語文多維互動？好。1、亮點給力多維互動空間課時提優(yōu)基礎一些，有些題目看著難，但是繞腦的不多。2、亮點給力多維互動空間多維互動思維能力這塊比較注重，題目難，也繞腦。多維互動空間能讓范圍放松，更有挑戰(zhàn)性一些。那么，語文多維互動？一起來了解一下吧。
【提 要】高職語文教學要緊跟職教改革的步伐，結合職業(yè)教育的特色，依據新的語文課程標準，樹立大語文觀，構建實用高效的大語文教學模式，實現(xiàn)高職語文教學效益的最大化。 【關鍵詞】高職語文 教學模式 實用高效 大語文觀
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0031－02
近年來，隨著系列職教政策的出臺，我國職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的春天，新一輪的高等職業(yè)教育課程改革方興未艾。高職語文教學要突破傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，緊跟職教改革的步伐，結合職教特色，依據新的語文課程標準，構建實用高效的大語文教學模式，實現(xiàn)高職語文教學效益的最大化。
一 高職語文的課堂教學模式
教學模式是在特定的條件下，為了獲得某種教學效率，將多種具體的教學方法綜合運用而形成的模式，是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下形成的，在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式。
1．高職語文課堂應采用的教學模式
常見的幾種教學模式的特點及基本過程為：
第一，問答模式C1型：師生問答，啟發(fā)教學。提問→思考→答疑→練習→評價。
第二，授課模式C2型：教師中心，授課。授課→理解→鞏固→運用→檢查。
隨著學校創(chuàng)新課比賽的結束，我以為這個話題已經結束，誰知咨詢這個問題的老師反而有增無減，準備參加市直比賽的老師想了解一些“訣竅”，未能沖出去的老師想了解自己的差距。在此，我通過以下幾個問題，談一點自己的學習認識，借以和老師及分管創(chuàng)新課的上級領導共同商榷。 我心目中的創(chuàng)新課 ——學校創(chuàng)新課比賽有感 創(chuàng)新沒有固定模式。為了學生發(fā)展，我們就應當大膽改造我們課堂，發(fā)揮教師的智慧，打破陳規(guī)，突破框框，產生出新的或有意義的教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育希望每節(jié)課都是創(chuàng)新課，因此，對于我們教師來說，每堂課都應當精心設計創(chuàng)新支點，每堂課中都要立足于培育學生創(chuàng)新素質。具體到創(chuàng)新課比賽來說，我認為： 一、教師功力是課堂教學的力量 創(chuàng)新教育是以繼承為基礎，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育。因此，放棄課堂教學的基本要素，一味求新求奇，顯然是對創(chuàng)新課的誤讀和歪曲。 課堂教學的基本要素是師生。在創(chuàng)新課比賽中，您也許會發(fā)現(xiàn)，最后比拼的還是教師個人功力。這是因為，參賽教師十分重視，都進行了精心準備，有些老師的課還是集體備課并進行了試講，在課堂教學設計和進行內容的把握上都不會有較大出入，而教師個人功力是自己的真功夫，“教得曲唱不得”，尤其是在課堂細節(jié)和生成問題的處理上會明顯的顯現(xiàn)出來，所以，有人說：課堂教學比賽比到最后是個人功力的角逐，這是有道理的。
語文很重要。語文，它不僅是我們每個人學習、工作和生活的，而且還承載著豐富的情感、深邃的思想和人類社會綿綿不絕的文明。語文學科不僅是學科，而且對形成人的品格、底蘊，培養(yǎng)人對社會的責任和今后終身教育的能力起到重要的奠基作用。
語文很受傷。
當前教育重“分數(shù)”輕“素養(yǎng)”的不良風氣仍然盛行，我們的語文教學逐漸失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，大家每天做著為分數(shù)而疲于奔命的轉磨活。筆者認為，要改變面目可憎的教學現(xiàn)狀，當務之急，我們唯有重視并全面思考語文學科“人文性”的深刻內涵，在語文課堂教學中，注重人文情感滲透，才能促進語文教學有效推進。
什么是滲透？滲透本指自然界中液體在廣義多孔介質中的運動。孫春成老師說，如果把課堂教學比作一個運動的過程，那么其運動方式最好的莫過于“滲透”了。課堂教學的成功與否，在很大程度上取決于教師是否成功地對學生進行了知識，思想與情感的有效的“滲透”。
下面試著從三個方面談談我在課堂教學中的一些探索與實踐，就教于大家。
一、注重人文情感教學環(huán)境創(chuàng)設，促進語文有效教學
美國心理學家羅斯在他的《論整體人的學習》中指出：教學中教師必須是“促進者”，而不是“權威者”，這是要求教師的教學要以人為本，努力創(chuàng)造一種自由、平和、融洽的人文情感氛圍。
對于語文學科來說，激發(fā)學生的學習興趣尤其重要。下面是我為大家整理的關于如何讓小學語文課生動有趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1如何讓小學語文課生動有趣
一、融入富有趣味性的游戲，喚起學生的學習興趣
小學生天性愛玩、好動，具有豐富性和趣味性的游戲更是深受他們的喜愛和歡迎，無論何時、何地，只要有游戲，他們立即能全身心地投入其中。因此，作為一名小學語文教師，我們可將游戲適時、合理地融入課堂教學中，如此，便能活躍課堂教學氣氛，喚起學生的學習興趣。
比如，在教低年級學生識字時，我們可將游戲融入進去：自己準備一個轉盤，轉盤上有不同的聲旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作聲旁，轉動轉盤，可組成桃、梅、枝、株、棵等字。課堂上，我們將學生分成不同小組，然后以組為單位到講臺上轉動轉盤，哪一組組成的字準確，而且用時最短，哪一組就贏。這樣，我通過讓學生玩轉盤游戲，既使課堂氣氛變得輕松、愉悅，也有效提高了學生的識字效率，豐富了學生的識字量，一舉多得!
二、注重導入環(huán)節(jié)的設計，調動學生的求知欲望
導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，是揭開教學內容面紗的序幕，若這一環(huán)節(jié)設計得精彩有趣、引人入勝，便能調動學生的求知欲望，使學生滿腔熱情地投入其中。
好。
1、亮點給力多維互動空間課時提優(yōu)基礎一些，有些題目看著難，但是繞腦的不多。
2、亮點給力多維互動空間多維互動思維能力這塊比較注重，題目難，也繞腦。多維互動空間能讓范圍放松，更有挑戰(zhàn)性一些。
以上就是語文多維互動的全部內容，【篇一】小學一年級語文《北風和小魚》原文 北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。
