目錄老年大學音樂課教學內(nèi)容 音樂價值體現(xiàn)在哪些方面 音樂課程的價值主要體現(xiàn)在哪 音樂課程價值在于 音樂課程價值四個方面
音樂教育的意義和價值如下：
音樂教育的意義在于建設(shè)精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的勞動者具有重要作用。鋒塵
它利用優(yōu)秀的音樂作品，包括各種題材、體裁、風格的歌曲和樂曲，培養(yǎng)人具有正確的審美觀和初步的鑒賞能力。豐富人的想象能力、記憶能力和形象思維能力著手，啟發(fā)和提高學生對音樂作品的感受和理解。
音樂教育的價值
審美體驗價值，音樂基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使人充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
創(chuàng)造性發(fā)展價值，音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣棗基鏈賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。
表現(xiàn)與社會交往價值，音樂在許多情況下是群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互凳孫尊重的合作精神。
學和租習音樂很燒錢。調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn),音樂類是最燒錢的藝術(shù)專業(yè)。在濰坊學院現(xiàn)場報名的考生家長王建軍說，他女兒比較喜歡音樂，從初中就開始學,粗略算了一下，到現(xiàn)在花了得有20萬元了?！敖o她買的鋼琴將近10萬元。我們報的小班,一節(jié)課600元,這幾年下來學費也得四五萬元了，再加上藝考期間的各種花費,能買一輛不錯的車了?！?/p>
王建軍說，有些家庭條件好的考生還會專門到北京核棚纖、杭州等地,請比較有名的專家一對一輔導，一節(jié)課半個小時學費高達1500元,家改仿長還得租房子陪著，一個假期下來,七八萬元就花沒了。來自濰城區(qū)的考生家長劉瑞告訴記者，女兒從小學二年級開始學鋼琴，一年下來僅學鋼琴的費用就在1萬元左右?？记斑€專門托人到北京找名師輔導，一節(jié)課1000元，10多年下來,投入了近20萬元。
音樂的意義和價值：1、給人以力量音樂可以給人力量，這個力量不光是心靈上的，甚至在身體上音樂也可以帶給人力量，尤其是干重活的時候，人們都喜歡唱歌，歌聲可以真正帶給人力量。2、使人專注音樂可以讓聽者非常的專注于手頭所做的事情，不受外界打擾，尤其是思考的時候，放上一首舒緩的純音樂，音量調(diào)到一個合適的檔位，可以讓人非常專注。3、音樂鼓勵人心無論是在失落的時候，還是迷茫的時候，聽到一首有共鳴的音樂都會讓自己感覺重獲新生，而這種感覺正是音樂最大的作用，可以在那一瞬間脫離現(xiàn)實的苦，而真正讓自己更好的放松。擴展資料：音樂以情緒的方式滿足人們精神生叢空活中的天然需要。在某種程度上說，這種功能因素，不僅對人起作用，而且必定對自然界的生物起作用。音樂中非傾向性的功能，如同漢斯立克所說是由于音樂對人的神經(jīng)刺激引起的生理現(xiàn)象，它以“聽覺印象影響神經(jīng)的某一特定方式為基礎(chǔ)的爛鄭握”。饑慶音樂中非傾向性功能不是孤立的，它往往伴隨著其他的功能因素。作為引導人們的音樂知覺步入溝通階段的基礎(chǔ)，它必然帶有審美功能的印記。
1、陶冶學生情操：音樂通過其本身的魅力以及傳授知識的方式影響著學生的品質(zhì)形成。音樂對于陶冶學生情操是在學生學習音樂時悄無聲息地、潛移默化地對學生的情感產(chǎn)生影響。
音樂教育的目標就是讓學生在學習的過程中因為音樂本身的魅力去影響其他人，讓學生在欣賞音樂的過程中與音樂產(chǎn)生共鳴。
