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總結是學習北師大版七年級下冊生物知識點的重要環節。下面是我為大家精心推薦的北師大版七年級下生物知櫻派搭識點總結，希望能夠對您有所幫助。
北師大版七年級下生物知識點：第8-10章第八章 人體的營養
第一節 人類的食物
一、食物的營養成分：
檢測蛋白質用雙縮尿試劑，呈現紫色反應;檢測維生素C用吲哚酚試劑，呈現褪色反應。
食物中的六大類營養成分包括：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質和維生素。
“三大產熱營養素”： 糖類、脂肪、蛋白質能提供能量，主要的能源物質是糖類。
二、食物中營養成分的作用：
水：約60%~70%，細胞的主要組成成分;
無機鹽：占體重的4%，構成人體組織的重要材料，鈣、磷(構成骨骼和牙齒)、鐵(構成血紅蛋白);
糖類：人體最主要的能源物質，也是構成細胞的成分;
蛋白質：構成人體細胞的基本物質，是人體生長發育、組織更新和修復的重要原料;
脂肪：供能物質，單位質量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質，貯存在體內;
維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用。
夜盲癥—--缺維生素A;佝僂病—--缺維生素D;腳氣病—--缺維生素B1;口角炎、皮炎—--缺維生素B2;壞血病—--缺維生素C;
第二節 食物的消化和營養物質的吸收
一、消化管和消化腺組成消化
消化包括消化道、消化腺兩部分。
消化管(從上到下)：口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門。
它具有容納、磨碎、攪脊拿拌、運輸的功能。
消化腺：(包括唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。消化腺分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，這些酶促使消化管中的食物分解)最大的消化腺是肝臟。不含消化酶的消化液是膽汁。
二、食物的消化和吸收：
消化：食物的營養成分在消化管內被水解成可吸收的小分子物質的過程。
吸收：指食物中的水、無機鹽、維生素，以及食物經過消化后形成的小分子物質，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通過消化管的黏膜上皮細胞進入血液的過程。
淀粉在口腔內初步分解為麥芽糖，在小腸內最終分解為葡萄糖。蛋白質在胃內初步分解，在小腸內最終分解為氨基酸。脂肪在小腸內先通過膽汁的乳化作用，最終消化為甘油和脂肪酸。
口腔、咽、食管無吸收養分的功能 小腸：吸收絕大部分的營養物質
大腸：吸收少量的水、無機鹽和部分的維生素 胃：吸收部分的水和酒精
消化和吸收的主要器官是小腸，小腸適于消化、吸收的結構特點：
1)消化道中最長一段，環形皺襞、小腸絨毛增大消化和吸收的面積;
2)絨毛壁、毛細血管壁只由一層上皮細胞構成、有利于營養物質的吸收;
3)含消化液腸液、胰液、膽汁，可消化糖類、蛋白質、脂肪。
第九章 人體內的物質運輸
一、血液的組成和功能
加了抗凝劑(檸檬酸鈉)的血液會出現分層的現象。血液可分為血漿(上層淡黃色的半透明液體，含纖維蛋白原)和血細胞。血細胞可分為紅細胞(下層暗紅色)、白細胞、血小板(兩層交界處很薄的層白色物質)。血漿中含量最多的成分是水(90%)，血漿主要功能是運載血細胞，運送營養物質和廢物。
檢查項目 形態結構 正常參考值 功能 病癥
羨清紅細胞
(RBC) 無細胞核、圓餅狀 男：5.0×1012個/L
女：4.2×1012個/L 運輸氧的功能 數量過少引起貧血，多吃一些蛋白質和鐵含量豐富的食物。
血紅蛋白
(Hb) 含鐵蛋白質，呈紅色，決定了血液的顏色 男：120——160g/L
女：110——150g/L 在氧含量高的地方與氧結合，在氧含量底的地方與氧分離。
白細胞
(WBC) 有細胞核
結構多種 (4—10)×109個/L 吞噬病菌，防御、保護作用 發炎時，數量會增加。
血小板
(PLT) 形狀不規則，無細胞核 (1—3)×1011個/L 止血和凝血的作用。 過少：流血不止
ABO型包括A型、B型、AB型、O型四種血型，輸同型血為原則。(輸血時若血型不合，受血者體內紅細胞會凝集成團。)
第二節：血液循環
一、 血液流動的管道——血管
類型 分布 功能 結構特點
管壁 彈性 管腔 血流速度
動脈 身體較深處 把血液從心臟送往全身 厚 大 小 速度快
靜脈 身體深層或淺層 把血液從全身送回心臟 較薄 小 大(四肢血管內有瓣膜) 速度慢
毛細血管 全身各外 血液和組織細胞在此進行物質交換 極薄(僅由一屋上皮細胞構成) 小 極小 極慢(只允許紅細胞成單行通過。
二、血液運輸的動力器官——心臟(位于胸腔中部偏左)
心臟四腔與連接的血管：
左心室——主動脈 右心室——肺動脈 左心房——肺靜脈 右心房——上、下腔靜脈
左心室的壁最厚。
房室瓣、動脈瓣、靜脈瓣的位置、開放方向、保證血流的方向：
位置 開放方向 保證血流的方向
房室瓣 心房與心室之間 向心室開 心房 → 心室
動脈瓣 心室與動脈之間 向動脈開 心室 → 動脈
靜脈瓣 在四肢靜脈內 向心臟方向開 靜脈 → 心房
心室收縮時,房室瓣關閉,動脈瓣開放;心室舒張時，動脈瓣關閉，房室瓣開放。動脈中沒有任何瓣膜。
每分輸出量=每搏輸出量Х心率(75次/分)
每分輸出量也叫心輸出量，它是衡量心臟工作能量的一項指標。
心動周期(0.8S)=60秒(一分鐘)÷心率 心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期。
在一個心動周期中，舒張期比收縮期長的好處在于：
1) 有利于血液流回心臟
2)使心肌有充分的時間休息
血液循環途徑
體循環的途徑：左心室→主動脈→全身各部及內臟毛細血管→上、下腔靜脈→右心房
肺循環的途徑： 右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房
1)各循環都是從心室開始的，終止于心房
2)體循環流出的是動脈血，流回的是靜脈血;肺循環流出的是靜脈血，流回的是動脈血
3)兩個循環同時進行，最后在心臟匯合，形成一條完整的循環途徑。
4)在全身組織細胞毛細血管處：血液由動脈血變成靜脈血
在肺部毛細血管處：血液由靜脈血變成動脈血
5)心臟左側流動脈血，右側流靜脈血
三、血壓與脈搏
血壓：血液在血管內向前流動時，對血管壁產生的側壓力。
我們通常所說的血壓是體循環的動脈血壓。
它的表示方式：收縮壓/舒張壓.
