過凸透鏡成縮小、倒立的實像的規律；投影儀利用了物距大于一倍焦距小于二倍焦距時物體通過凸透鏡成放大、倒立的實像的規律；放大鏡利用了物距小于一倍焦距時物體通過凸透鏡成放大、正立虛像的規律. 2．找一個圓柱形的玻璃瓶,里面裝滿水.把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側,透過水瓶,可以看到那支筆.把筆由靠近水瓶的位置向遠處慢慢地移動,透過水瓶你可以看到一個有趣的現象.描述這個現象.與前面用凸透鏡所做的實驗相比,有什么共同之處?有什么不同?答案：玻璃瓶相當于一個柱面透鏡.當鉛筆由靠近水瓶的位置向遠處慢慢移動時,透過水瓶會看到鉛筆尖逐漸變長,到某一位置時,鉛筆尖突然改變方向.用凸透鏡做實驗,當鉛筆由靠近凸透鏡的位置向遠處慢慢移動時,透過凸透鏡會看到鉛筆逐漸變大,而形狀保持不變,到某一位置時,鉛筆尖也會突然改變方向.(所用的凸透鏡焦距要比較短.) 3．學習使用照相機,向有經驗的人了解光圈、快門和調焦環的作用. “傻瓜相機”有沒有光圈和快門?是不是需要“調焦”?答案：“傻瓜相機”也有光圈和快門,只不過它們都安裝在機身里面.傻瓜相機內部增加了一些電子、機械設備,可以根據光線的明暗程度自動調整光圈、快門,不需要人工調節.傻瓜相機也能自動聚焦,不需要手動調焦.四、眼睛和眼鏡 1．通過調節晶狀體的凹凸程度,可以使遠近不同的物體在視網膜上成清晰的像.眼睛調節的兩個極限點叫做遠點和近點.正常眼睛的遠點在無限遠,近點在大約10cm處.正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離大約是25 cm,這個距離叫做明視距離.預防近視眼的措施之一,就是讀寫時眼睛與書本的距離應保持在25cm,這是為什么? 看書上的字,測出你的近點,和其他同學的近點比較一下.正常眼、近視眼、遠視眼的近點相同嗎?有什么規律? 答案：物體到眼睛距離為25 cm時,正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞.讓學生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較.正常眼、近視眼、遠視眼的近點是不同的.近視眼的明視距離相對正常眼要短,而遠視眼的明視距離相對正常眼要長. 2．如果一束來自遠處某點的光經角膜和晶狀體折射后所成的像落在視網膜(選填“前”“后”),這就是近視眼.矯正的方法是戴一副由透鏡片做的眼鏡.矯正前像離視網膜越遠,所配眼鏡的“度數”越.答案：前、凹.深. 3．仔細觀察近視眼鏡和遠視眼鏡,它們有什么不同?度數深的和度數淺的有什么不同?你能鑒別一副老花眼鏡的兩個鏡片的度數是否相同嗎?說明方法和理由.答案：近視鏡片中間薄、邊緣厚,是凹透鏡；遠視鏡片中間厚、邊緣薄,是凸透鏡.度數深的眼鏡鏡面彎曲得較多,度數淺的眼鏡鏡片相對較平.五、顯微鏡和望遠鏡 1．如圖3．5—6所示,把一滴水滴在玻璃板上,在玻璃板下面放置一個用眼睛看不清楚的小物體.可以看到水滴就是一個放大鏡.如果還看不清小物體,再拿一個放大鏡位于水滴的上方.慢慢調節放大鏡與水滴之間的距離,你就可以看清玻璃板下的微小物體!答案：略. 2．取兩個焦距不同的放大鏡,一只手握住一個,通過兩個透鏡看前面的物體(如圖3．5—7).調整兩個放大鏡間的距離,直到看得最清楚為止.物體是變大了還是變小了?把兩個放大鏡的位置前后對調,你有什么新的發現?答案：把放大倍數較大(焦距較短)的凸透鏡放在靠近眼鏡的位置時,遠處物體看上去變大了；兩個放大鏡位置對調以后,遠處物體看上去變小了.為了使遠處的物體看得更清楚,就要使物體放大,所以要用兩個焦距不同的放大鏡.第四章 物態變化一、溫度計 1．圖4．1—7中各個溫度計的讀數分別是多少?答：甲8℃,乙9℃,丙18℃,丁一4℃. 2．給教室掛一只寒暑表,利用課間測出每個課間的溫度.以橫軸為時間、縱軸為溫度,分別在圖4．1—8上描點并畫出一天的溫度—時間圖象.比較晴天、陰天的溫度圖象,你能看出這兩天溫度變化的規律嗎?