2、開發(fā)學生創(chuàng)造力：音樂教學中會引入一些節(jié)奏、唱歌、節(jié)拍、作曲等內(nèi)容，這些教學內(nèi)容不僅能夠鍛煉學生的音樂能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
《音樂課程標準》也明確指出要把“鼓勵音樂創(chuàng)作”作為一項基本的教學理念對學生進行教學，創(chuàng)造性教學也是引導學生發(fā)揮想象力、鍛煉學生創(chuàng)造性思維的重要教學方式。所以音樂教學中的創(chuàng)造性教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有著重要意義。
3、促進耐棗學生心理健康發(fā)展：音樂是現(xiàn)代人生活中不可缺少的一個重要元素。優(yōu)秀的音樂對學生的心理健康發(fā)展有著重要的作用。這就需要音樂教師在選擇音樂作品時認真選出適合學生學習的音樂作品，認真了解不同音樂類型所發(fā)揮的作用，教師就可以靈活選擇并且最大限度地發(fā)揮音樂的作用。
擴展資料：
隨著素質(zhì)教育的推廣越來越深入，學校越來越重視學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在促進學生全面發(fā)展的過程中音樂教學也發(fā)揮著重要作用。
音樂教育對于人的身心發(fā)展都有著積極的影響，尤昌源拆其對于小學生的影響更為明顯。小學生學習音樂與欣賞音樂，能夠從不同的音樂中獲得不一樣的知識，開拓視野裂含，也能通過音樂影響其身心發(fā)展。
參考資料來源：人民網(wǎng)-淺析音樂教育對小學生身心成長的作用
一、為學生提供審美體驗
以審美為核心，是基本理念。通過音樂教育使學生感受音樂的美，并體會所抒發(fā)的情感。，這其中并沒有枯燥和嚴厲的說教，而是一種春風化雨，潤物無聲的方式，讓學生接受美的潤澤，為他們終身熱愛音樂、熱愛生活奠定良好的基礎(chǔ)。近幾年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目的就是推動學生全面發(fā)展，音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中獨特的部分，一直以來都發(fā)揮著不可替代的作用。在傳統(tǒng)教學模式中，大部分音樂教師都會以智力教育的方法來開展音樂教學，以科學實踐的模式來學生學習音樂，這與學生的日常生活和情感體驗相背離。為了進一步優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生興趣，教師應該在音樂課程教學中給予學生更好的審美體驗，并將其作為音樂教學的核心，將音樂教學變成引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。比如，在開展模賀音樂賞析教學的過程中，就是要想讓學生更好的理解音樂要素在音樂中起到的具體作用，如節(jié)奏、音色、速度、旋律等等，讓學生身臨其境的感受到音樂中最扣人心弦、最具表現(xiàn)力的部分，應該引導學生從整體體驗音樂，而不是將音樂拆分成各種構(gòu)成元素，一點點為學生講解。就是要側(cè)重于激發(fā)學生對音樂的情感共鳴，讓學生真正感受到音樂的魅力。另外，在音樂教學中，實踐同樣重要，為了使音樂概念和音響達到統(tǒng)一，單純依靠對音樂概念的死記硬背是沒有任何意義的，教師應該注意為學生開展相應的音樂實踐活動，將學生的情感體驗貫穿整個音樂教學的始終，只有這樣，才能真正發(fā)揮出音樂課程的審美價值，為學生提供更好的審美體驗。
二、創(chuàng)造性發(fā)展