可用血壓計在上臂肱動脈處測得。其數值通常用千帕來表示。
心臟收縮時，動脈血壓所達到的最高數值，叫收縮壓。心臟舒張時，動脈血壓所達到的最低數值，叫舒張壓。
健康成年人收縮壓正常值是：12～18.7千帕，舒張壓為8～12千帕。
脈搏是指動脈的搏動，次數與心率相同，但意義不同，它測量的部位在橈動脈。
第十章 人體的能量量供應
第1節 食物中能量的釋放
一、食物中儲存能量
1、熱價：每克食物在體外充分燃燒時釋放的能量。
2、糖類：17.15KJ
蛋白質：23.43KJ
脂肪：38.9KJ
3、人體生命活動所需的能量主要來自糖類，其次為脂肪。
二、細胞通呼吸作用釋放能量
1、生物細胞體內葡萄糖氧化分解并釋放能量的過程，就是呼吸作用。
2、呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
第2節 人體細胞獲得氧氣的過程
一、呼吸道和肺組成呼吸
1、人體的呼吸由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道：(鼻、咽、喉、氣管、支氣管)是氣體進出肺的通道。
肺：與外界進行氣體交換的場所,位于胸腔內，左右各一個，由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。
3、鼻——鼻腔(算黏膜——豐富的毛細血管和黏液腺)：使吸入鼻腔的空氣空得溫暖、濕潤。
4、咽和喉
(1)咽：氣體和食物的共同通道。
(2)喉：由軟骨和聲帶組成。
5、氣管(支氣管)：由C形軟骨支撐，管壁上有黏液腺，分泌的黏液能粘住灰塵;管壁內表面有纖毛，纖毛擺動將黏液推向喉的方向，通過咳嗽排出體外。(痰)
6、肺(呼吸的主要器官，完成氣體交換的重要場所)
肺泡：①肺泡數量多，總面積大 ②肺泡外面包繞著豐富的毛細血管和彈性纖維 ③肺泡壁和毛細血管 壁薄，僅由單層細胞構成等，所以很適合進行氣體交換。
二、呼吸運動與肺通氣
吸氣:膈肌收縮，膈頂下降，胸腔容積擴大，肺容積增大，肺內氣體壓力相應下降，氣體吸入;
呼氣：膈肌舒張，膈頂上升，胸腔容積縮小，肺容積減小，肺內氣體壓力相應上升，氣體排出。
概念 實現方式 表示方式 結果
肺的通氣 外界與肺泡之間進行氣體交換的過程 呼吸運動 呼氣與吸氣
肺的換氣 肺泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換 氣體擴散 氧氣
肺泡 血液
二氧化碳 靜脈血變動脈血
組織氣體交換 血液與組織細胞之間進行的氧氣和二氧化碳的交換 氣體擴散 氧氣
血液 組織細胞 二氧化碳 動脈血變靜脈血
北師大版七年級下生物知識點：第11-12章第十一章 人體代謝廢物的排出
第1節 人體產生的代謝廢物
1、 排泄是人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機鹽排出體外的過程
2、 人體的代謝廢物包括：尿素、二氧化碳、水、無機鹽。糞便不是代謝廢物
3、 人體排泄的途徑：
1)排汗(皮膚)：一部分的水和少量的無機鹽、尿素
2)呼氣(呼吸)：二氧化碳、少量的水
3)排尿(泌尿)：絕大部分的水、無機鹽和尿素(最主要的排泄途徑)
4、排泄的意義：
1)將代謝廢物排出體外
2)調節體內水與無機鹽的含量平衡
3)維持細胞生活環境的穩定。排糞便是排食物殘渣，不算是排泄。
二、腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
①腎臟：有形成尿液的功能
②輸尿管：輸送尿液
③膀胱：暫時儲存尿液的功能
④尿道：排出尿液的功能
其中，最主要的器官是腎臟，構成腎臟的基本單位是腎單位，每個腎臟由100多萬個腎單位構成。
腎臟可分為：皮質、髓質和腎盂。
腎單位包括腎小體和腎小管。
腎小體由腎小球和腎小囊組成，主要分布在皮質;腎小球主要分布在髓質。
三、尿的形成
1、血液((水、無機鹽、尿素、血細胞、大分子蛋白質、葡萄糖)
??腎小球的濾過(血細胞、大分子蛋白質)
??在腎小囊腔形成原尿(水、無機鹽、葡萄糖、尿素)
??腎小管重吸收(大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽)
??形成尿(水、無機鹽、尿素、尿酸等)
腎小球的過濾作用：除血漿中的血細胞和大分子蛋白質以外，一部分水，無機鹽、葡萄糖和尿素等物質透過腎小球和腎小囊壁濾過到腎小囊腔內，形成原尿。人體每天大約形成150升原尿。
腎小管的重吸收作用：原尿經腎小管時，全部的葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被重吸收到腎小管周圍的毛細血管中。余下的水、無機鹽和尿素形成尿液。每天排除的尿液大約為1.5升。
2、血漿、原尿和尿液的主要成分比較
水 蛋白質 葡萄糖 尿素 尿酸 無機鹽
血漿 900—930 70—80 1 0.3 0.04 9.0
原尿 970 微量 1 0.3 0.04 9.0
尿液 950 0 0 1.8 0.05 11.0
四、尿的排出：
腎臟(產生尿液)??輸尿管??膀胱(暫時貯存)??尿道(排出體外)
五、排尿的意義：
不僅起到排出廢物的作用，而且對調節體內水分和無機鹽的含量，維持組織的正常生理功能，也有重要的作用。
第3節 皮膚與汗液分泌
一、皮膚的結構(皮膚也是代謝廢物的器官)
1、皮膚的附屬物：毛發、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
毛發：保護皮膚、保持體溫
汗腺：分泌汗液
皮脂腺：分泌的皮脂可以滋潤皮膚
指(趾)甲：保護指尖
2、表皮：由上皮組織構成。沒有血管。分角質層和生發層。
角質層：防止體內水分過分散失。脫落的細胞稱為皮屑。
生發層：可以分裂產生新細胞。
3、真皮：主要由結締組織構成。含有大量的彈性纖維和膠原纖維。使皮膚有一定的彈性和韌性。內有豐富的血管和感覺神經末梢。
二、汗液的形成與分泌：(對體溫調節有作用)
1、汗液是在汗腺中形成的。
2、汗腺：分泌部和導管兩個部分。
3、當環境溫度較高時，汗腺周圍的毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從血管中吸收的水、無機鹽和尿素等物質形成了汗液。
第十二章人體的自我調節包括神經調節和激素調節
第1節 神經與神經調節
人體內的調節過程十分復雜，其是神經的調節功能起著最為主要的作用。
一、神經的組成概況：
人的自我調節方式主要有神經調節和激素調節兩大類型。其中神經調節具有主導作用。
