生物教具？6、接著用手握住兩個(gè)礦泉水瓶的銜接口，有水的礦泉水瓶向上，劇烈搖晃。7、最后將瓶子迅速放在水平面的桌子上，有水的礦泉水瓶在上，就可以看見水循環(huán)的樣子。模擬生物的消化水流，這個(gè)生物教具就算完成了。那么，生物教具？一起來了解一下吧。
1、首先如下圖所示準(zhǔn)備一個(gè)大于礦泉水瓶的長方形容器裝三分之二是清水。
2、接著把一個(gè)礦泉水瓶如下圖所示按一半進(jìn)水里，微微傾斜，讓水近礦泉水瓶。
3、不要裝滿，裝剩下一些空間如下圖所示就可以了，就可以拿起來了。
4、接著找一個(gè)雙頭旋轉(zhuǎn)水瓶蓋，如下圖所示兩邊都是鏤空可以旋轉(zhuǎn)的。
5、再拿一個(gè)空的礦泉水瓶把兩個(gè)瓶子雙頭擰在旋轉(zhuǎn)蓋子上，要旋轉(zhuǎn)緊。
6、接著用手握住兩個(gè)礦泉水瓶的銜接口，有水的礦泉水瓶向上，劇烈搖晃。
7、最后將瓶子迅速放在水平面的桌子上，有水的礦泉水瓶在上，就可以看見水循環(huán)的樣子。模擬生物的消化水流，這個(gè)生物教具就算完成了。
初中生物教具配備存在問題是
1、教具種類不足：生物教學(xué)需要借助各種實(shí)驗(yàn)器材和觀察工具，例如顯微鏡、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、植物標(biāo)本等。如果教具種類不足，會(huì)影響學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象和生命科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
2、教具質(zhì)量不一：教具的質(zhì)量直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)效果。如果教具質(zhì)量不一，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的誤差、故障和安全事故，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
DNA分子模型
所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號(hào)筆、鉛筆、小尺等
具體步驟：
①脫氧核糖的制作：
準(zhǔn)備一張正方形藍(lán)紙，連續(xù)對(duì)折三次，并將其剪為小紙條，利用折星星的方法將其折為脫氧核糖，多做幾個(gè)。
②磷酸的制作
再拿一張正方形藍(lán)紙，將其剪為比脫氧核糖稍小的“磷酸”。
③堿基的制作
如圖制作4種堿基，從左到右分別為A、T、G、C。A的數(shù)量等于T的數(shù)量、G的數(shù)量等于C的數(shù)量。A與T互補(bǔ)、A與T互補(bǔ)。具體數(shù)值自己定，但要與脫氧核糖和磷酸大小相符（圖中數(shù)值僅供參考）
④組裝
如圖組裝4種脫氧核苷酸。先用大卷透明膠布粘起一面，再用記號(hào)筆畫出化學(xué)鍵，最后用大卷透明膠布粘起另一面。
按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則制作堿基對(duì)，再按磷酸和脫氧核糖反向平行的原則組裝。
最后DNA雙螺旋模型就大功告成了。
生物教具有哪些，現(xiàn)在的生物教具，我覺得非常的廣泛，非常的立體感，所以說在嗯學(xué)生在學(xué)生物的時(shí)候，我覺得就是說沒有像以前的學(xué)習(xí)就是盲目的只是書上的內(nèi)容，就是看不到實(shí)體，現(xiàn)在呢生物教具做的非常有模有樣，所以讓學(xué)生一看教具就明白，就是說生物上的一些東西易懂，不像以前死學(xué)死記，現(xiàn)在是活學(xué)活用嗯非常實(shí)用。
在初中生物自制教具最簡單的是“探究肺呼吸運(yùn)動(dòng)模型”，具體操作步驟如下：
1、制作材料：塑料飲料瓶、Y形管、橡膠管、氣球、細(xì)線；
2、制作方法 ：飲料瓶去掉瓶底，用細(xì)線把氣球分別綁在Y形管的兩個(gè)分支上，Y形管另一端插入橡膠管，固定到瓶蓋的小洞內(nèi)，瓶底用氣球的一部分薄膜封住；
3、使用方法：向下拉氣球薄膜（膈肌），與Y形管相連的氣球（肺）會(huì)變大，說明肺吸氣；向上推氣球薄膜（膈肌），與Y形管相連的氣球（肺）會(huì)變小，說明肺呼氣。
以上就是生物教具的全部內(nèi)容，在初中生物自制教具最簡單的是“探究肺呼吸運(yùn)動(dòng)模型”，具體操作步驟如下：1、制作材料：塑料飲料瓶、Y形管、橡膠管、氣球、細(xì)線；2、制作方法 ：飲料瓶去掉瓶底，用細(xì)線把氣球分別綁在Y形管的兩個(gè)分支上。
