初三化學優學優練答案，初三化學計算題及答案

化學
2024-03-11

初三化學優學優練答案？【答案】：課前自主預習一、1、溫度 100g 飽和質量 2、（1）溶質溶劑（2）增大 KN03 不大 NaCl 減小 Ca(OH)2 3、難溶微溶可溶易溶 4、溫度溫度溶解度二、1、溫度 101kPa l體積飽和體積 2、那么，初三化學優學優練答案？一起來了解一下吧。

初中化學課時練

（1）（因為可燃物燃燒需要兩個條件，而放入熱水中就是為了提高溫度達到著火點的，）溫度達到可燃物的著火點燃燒方程式為：:4P+5O2=點燃=2P2O5（2）氣球先膨脹之后又慢慢變癟原因：紅磷燃燒時放出大量熱，使瓶內氣體膨脹，壓強增大，反應完后，隨著溫度慢慢降低至室溫，因在反應過程中消耗了氧氣，瓶內氣壓減小，因而變癟）（3）紅磷燃燒，消耗了瓶內的氧氣，使反應后瓶內氣壓減小結論：氧氣約占空氣體積的1/5

親，若滿意請采納，謝謝，

初三化學課時練答案

答:(1),(4),(6),(7),(8)是物理變化,因為變化時沒有其他新物質.2),(3),(5)是化學變化,因為變化時生成其他新物質. 第（2）（3）（5）

初三化學計算題及答案

九年級中考化學考點分析：碳循環的例題解析

1．從物質循環的觀點看,人體中的碳元素,究其根源是來自：（）

A.非生物界中循環的碳 B.大氣中二氧化碳中的碳

C.食物中有機物里的碳 D.燃料中的碳

【解析】人體中的碳元素來自食物中的含碳有機物.而食物中的含碳有機物歸根結底來自綠色植物的光合作用.綠色植物通過光合作用,把大氣中的CO2合成含碳的有機物,故而所有生命的碳源均是二氧化碳.因此答案為B.

【答案】B

2．在生態系統的碳循環過程中,CO2進入生物群落是通過（）.

A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸騰作用 D.自由擴散

【解析】大氣中的CO2只有通過綠色植物的光合作用才能進入生物群落.如果沒有這個途徑,碳元素就不能在無機環境和生物群落之間反復循環.呼吸作用是把碳元素從生物群落中釋放到大氣中,自由擴散是CO2在大氣圈和水圈中交換的方式,蒸騰作用與碳循環無關.因此答案為B.

【答案】B

3．下列那種情況不會釋放碳進入碳循環中（）

A. 燃燒. B. 呼吸作用. C. 光合作用. D. 海洋中沉積物的風化

【解析】釋放碳進入碳循環實質是指能產生二氧化碳的過程,燃燒、呼吸作用和海洋中沉積物的風化都會產生二氧化碳,而光合作用吸收二氧化碳.因此不會釋放碳進入碳循環的就是光合作用.

【答案】C

4．生態系統中的碳循環是（）

A.反復循環的 B.單向運動的 C.逐級遞減的 D.逐級遞增的

【解析】碳的主要循環形式是從大氣的二氧化碳蓄庫開始,經過生產者的光合作用,把碳固定,生成糖類,然后經過消費者和分解者,通過呼吸和殘體腐敗分解后,再回到大氣蓄庫中.除了大氣,碳的另一個儲存庫是海洋,它的含碳量是大氣的50倍,更重要的是海洋對于調節大氣中的含碳量起著重要的作用.在水體中,同樣由水生植物將大氣中擴散到水上層的二氧化碳固定轉化為糖類,通過食物鏈經消化合成,再消化再合成,各種水生動植物呼吸作用又釋放二氧化碳到大氣中.動植物殘體埋入水底,其中的碳都暫時離開循環.但是經過地質年代,又可以石灰巖或珊瑚礁的形式再露于地表；巖石圈中的碳也可以借助于巖石的風化和溶解、火山爆發等重返大氣圈.有部分則轉化為化石燃料,燃燒過程使大氣中的二氧化碳含量增加.

【答案】A

5．下圖是自然界碳循環的簡圖.圖中的甲、乙、丙各代表什么（）.

A.甲為生產者,乙為分解者,丙為消費者

B.甲為消費者,乙為分解者,丙為生產者

C.甲為分解者,乙為生產者,丙為消費者

D.甲為生產者,乙為消費者,丙為分解者

【解析】此題考查學生對碳循環過程的理解.甲與大氣中的CO2 之間是雙向箭頭,表明甲既從大氣中吸收CO2 ,也向大氣釋放CO2 ,能吸收大氣中的CO2 固定為糖類的只有自養植物,即生產者,所以甲是生產者,乙與大氣中的CO2 之間是單向箭頭,甲和丙也有箭頭指向乙,說明乙能捕食或分解甲和丙,向大氣釋放CO2 ,所以乙有可能是消費者也有可能是分解者.丙與大氣中的CO2 之間是單向箭頭,還有從甲過來的箭頭,說明丙通過食用甲獲得碳元素,并向大氣是放CO2 ,所以丙是分解者.故最佳答案為A.

【答案】A

6、下圖是生態系統中碳循環的簡明示意圖,請根據圖回答下列問題：

（1）圖中缺少的一個重要箭頭是 .

（2）A過程是的作用.

（3）與A過程本質相同的有過程（用圖中字母代號填寫）.

（4）碳在無機環境中以形式存在,而在無機環境與生物群落之間以形式進行循環.

（5）根據上圖,要減少溫室效應,你認為應調整圖中的過程______________（填字母）.并請你提出保持碳循環相對平衡的對策：

【解析】本題是一道綜合性較大的題目,要考查學生有關碳循環過程的理解程度.讀圖可知,本圖少了一個箭頭,即從大氣中CO2庫到綠色植物的箭頭,這是大氣中的CO2通過自養生物進入生物群落的途徑,如果沒有這一途徑,碳元素就不能在無機環境與生物群落之間返復循環；圖中的字母A表示分解者的呼吸作用,分解者將有機物氧化分解,釋放出能量,同時產生CO2,這一過程的本質是這些生物的呼吸作用,與圖中的字母B和C是相同的；而圖中字母D表示的是燃燒釋放CO2的過程,不屬于生物的呼吸作用；無機環境主要指巖石圈、水圈和大氣圈,巖石圈中的碳以碳酸鹽形式儲存,暫時脫離碳循環,水圈和大氣圈中碳的主要存在形式是CO2 .大氣中二氧化碳的含量在受到人類活動干擾以前是相當穩定的.本題的最后一問針對人類活動對碳循環的影響考查學生能否提出有效的對策的決策能力.

【答案】（1）從大氣中的CO2庫到綠色植物.（2）分解者；分解.（3）B、C.（4）CO2或碳酸鹽；CO2.（5）D 對策合理科學即可,參考見下： ①減少CO2 的排放：提高能源的利用效率——發電采用高效先進技術；大力發展不含碳的能源和低碳能源代替煤炭——水力發電、核能發電、充分利用各種再生能源（太陽能、風能、潮汐能等）、天然氣、生物能（如沼氣利用）等.②大力開展對CO2的吸收,固定和利用——海洋交換吸收、陸地植樹種草、保護森林植被.