神經由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
它可分為：中樞神經(腦、脊髓)和周圍神經(腦神經12對、脊神經31對)
神經元是神經結構和功能的基本單位，由胞體(代謝中心)和突起組成
突起包括樹突和軸突。樹突：短，是樹狀分支;軸突：長，分支少
神經元的功能：具有接受刺激、產生沖動、傳導沖動的功能。
三、反射是神經活動的基本方式。
在中樞神經內，神經元胞體集中出現的部位叫灰質。大量神經元突起成束聚集之處稱白質。
反射弧的結構：包括①感應器：感受刺激，產生沖動 ②傳入神經元：傳導沖動到神經中樞 ③神經中樞：接受傳來的沖動產生新的神經沖動 ④傳出神經元：把新的神經沖動由神經中樞傳致效應器 ⑤效應器：接受沖動，引起相應的肌肉和腺體活動。
神經沖動在反射弧上傳導的方向：感應器→傳入神經元→神經中樞→傳出神經元→效應器
四、反射可分為條件反射和非條件反射：
非條件反射和條件反射的比較：
比較項目 非條件反射 條件反射
反射的形成 生來就有的先天性反射 生活中逐漸形成的后天性反射
參與反射的中樞 大腦皮層下的腦干和脊髓 大腦皮層
神經聯系 固定、不會消退 暫時，可以消退。改建重組
實例 “吃梅止渴” “望梅止渴”、“想梅止渴”
五、大腦皮層是神經的最高級中樞
1、在大腦的表面呈現許多的溝和回，這使大腦的實際表面積要比平滑的外形大許多。
2、大腦皮層就是大腦表層的灰質結構。有極大數量的神經元(數目可達140億)。
3、大腦皮層居于最高級中樞地位，它的生理活動叫做高級神經活動，有軀體感覺、軀體運動、語言、視覺、聽覺等中樞。
4、其中語言中樞是人類特有的，軀體運動和軀體感覺中樞是對側控制的。
5、，條件反射是人和動物都具有的神經調節方式，但能夠對文字和語言的刺激建立條件反射，是人類條件反射的最突出特征。也是人區別與動物的本質特征。
一、眼與視覺
1、眼是感受外界光線的視覺器官。
2、眼球的結構：
眼球：(眼球壁、內容物)
(1) 眼球壁：
外膜：角膜——無色透明，透過光線;鞏膜——白色不透明、支持和保護作用。
中膜：脈絡膜——豐富的血管和黑色素(暗室，防止光的在眼球內產生折射)
虹膜——有色素，圍成瞳孔。
睫狀體——控制瞳孔的開大、縮小;調節進入眼內光線的多少。(調節焦距,當眼睛往遠處看時,睫狀肌松弛,若是看近處,睫狀肌就會收縮。)
內膜：視網膜——(視細胞)光的感受器，與視神經直接相連。
(2)內容物： 房水：稀薄的液體。
晶狀體：富于彈性的凸透鏡。(對進入眼球內的光產生折射)
玻璃體：較脆弱的透明膠凍狀物。
(3)瞳孔：光線的通道。
晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線。
3、視覺的形成：
物體反射光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射)?視網膜(成像，產生神經沖動)?視神經(傳導)?大腦皮層視覺中樞(形成視覺)。
4、近視與遠視、假性近視。
晶狀體 眼球前后徑 成像位置 矯正
正常眼 正常 正常 視網膜上
假性近視 曲度過大 正常 視網膜前方 注意用眼衛生
真性近視 曲度過大 過長 視網膜前方 凹透鏡
遠視眼 彈性小 過短 視網膜后方 凸透鏡
二、耳與聽覺
1、耳是聽覺器官，衛的結構也就主要表現出與接受聲音刺激相適應的特征。
2、耳的結構：(外耳、中耳、內耳)
(1)外耳：耳廓(收集聲波)、外耳道(傳送聲波)
(2)中耳：鼓膜(產生振動)、鼓室、聽小骨(將振動傳到內耳)
(3)內耳：耳蝸(含有聽覺感受器)、前庭、半規管(含有頭部位置變動的感受器)。
內耳兼有聽覺和感受位置變動的雙重功能。
3、聽覺的形成：
聲波??外耳道??鼓膜(產生振動)??聽小骨(錘、砧、鐙)??耳蝸(沖動)??位聽視經??大腦皮層(聽覺中樞)??聽覺形成。
4、咽鼓管：連接咽與鼓膜之間的小管。
通常是閉合的，當吞咽或打呵欠時就打開，使空氣能從咽部進入鼓室，使鼓膜兩側的氣壓維持平衡。
三、嗅覺與味覺
1、嗅覺感受器位于鼻腔配套頂壁，叫做嗅黏膜。
2、仔細辨別氣味時，我們往往會做出短促而頻繁的吸氣動作。
3、當患感冒時、鼻炎時，可能造成鼻腔通氣異常而使嗅覺功能產生障礙。
4、人的嗅覺很容易產生適應性。
5、味覺的感受器叫味蕾，主要分布于舌的背面，特別是舌間和側緣。
6、四種基本的味覺：酸(舌兩側)、甜(舌尖)、苦(舌根部)、咸(舌側前)。
7、人體觸覺最敏感的部位：唇、舌尖、鼻尖。肢體的腹側面比相對應的背側面觸覺要敏感。
8、冷感受器——感受冷刺激的感受器。溫感受器——感受溫刺激的感受器。
第三節 激素調節
一、內分泌(內分泌腺和外分泌腺組成內分泌)
1、內分泌腺：無導管，其分泌物可進入細胞周圍的毛細血管。隨血液循環送到全身。如垂體，腎上腺、胰島、性腺。
2、外分泌腺：有導管、細胞的分泌物通過導管排出去。如：唾液腺，胃腺，腸腺等。
3、激素：在人體內，由內分泌腺所分泌的具有重要調節作用的物質。(能調節人體的新陳代謝、生長發育和生殖)
二、外分泌腺與內分泌腺的區別
腺體類別 導管 分泌物去向 舉例
外分泌腺 有導管 進入體內管腔或排出體外 唾液腺、肝臟、腸腺、胃腺、皮脂腺等
內分泌腺 無導管 進入腺體內的毛細血管 垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島、性腺等
三、四類激素的對比
激素種類 產生部位 生理作用 缺乏(過多)時引起的病癥
生長激素 垂體 調節人體的生長變化規律(身高、體重) 幼年期 過多：巨人癥
不足：侏儒癥
成年階段 過多：肢端肥大癥
甲狀腺激素 甲狀腺 促進生長發育，促進新陳代謝、加速體內物質的氧化分解、提高神經的興奮性 嬰、幼兒時期 過少：呆小癥(智力低下)
成年人 不足：甲狀腺腫
過多：甲狀腺功能亢進
胰島素 胰島 降低血糖濃度 缺乏時，形成糖尿。
性激素 性腺 促進相應的男女生殖器官生長和發育的顯著作用，同時還能夠激發并維持第二性征。
四、相關知識點：
1、甲狀腺的合成需要碘：如果碘不足會患甲狀腺增生腫大(大脖子病)
補充：食鹽中加碘;含碘豐富的海帶等海生植物。
2、胰腺包括外分泌部和內分泌部：
外分泌部：胰液，通過胰導管輸入十二指腸。
內分泌部：胰島素(當人體的胰島素過少時，可采用注射胰島素制劑)
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1 我認為蘇教版七下生物的第四章節“生物的分類”比較好講一點。
