高中化學說課稿？1、認識電解質溶液中的離子反應;2、學習離子方程式的書寫。(一)知識框架 高中化學說課稿：《離子反應》說課稿模板 (二)新教材特點：新教材較舊教材相比，一其知識的衍變關系更具邏輯性，簡潔明了;二是新引入了離子反應實質的實驗探究分析過程，那么，高中化學說課稿？一起來了解一下吧。
1.高三年級化學說課稿
一、說教材地位與作用
本章教材是新課標(人教版)高中化學的第二章第三節內容，是中學化學的重要理論之一，是整個中學化學的教學重點之一。
在高中階段學生對氧化還原的認識是一個分階段、螺旋上升的過程：
水平1：通過本節課的學習，學生認識氧化還原反應的本質和特征，氧化劑和還原劑、氧化性和還原性等基本概念;能夠分析哪些化學反應屬于氧化還原反應，指出氧化劑和還原劑，說出哪些物質具有氧化性或還原性，初步了解常見的氧化劑和還原劑;了解化合價與物質氧化性和還原性的關系。
水平2：在Na、Al、Fe、Cl、N、S等元素及其化合物知識的學習中，學會研究物質氧化性或還原性的思路方法，初步體會到物質的氧化性或還原性存在強弱關系，如Cl2與Fe3+的氧化性強弱等;學生初步應用電子轉移守恒進行一些氧化還原反應的配平，如濃、稀XX與金屬銅的反應配平;學生能夠書寫簡單的氧化還原反應的離子方程式。
水平3：在周期表周期律的學習中，學生對物質氧化性和還原性的強弱建立規律性認識，如同周期和同主族元素得失電子能力的比較，并能夠從物質結構(原子結構)的角度預測分析物質的氧化性和還原性并對比強弱關系。
【實用】高中化學說課稿三篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是我幫大家整理的高中化學說課稿3篇，歡迎大家分享。
高中化學說課稿 篇1
我說課的題目是人教版化學選修二《化學反應熱的計算》。下面我將從說教材、說教法、說學法、教學過程等幾個方面展開說課。
一、說教材
（1）地位和作用
能源是人類生存和發展的重要物質基礎，本章通過化學能與熱能轉化規律的研究幫助學生認識熱化學原理在生產、生活和科學研究中的應用，了解化學在解決能源危機中的重要作用，知道節約能源、提高能量利用率的實際意義。
在必修化學2中，學生初步學習了化學能與熱能的知識，對于化學鍵與化學反應中能量變化的關系、化學能與熱能的相互轉化有了一定的認識，本章是在此基礎上的擴展與提高。引入了焓變的概念，使學生認識到在化學反應中能量的釋放或吸收是以發生變化的物質為基礎的，二者密不可分，但以物質為主。而能量的多少則是以反應物和產物的物質的量為基礎。把對于化學反應中的能量變化的定性分析變成了定量分析。
高中化學說課稿：《離子反應》
本文是我為大家整理的高中化學說課稿：《離子反應》，希望對大家有所幫助。
一、教材與學情分析
(一)教材分析
【課標要求】
1、認識電解質溶液中的離子反應;
2、學習離子方程式的書寫。
(一)知識框架
高中化學說課稿：《離子反應》說課稿模板
(二)新教材特點：新教材較舊教材相比，一其知識的衍變關系更具邏輯性，簡潔明了;二是新引入了離子反應實質的實驗探究分析過程，注重對學生能力的培養;三是在離子方程式書寫的教學過程安排上，較傳統教學有新的、本質上的突破。
(二)學情分析
1、知識儲備 2、學習特征 3、預測困難
二、教學目標與重、難點的確定
(一)教學目標
(1)知識與技能目標
1、離子反應和離子方程式的含義;
2、掌握離子反應發生的條件和離子方程式的書寫方法，并能準確書寫常見的酸、堿、鹽的電離方程式及相互間反應的離子方程式;
(2)過程與方法目標
1、通過稀硫酸與Ba(OH)2溶液反應實質的探究，使學生學會運用以實驗為基礎的實驗研究方法。
2、在離子反應知識學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。
【 #高一#導語】高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環節都比初中的學習有更高的要求。高一頻道整理了《高一下冊化學說課稿五篇》，希望對你有所幫助！
1.高一下冊化學說課稿
各位專家，下午好：
我說課的題目是人教社高中化學必修2第一章第二節《元素周期律》(第二課時)。下面我從六個方面說一說這節課的整體設計。
一、說教材
1、教材的地位與作用
元素周期律是學習化學的一個重要理論工具。在學生已經學習Na、Mg、Al、Fe、Cu等金屬元素的單質及化合物的性質，初步了解了原子結構的基礎上引導學生探究元素性質與原子結構的關系，歸納總結出元素周期律，是符合學生的學習心理和認知規律的。一方面可以豐富學生對元素的學習，另一方面可以引導他們在今后的學習中關注元素性質間的聯系與區別，對他們今后元素化合物的知識學習具有很好的指導作用。因此，本節內容在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學重點:
(1)元素周期律的涵義和實質。
(2)元素性質與原子結構的關系。
教學難點:
元素性質與原子結構的關系。
二、教學目標
知識和技能：
1、使學生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價的周期性變化。
氣體有實際氣體和理想氣體之分。下面是由我整理的高中化學選修4說課稿，希望對大家有所幫助。
高中化學選修4說課稿(一)
一、 教材分析
1、 本課的地位與作用。
我說課的課題是：高中化學選修四《化學反應原理》，第 三 單元，第 一 課《 弱電解質的電離 》。這節課在本冊書中的地位承上啟下，關聯化學平衡和電離平衡，所以要學生掌握歸納、演繹、分析辨析的能力。
學習本課有以下幾個作用： 一、復習化學平衡的有關知識。二、推演電離平衡和化學平衡的聯系及區別。三、掌握電解質的概念，區分強弱電解質。四、為鹽的水解平衡構建基礎。
2、 教學目標及依據。
根據《化學課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：
①知識與能力目標：
1、能描述弱電解質在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論
2、了解電離平衡常數及其意義
3、了解強電解質和弱電解質與結構的關系
②過程與方法目標：
通過實驗，培養學生觀察、分析能力，掌握推理、歸納、演繹和類比等科學方法
③情感、態度與價值觀目標：
讓學生了解化學與生活，化學與社會的息息相關
3、 重點與難點突破及途徑。
以上就是高中化學說課稿的全部內容，本節課的教學對象是高二理科學生,經過初三和高一的學習,他們已經儲備了一定的相關知識:諸如溫度、壓強、催化劑、濃度、接觸面積等因素對化學反應速率的影響等;積累了一些化學方程式;掌握了基本的實驗技能;基本上都養成了良好的思考、討論、探究的習慣。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