音樂的產(chǎn)生實際上就是創(chuàng)作過程。在音樂課教學環(huán)節(jié)中，教師強調(diào)要切實把課堂主動權(quán)交給學生，讓孩子們逐步成為自己學習或活動領(lǐng)域的“小主人”，無論學生表演還是藝術(shù)欣賞，都應當伴隨著他們的創(chuàng)造性思想，即興表達出豐富生動的藝術(shù)聯(lián)想。例如，在音樂鑒賞中，教師可以先簡單介紹作品，讓學生對作品形成審美體驗。接著，教師要引導學生通過想象的方式來完成自己的創(chuàng)作。在橡碼洞這里，教師首先要為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，使他們能夠投入到音樂欣賞課的教學中來，然后給學生一些關(guān)鍵詞，在他們的腦海里形成一個畫面，這個畫面的形成過程是一個想象力的過程，如果有些學生有繪畫基礎(chǔ)，他們也可以畫在紙上，這是審美創(chuàng)造的另一個過程。這種從聽覺到視覺的審美創(chuàng)造，讓每一個學生都興奮不已。
三、文化傳承價值
音樂活動是人們精神生活的一項有機組成部分，也是傳播人類文化精神的另外一種重要表現(xiàn)形式和載體。研究民族音樂藝術(shù)，是民族文化傳承與發(fā)展的重要方式。只有廣泛了解和熟悉自己國家的優(yōu)秀音樂文化，才能增強自己對民族音樂，對自己國家的音樂、藝術(shù)的熱愛。在教學過程中，我們要注重培養(yǎng)梁枯學生學習民族音樂的興趣和熱情，使他們樹立正確的審美觀，形成高尚的道德情操，從而達到“樂教”目的。因此，加強學校民族音樂教育顯得尤為重要。弘揚傳統(tǒng)民族音樂，有利于全面加強學生的愛國主義精神和民族意識。
比如，就是完全可以讓學生與同桌或小組為單位展開交往，定在唱歌、表演或演奏等音樂活動中，讓學生將獨立思考、集體學習和小組學習進行有機結(jié)合，并從小組內(nèi)同學之間、師生之間的合作學習入手，將共同參與作為基本目的，實現(xiàn)平等、民主、和諧的交際氛圍。在這樣的音樂實踐活動中，學生的潛能會得到深度開發(fā)，團隊意識也會得到充分培養(yǎng)。另外，教師還可以利用學生的課余時間，開展音樂活動，讓學生真正走出課堂，不受教室和課堂的制約，無拘無束的進行交往。在交往過程中，學生可以相互討論自己的音樂體會，交流彼此學習音樂的心得，讓音樂課堂成功得以延伸，這也會有效鍛煉學生的實踐能力，拉近學生彼此的距離。
四、表現(xiàn)和社會交往價值
古人云：“言之不足歌詠之，歌之不足舞蹈之?！睂W生需要通過在各種活動中的成功經(jīng)驗培養(yǎng)自信心。而這種自信心，又來源于教師對教學目標和內(nèi)容的準確把握。因此，這就要求教師必須具備正確的世界觀和人生觀。音樂教育，要求學生“充滿自信、公開地歌唱”，就是這種價值觀的具體體現(xiàn)。在音樂素養(yǎng)教育中，往往需要通過集體互動來進行主要的教學內(nèi)容，每一個學生都需要樹立和諧向上的音樂集體意識。它是一種集體的音樂活動，也是學生組織的以音樂為紐帶的社會人際交流實踐活動，有利于學生社會交往能力的培養(yǎng)，這種社會交往的價值體現(xiàn)在人類的發(fā)展中至關(guān)重要。
音樂不僅是文化的重要載體，更是人類文化的寶貴結(jié)晶。就是通過開展音樂教育，尤其是民族音樂教育，就能夠有效消除學生對民族文化的距離感，充分激發(fā)學生的民族自豪感和認同感，從而培養(yǎng)學生強烈的愛國主義情感，這對于素質(zhì)教育來說具有十分重要的促進作用。對學生開展民族音樂小學，可以從根本上拓寬學生的音樂事業(yè)，從而推動民族音樂和傳統(tǒng)音樂教育的結(jié)合，形成“雙贏”的局面。
結(jié)語
總之，音樂教師們在日常音樂課教學指導工作中，要注重提高學生音樂審美能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。讓學生在接受知識的同時，充分體驗和享受音樂帶給他們的幸福感。