2 因為這一章節是生物學中凱祥非常重談野要的一個基礎知識點，對于學生概念的理解和記憶都有很大的幫助，同時也是高中生物學的基礎。
此外，這一章節的內容有趣且形象，易于理解，容易引起學生的興趣和好奇心。
3 在講授這一章節時，我建議可含孫喊以采用分類法的思路，從生物的分類方法、分類的意義等方面展開講解，同時適當引入一些有趣的生物例子，讓學生更好地理解和記憶。
另外，可以結合實物、圖片、等多種形式進行教學，讓學生更加直觀地感受生物的分類方式和分類特征。
散此團七年級生物教案是進行教學活動的前提與關鍵。主要目的在于確定教學內容的廣度與深度,深入理解教學內容的生物實質。我整理了關于新人教版七年級生物下冊的教案，希望對大家有幫助!
新人教版七年級生物下冊教案設計
輸送血液的泵——心臟
教學目標
1.學生描述心臟的結構和功能。
2.學生通過觀察和思考，獲取有關心臟結構的知識并推測它們的功能，發展學生的思維能力，強化生物體結構與功能相適應的觀點。
3.概述血液循環的途徑，區別動脈血與靜脈血。
重 點
1、學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能。
2、血液循環的途徑和意義。
難 點
1、學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能。
2、了解血液循環途徑，以及在血液循環過程中血液成分的變化。
沖橘教學用具
1、購置新鮮的羊的心臟數個，其中一半保持完好，其余的解剖好，以備觀察。另準備解剖盤，盛有水的燒杯，小漏斗。
2、醫用輸液管、心臟結構模型、血液循環演示儀。
教學過程：
一. 復習引入
師：我們前面學習了血流的管道——血管，由不同類型的血管和心臟構成封閉的管道：血液在其中循環流動。如果在管道中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環流動?(出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水)
生：不能流動/能流動。
師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動。
生：不論怎樣放置，液體都不能自動地在管道內循環流動。
師：如果要想使管內液體流動起來，但又不能改變管道的位置，能否做到?
生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內液體循環流動起來。
師：請思考，通過上述過程，聯想在人體內血液循環過程中，心臟起什么作用?
生：平時我們能夠感受到心臟的跳動，特別是劇烈運動后，心跳更加劇烈。
生：心臟通過收縮為血液循環提供動力，推動著血液在管道中循環流動。
師：對，心臟在血液循環流動過程中，就相當于汽車的發動機，為整個循環過程提供動力，同時也象抽水機的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供動力?心臟的結構和功能是怎樣的?
本節課，我們來學習和認識輸送血液的泵——心臟。請同學們嘗試通過觀察揭開心臟之迷。(下發觀察材料和提綱，通過觀察解決相關問題。)
二.新授
生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結構。師：請各組匯報各自的觀察結果，注意按照科學觀察的方法和順序進行。
生：我們結合人體內臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左下，大小約和自己的拳扒搭頭相當，形狀類似平時人們畫的心形，上面較寬血管多，下面稍尖。
師：(借助人的心臟模型)心臟在胸腔內的位置是這樣的，靠身體左側或右側對應的稱為心臟的左側或右側，同時同學們要從不同角度觀察心臟，能大致區分心臟的前后和左右。
生：通過觀察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構成。肌肉組織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動，可以擠壓血液，推動著血液在血管內循環流動。
師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動著血液循環流動，那么在人的一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎? 生：是這樣的，如果心臟不跳動了，人也就死亡了。
生：不是，我從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的，只不過是方式不太一樣，它是通過舒張時間相對長于收縮時間來保證休息的。
師：是的，心臟在保證正常工作的同時也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流心臟再將血液射入血管的? 生：我們觀察解剖的心臟，看到心臟是由四個腔室組成，分別是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且發現只有同側的心房與心室相同，左右是完全隔開的。
生：我們比較了心臟四個腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。
生：是這樣，老師，我們組觀察的心臟沒有剖開，用手捏心房和心室的壁感覺不一樣，心房的壁感覺要薄的多。為什么會這樣呢?
師：(結合人的心臟模型)同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學們試著結合肌肉的功能特點，作出推測，為什么會有這些不同? (學生小組交換意見)
生：肌肉能夠收縮提供動力，肌肉越厚，收縮也就約有力量，腔室里面的血液獲得的動力也越大，向前流動越遠。心房壁薄，收縮力量小，血液流的距離不遠，心室肌肉壁厚，收縮有力，血液流的距離遠。血液流動最遠的應該是左心室射出的血，因為左心室是四個腔室中壁最厚的。
生：我們分析認為，從心臟在人體中所處的自然位置來看，心房在靠上的位置，心室相對靠下一些，應該是心房的血液流向心室，血液從心室離開心臟流向全身，血液流回心臟進心房。所以心室的壁都比心房要厚。
師：實際情況是不是這樣嗎?我們怎樣才能知道推測是否正確呢?請同學們提出探究的方案。 生：(討論，效果不很理想。)
師：能否運用我們前面學習過的各類血管的結構特點和功能，幫助我們解決現在遇到的困難?