日期/天氣第一節前第二節前第三節前第四節前第五節前第六節前溫度/℃溫度/℃答：做好這道題目,為后面用圖象的方法研究熔化和沸騰做準備.還可以補充下面這樣一個活動.分別在樹陰下和陽光直射處,用溫度計測量一天中不同時刻的氣溫,將不同的溫度值標在圖4—3中對應的溫度計上,并用平滑的線把各次測量時液柱的頂端連接起來,看一看,從中能發現什么?如果去掉圖中溫度計,留下的圖線就是一天中溫度隨時間變化的圖象.從圖象中不僅可以方便地找到某時刻(如10：00)所對應的溫度,還能清楚地看到一天中溫度的變化規律.圖象是描繪物理過程的重要方法之一,它能使問題變得直觀明了.這里引導學生描繪一天中的溫度隨時間變化的圖象的方法非常直觀,避免讓學生一開始就接觸陌生的“坐標系”,體現了由“點”到“線”,由局部的靜態分析到完整的動態分析的思維過程,使學生自然地理解了此圖象的含義. 3．根據科學研究,無論采用什么方法降溫,溫度也只能非常接近一273．15℃(粗略地說是一273℃),但不可能比它更低.能不能以這個溫度為零度來規定一種表示溫度的方法呢?如果它每一度的大小與攝氏溫度相同,那么這兩種溫度應該怎樣換算?答：熱力學溫度是很重要的知識.為了減少學生負擔,本書未介紹它.在這個欄目嘗試用一種探究的形式讓學生了解熱力學溫度.學生可以仿照攝氏溫度為它起名,設置單位符號等.老師最后介紹熱力學溫度用丁表示,單位是開爾文,簡稱開,符號是K.熱力學溫度T和攝氏溫度t的關系是：T＝t+273．15 K. 4．不同物質在升高同樣溫度時它們膨脹的多少是不同的.如果把銅片和鐵片鉚在一起,當溫度變化時這樣的雙金屬片就會彎曲.怎樣用它制成溫度計?畫出你的設計草圖.市場上有一種指針式寒暑表(圖4．1—9),就是用雙金屬片作感溫元件的.到商店去看一看,有沒有這樣的寒暑表.日光燈啟輝器內也有這樣的雙金屬片.輕輕打破啟輝器的玻璃外殼,把U形雙金屬片用火柴烤一烤,就可以看到它的形狀發生變化.想一想,能不能用它制作一個自動控制溫度的裝置?答：可以拓展思路,除了液體和氣體溫度計外,還有固體溫度計,以此來激發學生的創新精神.雙金屬溫度計的感溫元件通常是由兩種膨脹系數不同,彼此又牢固結合的金屬制成平螺旋型或直螺旋型的結構.感溫元件一端固定,另一端連接指針軸.當被測物體溫度變化時,兩種金屬由于膨脹系數不同,使螺旋管曲率發生變化,通過指針軸帶動指針偏轉,直接顯示溫度示值.二、熔化和凝固 1．有人說,融雪的天氣有時比下雪時還冷,這種說法有道理嗎?答：這種說法是有道理的,因為雪熔化時要吸收空中大量的熱,使空氣溫度降低. 2．日常生活中有哪些利用熔化吸熱、凝固放熱的例子?什么情況下熔化吸熱、凝固放熱會給我們帶來不利影響?怎樣避免?答：可結合書中在最后介紹的凝固放熱的例子,啟發學生獨立思考.例如利用冰能致冷可以防止飯菜變餿.由于冰塊吸熱,使冰周圍的空氣變冷,冷空氣比熱空氣重,要往下沉,所以冰塊應該放在飯菜的上面.在北方初春融雪的日子,天氣寒冷,要多穿衣服防止感冒.有條件的地方,可以組織學生參觀煉鋼廠,觀察在澆鑄鋼錠時是如何避免鋼錠凝固時放熱所產生的高溫的傷害. 3．圖4．2—6是某種物質熔化時溫度隨時間變化的圖象.根據圖象的什么特征可以判斷這種物質是一種晶體?它的熔點是多少?從晶體開始熔化到所有晶體完全熔化,大約持續了多長時間?答：該物質在熔化過程中溫度保持不變,是晶體,熔點是80℃,持續約15 min. 4．小明想從酒精和水混合液體中把酒精分離出來.他想,水的凝固點是0℃,酒精的凝固點是一117℃,只要把混合液體放入電冰箱的冷凍室(冷凍室溫度可達一5℃)中就可以了.于是他照此辦理,但是經過相當長的時間后小明從冷凍室取出酒精和水的混合液體時卻發現水和酒精并沒有分離出來.就這個現象你能提出的問題是,針對你提出的問題能做出的合理猜想是.答：提出問題并嘗試猜想,是探究的重要組成部分,注意引導學生提出有研究價值的問題,并試圖提出有一定經驗積累的猜想,可以結合學生的猜想說明什么樣的猜想是合理的.提出問題：加入酒精后,水為什么在0℃以下還沒有結冰?猜想：加入酒精后,水的凝固點降低了.