生：根據各類血管的功能，結合剛才的推測，動、靜脈與心臟腔室的通連關系應該是：我們想通過向靜脈血管里面灌水，看看是不是從動脈血管流出，如果是從動脈中流出說明前面的推測是正確的。
師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類血管呢?
生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當的，壁厚，內徑小的是動脈血管，壁薄，內徑大的是靜脈血管。
生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關系是“房連靜，室連動”，然后在沒有解剖的心臟對應位置找到相應的動脈和靜脈。
師：很好，同學們不但善于動腦筋解決問題，還善于總結規律。大家可以依據不同的方法判斷并實際操作，看會有什么樣的結果出現。
(學生兩組合一組，每組各有一個已解剖的和完好的動物心臟，進行實驗)
師：請各組介紹你們實驗的結果和認識。
生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水，水是從動脈血管流出的，說明前面的推測是正確的，血液從靜脈→心房→心室→動脈，血液從動脈流出。
生：我們還注意到，從一側靜脈注入水，水是從與同側心室相通的動脈中流出的。
師：(邊聽學生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡單工作示意圖)血液是從靜脈進入心房，心房血液進入心室，血液又從同側的心室進入動脈，離開心臟的。各組實驗都進行的順利吧!?
生：順利，結果是這樣的。
生：老師，我們灌了好長時間，不知為什么水總是進不去，流的到處都是?
師：讓我們大家幫幫這一組好不好?看看問題出在哪里?我們請這一組的同學上來示范他們是怎樣做的。(該組同學上講臺示范操作)
生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動脈血管。
師：(通過與解剖的心臟比照，同時比較同等粗細的血管的管壁)大家看到，這組同學選擇注入水的這條血管的確是動脈血管。那么，為什么從動脈血管灌不進去水呢?(有部分同學低頭搬看本組的實驗材料)
生：在動脈血管與心室的連接處有瓣膜，這是動脈瓣。動脈瓣只能朝向動脈開，動脈里面的血液不能流回心室。所以，從動脈血管灌不進去水。
生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣，心室的血液也不會倒流回心房了。
師：這樣看來，心臟內的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。
師：(展示課件，心臟收縮舒張的動畫演示)位于我們胸腔內的心臟，從它的組成、結構，都是與它的功能相適應的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內不斷地循環流動。血液循環具體是如何進行的，下一課時學習。
板書設計
輸送血液的泵——心臟
1.心臟的結構和功能
2.血液循環的途徑:體循環和肺循環
教學后記
初中生物教學情感教學應用
摘要:
情感教學作為生物教學中一種重要的教學方式和組成部分，有著不可替代的地位和作用。在初中生物教學中運用情感教學，教師應該設計合理的教學計劃，制定適當的教學目標，為學生營造出優良的學習環境，激發學生對生物學習的熱情，同時為建立良好的師生關系打下基礎。生物是初中階段的一門基礎課程，實驗性強，能夠培養學生的實踐能力以及對待科學的嚴謹態度，所以，在生物教學中實施情感教學的素質教育的重要性不言而喻。
關鍵詞:
初中;生物;情感教學
在大力提倡素質教育的形勢下，情感教學已經成為大眾關注的重點。情感教學是一種新型教育模式，在初中生物課程教學中，可以嘗試通過將情感教學貫穿于教學過程來提高生物課堂的教學質量。情感教學可以喚起初中學生的求知欲望和好奇心理，激發他們的發散思維，在實際教學中起著其他教學方式難以替代的作用。生物課本中涵蓋了大量的生物學歷史，還摻雜著不少生物實驗，標本制作以及等不同形式的輔助教學手段，因此，生物教師應該合理利用這些資源，讓情感教學將課堂學習氛圍變得輕松愉快，以提高教學效果。
一、情感教學與生物教學
情感教學是整個教育體系的重要組成部分，屬于全面發展教育。教育工作者在教學過程中應適當地對學生進行情感教學，尊重學生個性，培養學生的社會品質，提升學生的自控能力，豐富學生的情感體驗，形成學生健康全面的人格特征。情感教學關注教學中學生的學習態度、情緒變化及信念信仰，促進學生更好地融入社會，健康發展。初中生的學校教育是教師和學生共同參與的，雙方不可或缺。在課堂教學中，教師與學生之間的交流不僅有知識信息，還有情感信息，是一個動態的交流過程。利用情感教學法在生物課中對學生進行理論知識教學的同時，其教學法也得到恰當的展現，這是素質教育的要求之一，同時也是為了更有效地完成教學目標，提高教學質量和效果。對學生進行情感教學是當前教育教學中的薄弱環節，尤其是體現在生物教學中，生物教學有3個目標，其中對情感教學的要求是幫助學生具備一致的行為、個性化的價值觀念和穩定的態度。在情感教學中，充分發揮學生的主體地位，通過積極而有效地參與，以知識為中介，以學習方法為橋梁，幫助學生逐漸獲得理解并熟練運用生物學的能力，讓生物學成為生活的一個輔助。學生在收獲生物學知識的同時，更獲得了處理問題的能力，激發興趣、萌生情感、啟發思維，進而形成正確的學習態度。結合情感教學的教學目標和生物教學的傳授特點，教師要達到寓情感教學于生物教學之中，不能只讓學生被動地學習和掌握文化知識，而且要幫助他們在人生觀、價值觀及情感態度觀等方面全面發展，幫助他們主動參與到生物學科的教育探究活動之中。因此，教育工作者要擺脫傳統的教育觀念，擺脫“以學科和知識為中心”的理念和束縛，真正促進學生學習方式的轉變，才是初中生物教學改革的切入點和突破口。與此同時，引導學生自己學會獨立思考、學會創新，明白創新的過程是逆境中成長歷練的過程，其過程不可能是一帆風順的。例如，我們所熟知的“雜交水稻之父”袁隆平，他取得光環的背后是無數的艱辛，“”期間承受政治的壓力，這是對精神的歷練;培育水稻的過程，中午冒著烈日，仔細尋找著只有幾萬分之一概率的雄性不育水稻，這是對身體的歷練。袁隆平就是憑著這種頑強的意志和不懈的精神，最終成功培育出了高產優質的雜交水稻。
二、情感教學在生物教學中的應用
一名合格的教育工作者在教學中的主打情緒應該是積極而快樂的，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快積極的狀態下學習和思考，整個課堂的氣氛是充滿朝氣與活力的，師生之間的互動更是良性的，如此循環，學生充分發揮了主體作用，課堂效果事半功倍。教師在對學生進行綜合評價時，多從鼓勵的角度出發，給予學生積極的評價和獎勵，這種肯定的態度不僅增強了學生的自信心，激發了內在潛力，更讓學生產生了積極的情感體驗。除此之外，教師對課堂的每一個教學環節，都應該是精心策劃與周密部署的，通過自己的教學經驗，對學生學習興趣的激發和引導其實是最基本的情感教育，通過對生物科學的探索，幫助學生主動發現生物學科的無限魅力。生物教師要首先做到全身心投入到科學知識的海洋之中，令自己身臨其境，這樣才能更妥當地營造出良好的學習氛圍，達到情感教學的目的。在生物課堂上要激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，還可以使用恰當的藝術性語言。因此需要生物教師能熟練地運用表達技巧，這對教師來說是一項挑戰，但對學生來說則是新的學習方法。另外，對于一些知識難點，平鋪直敘難以讓學生明白，可以應用恰當比喻方式，形象化知識內容，使學生更容易保持對生物的學習興趣。比如，生物課中會講到細胞結構，一般聽到的就是老師按照書本上的內容，加上自己總結的語句。如果老師說，一個細胞是一個機構組織，這個機構有它的規定任務，機構內部由各個部門負責相應的職責，這個機構的院落圍墻就相當細胞的細胞膜等類似的語言。這樣，學生就能比較貼切地領會細胞結構中各個組成部分之間大概的聯系。一名合格的教師應該熱愛自己的教師職業和自己所教授的學科，更應該愛護自己的每一位學生，這是最基本的職業道德，也是基本要求。初中生的心智并不是那么成熟，情緒波動較大，易受身邊人和事物的影響，教師作為一個重要的角色經常出現在學生面前，其一舉一動都會對學生產生影響，積極的教師當然就會產生積極的影響。所以，生物課上教師對學生應做到一視同仁，但也要注意到學生個體的差異性，尊重愛護每一位學生，不偏袒學習成績好的，不歧視表現差的。主動與學生進行情感上的交流溝通，讓學生感受到教師的關懷和生物學習的樂趣。鼓勵式教育也應該融入其中，多表揚學生，積極教學，培養學生學習生物的積極態度。不僅如此，教師也是學生之間溝通的一座橋梁，生物教學要注重培養學生之間的合作能力，營造學生之間良好的生物探索氛圍，利用情感教學培養學生在社會中的各種能力。如此種種都會促進師生之間良好感情的發展，積極地影響生物教學中情感教學的效果。
三、情感教學在生物教學中的未來
初中生物的情感教學得到加強之后，可以更充分地調動學生主動學習生物的積極性，培養學生的發散思維，讓學生不再是枯燥乏味的學習機器，為以后步入工作崗位取得良好業績，并對社會發展有所貢獻打下堅實的基礎。當前情感教學在學校教育中被廣泛實施，得到了眾多教師的認可，針對課堂上的學習氛圍和學生的情緒心態，情感教學成為了教育體系的重要組成部分。要尊重每一個學生作為主體的心理情緒和思想，提高其獨立思考、發現以及解決生物問題的能力，就應該進行情感教學，使教學過程變得輕松。如果將情感教學從這種教育形式中分解出來，并作為一項教育的工程來開展，那么生物老師在課堂上所講授的知識也就不單單是學生應對考試的得分助手，而是把課堂當成為學生傳道授業解惑的地方，為學生講授學習的技巧和方法，使學生發展成為一個對社會有益的個體，促進學生素質的全面提升。生物教學的情感教學，簡言之就是在上課過程中，老師把自己的情感滲透到知識的每一部分及課堂的每一環節，建立起與學生之間良好的交流關系，讓學生對學習生物知識充滿欲望，而不是抵觸，這樣才有利于學生生物學習水平和思想素質的提高，對學生的未來產生持久的積極影響。
作者：戚少巨 單位：安徽省六安市皋城中學
參考文獻:
[1]李冬梅.提高生物教學質量的有效策略[J].求知導刊，2015，(24):148.
[2]馬艷雯.淺談初中生物教學中情感教育的應用[J].讀與寫(教育教學刊)，2013，(1):151.
人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己;自學者和學生的區別，不在于知識的廣度，而在于生命力和自信心的差異。下面我給大家分享一些七年級下冊的生物知識，希望能夠幫助大家，猛冊歡迎閱讀!
七年級下冊的生物知識1
人體生命活動的調節
第一節人體對外界環境的感知1.人體從外界獲得的信息中，大多來自視覺。眼球的結構與功能：角膜：無色，透明，可透光鞏膜：白色，堅韌，保護眼球內部的作用(眼球白色部位)虹膜：有色素(決定人眼的顏色，黑色、褐色、藍色等)，中央的小孔是瞳孔脈絡膜：有血管(給眼球提供營養)、色素細胞(遮光并使眼球內部形成“暗室”)瞳孔：光線進入的通道，大小可以調節。亮光時瞳孔縮小，暗光時瞳孔擴大。視網膜：上有大量感光細胞，能感受光的刺激，形成物象。晶狀體：雙凸透鏡，曲度可以調節，折射光線，使眼睛看清遠近不同的物體睫狀體：調節晶狀體曲度。玻璃體：透明膠狀物質，支撐眼球壁，折射光線。2.視覺的形成：(1)成像：(2)形成視覺：
外界光線→在視網膜上成像，感光細胞產生興奮，產生神經沖動→視覺神經→大腦皮層的視覺中樞，形成視覺3.眼的衛生保健：(1)近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網膜的前方矯正：戴凹透鏡(2)遠視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網膜的后方矯正：戴凸透鏡(老花鏡)(3)保護視力，預防近視，應該做到“三要”“四不要”。4.耳的結構和功能
(2)聽覺的形成-沿著聽小骨傳導
5.遇到巨大聲響時，或者迅速張開口，使咽鼓管張開;或者閉嘴、堵耳，兩種方式都是保持鼓膜內外兩側大氣壓的平衡，避免損傷鼓膜。咽部有炎癥及時治療，避免引起中耳炎(咽鼓管聯通咽部與中耳)。
6.鼻：嗅覺。舌：味覺。皮膚：觸覺。
第二節 神經的組成1.神經是由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
2.神經元是神經的結構和功能的基本單位。
第三節神經調節的基本方式1.反射是神經調節的基本方式。反射的概念：動物(包括人)通過神經，對外界或內部的各種刺激所產生的有規律的反應。區別于：應激性(所有生物都具有的，對刺激做出反應的特性)
2.反射的結構基礎——反射弧組成：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器反射活動的完成必須要有完整的反射弧。3.膝跳反射扣擊部位：膝蓋下位的韌帶。
現象：小腿以膝蓋為軸，突然彈跳起來，不受大腦控制。縮手反射時先縮手，后感覺疼痛或燙。縮手的神經中樞在脊髓;感覺(疼、燙)的神經中樞在大腦皮層。
4.反射的類型簡單的反射：神經中樞位于脊髓內復雜的反射：神經中樞位于大腦皮層內(1)簡單的反射：像縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是人生來就有的反射。這類反射，只要出現刺激，正常人體就會作出相應的反應，而不需要先經過大腦的分析和判斷。(2)復雜的反射：聽到上課鈴響走進課室、聽到汽車喇叭聲迅速躲避等，是人通過長期生活經驗的積累而形成的。(3)與語言文字有關的反射是最復雜的，也是人類所特有的。頌禪如：望梅止渴、談虎色變、畫餅充饑、杯弓蛇影等。(吃梅子時流口水是簡單的反射;吃過梅子的人看到梅子時流口水是復雜的反射;吃過梅子的人談論梅子時流口水是與語言文字相關的最復雜的反射，只有人類才有枝櫻宏。)
七年級下冊的生物知識2
人體內廢物的排出
1.排泄(1)概念：人體將體內物質分解時產生的二氧化碳、尿素、多余的水分和無機鹽等廢物排出體外的過程叫排泄。(2)途徑：①皮膚：以汗液的形式排出水、無機鹽、尿素等。②呼吸：以氣體的形式排出二氧化碳、水等。③泌尿：以尿液的形式排出水、無機鹽、尿素等。(3)區別于：排遺：食物消化后的殘渣形成的糞便排出體外的過程。2.泌尿的組成腎臟：形成尿的場所輸尿管：輸送尿液膀胱：暫時貯存尿液尿道：排出尿液腎臟位于人體腹腔后壁脊柱的兩側，左右各一個，每個腎臟由100多萬個腎單位構成，腎單位是形成尿液的基本單位。腎單位的結構與功能：腎小球：由入球小動脈分出的數十條毛細血管彎曲盤繞而成，另一端匯集成出球小動脈。
腎小囊：腎小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分內、外兩層，內層緊貼腎小球，外層與腎小管相連。腎小管：腎小囊內外兩層之間的囊腔與腎小管相通。3.尿的形成(1)腎小球、腎小囊壁的過濾作用：腎小球和腎小囊壁過濾血液，除了血細胞和大分子的蛋白質以外的血漿成分都可以過濾，在腎小囊中形成原尿。(2)腎小管的重吸收作用：對人體有用的物質，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽被重吸收進入包繞在腎小管外面的毛細血管中(進入血液循環)，剩下的形成尿液。
(3)尿路和血路：血路：腎動脈→入球小動脈(動脈血)→腎小球毛細血管(動脈血)→出球小動脈(動脈血)→腎小管外毛細血管(動脈血靜脈血)→腎靜脈(靜脈血)尿路：腎小囊(原尿)→腎小管(重吸收)→收集管→輸尿管→膀胱→尿道4.尿的排出腎臟→輸尿管→膀胱→尿道5.排尿的意義：(1)排出代謝廢物。(2)調節體內水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能。(3)調節體溫。6.經皮膚排泄：汗腺(外分泌腺，有導管)分泌汗液，主要成分水，還有少量尿素和無機鹽等，汗液蒸發能帶走一部分熱量，因此汗腺還有調節體溫的作用。
區別：血液(包括血細胞和血漿)。血漿(含有各種營養成分和代謝廢物)。原尿(沒有血細胞，不含蛋白質，含有大量的水，無機鹽、尿素等)。尿液(沒有血細胞，不含蛋白質、葡萄糖，主要是水、無機鹽、尿素等)
七年級下冊的生物知識3
人體內物質的運輸
血液循環由：心臟(器官)、血管(器官)、血液(結締組織)組成。
第一節 流動的組織-------血液1.血液的組成和功能血漿Hb 成分：水(約占90%)、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等
功能：運載血細胞，運輸養料和廢物血細胞：紅細胞RBC 白細胞 WBC 血小板 PLT血液的功能：運輸、防御保護、調節體溫
2.三種血細胞比較
3.血紅蛋白：紅細胞中含有的一種血紅蛋白，因為血紅蛋白中含鐵，所以呈現出紅色 。
特性：在含氧高的地方與氧結合，在含氧低的地方與氧分離。4.煤氣中毒，即一氧化碳CO中毒，因為一氧化碳與血紅蛋白的結合能力強于氧氣與血紅蛋白的結合能力，造成患者缺氧。
5.高原反應，簡稱“高反”，高原反應是人到達一定海拔高度后，身體為適應因海拔高度而造成的氣壓低、含氧量少、空氣干燥等的變化，而產生的自然生理反應。
高原反應的癥狀一般表現為：頭痛、氣短、胸悶、厭食、微燒、頭昏、乏力等。部分人因含氧量少而出現：嘴唇和指尖發紫、嗜睡、精神亢奮、睡不著覺等不同的表現。但人體血液中的紅細胞會逐漸增多，以提高運氧的效率。
6.平原地區的運動員比賽前到高原地區集訓，有利于人體血液中產生更多的紅細胞，再回到低海拔地區比賽時血液的運氧效率就比較高，利于人體得到足夠的能量。
7.干細胞：能分化為各種各樣的細胞，進而形成不同的組織和器官。主要存在與新生兒臍帶血、骨髓中。
第二節 血流的管道——血管1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動時用低倍顯微鏡，用濕潤的棉絮將小魚頭部和軀干部包裹起來，觀察過程中不斷往棉絮上滴水保濕，為了保證小魚正常呼吸。2.血管的種類、結構與功能
3.中醫“把脈”用的是手腕處的橈動脈。靜脈俗稱“青筋”，抽血、輸血、打點滴(靜脈注射)用的是靜脈。
4.毛細血管管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成，管內血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞進行物質交換。毛細血管中的氧氣和營養物質進入組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳及其他廢物進入毛細血管中的血液。
第三節 輸送血液的泵----心臟1.心臟的結構和功能：位于胸腔中部，偏左下方，大小與本人握起的拳頭差不多。主要由肌肉組織構成，具有收縮和舒張功能。心臟是血液循環的動力器官。
有四個腔：左心室(主動脈) 左心房(肺靜脈)右心室(肺動脈)右心房(上、下腔靜脈)★記憶指導：左右相反(看解剖圖時，圖的左邊實際上是身體器官的右邊)
上房下室(上邊是兩個心房，下邊是兩個心室<上邊房間，下邊地下室>)房靜室動(心房連靜脈，心室連動脈<房間里保持安靜>)左主右肺(左心室連主動脈，右心室連肺動脈)上下相通，左右不通(同一側的心房與心室相通，但左右兩側有肌肉壁隔開不相通。)2.瓣膜房室瓣(位于心房和心室之間，只朝向心室開)動脈瓣(位于心室與動脈之間，只朝向動脈開) 瓣膜保證了血液按一定的方向流動，防止血液倒流。3.血液循環 ： 分為體循環和肺循環
七年級下冊的生物知識4
人體的呼吸
第一節呼吸道對空氣的處理1.人體呼吸是由呼吸道和肺組成的。呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管作用：氣體進出肺的通道;清潔、濕潤、溫暖吸入的氣體肺：氣體交換的場所2.呼吸道有骨或軟骨做支架，保證氣體順暢通過。咽是呼吸道和消化道的共同通路，即屬于呼吸又屬于消化。吞咽時，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。因此吃飯時不要大聲說笑。3.聲音是由喉部的聲帶振動發出的。喉是發聲器官。
第二節 發生在肺內的氣體交換1.肺 (1)位置：胸腔內，左右各一 。左肺兩葉、右肺三葉(左二右三)。
(2)結構：由大量肺泡構成，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，適于氣體交換。(3)功能：進行氣體交換2.正常人的呼吸頻率(一分鐘的呼吸次數)為16--18次/分鐘。3.測量胸圍差：(1)測量部位：兩肩胛骨的下角(2)計算：胸圍差=盡力吸氣時的最大胸圍長度-盡力呼氣時的最小胸圍長度(3)要求：測量三次取平均值4.測量肺活量：肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量。5.肺與外界的氣體交換P45-46(胸骨、肋骨、胸椎圍成胸廓，膈肌、肋間肌合稱呼吸肌)
記憶指導：①以人體站立狀態分析，吸氣時氣體是從上往下↓的，呼氣時氣體是從下往上↑的。②膈頂運動方向與氣體運動方向相同。③肌肉收縮主動用力，肌肉舒張被動不用力。6.肺泡與血液的氣體交換P47(1)呼出的氣體中氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。(2)肺泡適于進行氣體交換的特點：①肺泡很多。②肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。③肺泡壁和毛細血管壁薄很薄，都只由一層扁平的上皮細胞構成。④毛細血管很細，血流速度慢。(3)原理：氣體的擴散作用7.血液與組織細胞間的氣體交換(1)原理：氣體的擴散作用(2)組織里的氣體交換
七年級下冊的生物知識5
人的由來
第一節 人類的起源和發展
1.進化論的建立者達爾文提出：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿 。
2.人類的進化過程：
原因：森林大量消失，樹棲生活為主的森林古猿為了適應環境下地生活，逐漸能直立行走、制造并使用、使用火、大腦發育、產生語言、最后進化成人類。
3. 與人類親緣關系最近的類人猿是黑猩猩。
4.化石：也就是石化了的遺體、遺物、遺跡。是研究人類起源與進化的最直接有力的證據。
第二節 人的生殖
1.生殖
(1)男性生殖的結構和功能：
內生殖器
睪丸：男性最主要的性器官，產生精子和分泌雄性激素
附睪：位于睪丸的背面，貯存和輸送精子
輸精管：輸送精子
外生殖器
精囊腺和前列腺：分泌黏液
陰囊：保護睪丸和附睪
陰莖和尿道：排精、排尿
(2)女性生殖的結構和功能：
內生殖器
卵巢：女性最主要的性器官，產生卵細胞和分泌雌性激素
輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所
子宮：胚胎發育的場所
陰道：月經流出，精子進入、胎兒產出的通道
外生殖器：即外陰
(3)精子、卵細胞和受精
精子：雄性生殖細胞，較小，似蝌蚪，有長尾，能游動。
卵細胞：雌性生殖細胞，球形，人體內最大的細胞。
受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。受精卵形成標志著新生命的開始。
受精場所：輸卵管
2.胚胎的發育和營養：
(1)發育：
發育場所：初期在輸卵管內。隨后，在母體子宮內繼續發育38周左右。
受精卵通過細胞分裂發育成胚泡，胚泡移到子宮內，在子宮內膜種植下來，稱為懷孕。
胚泡繼續細胞分裂和分化，發育成胚胎。懷孕后8周左右，胚胎發育成胎兒，呈現出人的形態。胎兒發育成熟后，從母體陰道產出，這個過程叫做分娩。
(2)營養：胚胎發育初期所需要的營養來自卵黃;胚胎在子宮里的發育所需要的營養物資和氧通過胎盤、臍帶從母體獲得。胎兒產生的二氧化碳等廢物也通過胎盤經母體排出。因此，胎盤是胎兒和母體進行物質交換的結構(器官)。
3.“試管嬰兒之父”羅伯特·愛德華茲，2010年獲得諾貝爾生理學或醫學獎。
第三節 青春期
1.身高突增是青春期的一個顯著特點。神經以及心臟和肺等器官的功能明顯增強。在睪丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素的作用下，第二性征開始出現。性器官迅速發育，男孩出現遺精，女孩出現月經的生理現象，女孩第一次來月經叫月經初潮。
2.青春期是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。
3.青春期的心理變化 ：
(1)獨立意識增強與依賴性并存。
(2)內心日益復雜，不愿與人交流。
(3)先疏遠、后依戀異性。
4.心理衛生：
(1)集中精力，努力學習。
(2)積極參加各種健康的文體活動。
(3)同學之間互相幫助，跟師長密切交流。
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