向日葵美術(shù)？梵高的《向日葵》美術(shù)作品鑒賞 梵高的《向日葵》是一幅膾炙人口的經(jīng)典作品。這幅畫以其獨(dú)特的筆觸、鮮明的色彩和深刻的情感表達(dá)，贏得了世人的贊譽(yù)。今天，我們就來一起鑒賞這幅杰作。一、色彩與構(gòu)圖 梵高運(yùn)用明亮的色彩和獨(dú)特的構(gòu)圖，使《向日葵》成為極具吸引力的畫作。畫面中的向日葵，那么，向日葵美術(shù)？一起來了解一下吧。
大班《向日葵》美術(shù)教案5篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大班《向日葵》美術(shù)教案該怎么寫呢？下面是我給大家整理的大班《向日葵》美術(shù)教案，希望大家喜歡！
大班《向日葵》美術(shù)教案（精選篇1）
活動目標(biāo)
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備
1、投影儀
2、凡高的作品
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
活動過程
1、引入
（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》
（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？
2、仔細(xì)欣賞
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？
（6）教師小節(jié)
3、評價(jià)
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
4、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞
5、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較
（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）
（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
7、作品展示及評議
教學(xué)反思：
本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實(shí)踐活動。
1、《向日葵》
《向日葵》（Les Tournesols，Zonnebloemen，Sunflowers）是荷蘭畫家文森特·梵高在1888年8月至1889年1月期間創(chuàng)作的一系列油畫作品。這些作品以瓶中的向日葵為主題，包括3朵、5朵、12朵和15朵向日葵的插畫。它們分別收藏于德國慕尼黑新美術(shù)館、英國倫敦國家畫廊、日本東京興亜美術(shù)館、荷蘭阿姆斯特丹梵高博物館和美國費(fèi)城美術(shù)館。普遍認(rèn)為共有7幅以插在花瓶中的向日葵為主題的油彩畫，其中有6幅得以保存。保存下來的6幅作品中，有三幅描繪了15朵向日葵，兩幅描繪了12朵，一幅描繪了3朵。在巴黎創(chuàng)作的作品使總數(shù)達(dá)到11幅（或12幅），包括一些未插在花盆中的向日葵畫作。梵高通過這一系列作品傳達(dá)了他對生命的理解，并展示了他獨(dú)特的的精神世界。這些作品傳遞的信息是：對家人要有感激之心，對他人要有善良之心，對朋友要有坦誠之心，對工作要有赤誠之心，對生活要有感恩之心，對藝術(shù)要有欣賞之心，就像那些燦爛開放的向日葵一樣。
2、《雛菊與罌粟花》
這幅作品是梵高于保羅·嘉舍醫(yī)生家中完成的，而在幾周后，他就結(jié)束了自己的生命。《雛菊與罌粟花》展現(xiàn)了梵高這位藝術(shù)天才的激情和真摯情感，堪稱他短暫而絢麗的藝術(shù)生涯中的巔峰之作，也是他生前售出的少數(shù)作品之一。
美術(shù)名作有很多，其中比較著名的有：《蒙馬特高地遠(yuǎn)眺》、《向日葵》、《西斯廷圣母》、《最后的晚餐》、《雅典學(xué)院》等。
一、《蒙馬特高地遠(yuǎn)眺》
這幅作品以其對自然風(fēng)景的生動描繪而著稱。通過對蒙馬特高地的全景式展現(xiàn)，展現(xiàn)了自然風(fēng)光與人文景觀的和諧融合。作品以其精湛的繪畫技巧和獨(dú)特的構(gòu)圖，成為了美術(shù)史上的經(jīng)典之作。
二、《向日葵》
梵高的《向日葵》系列作品廣為人知。這些畫作以其對色彩和形式的獨(dú)特處理而著稱。通過強(qiáng)烈的色彩對比和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了向日葵的生機(jī)與活力，是表現(xiàn)主義美術(shù)的杰出代表。
三、《西斯廷圣母》
該作品由文藝復(fù)興時(shí)期的大師拉斐爾創(chuàng)作。作品以其在人物塑造、光影處理和情感表達(dá)上的卓越成就而聞名。作品中的圣母形象優(yōu)雅而莊嚴(yán)，展示了拉斐爾對古典藝術(shù)的深刻理解與精湛技藝。
四、《最后的晚餐》
這是達(dá)芬奇的著名作品之一，描繪的是《圣經(jīng)》中耶穌與門徒最后的聚餐場景。作品以其對人物心理和情感的高度捕捉而著稱，是早期文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表。作品中的人物形象生動逼真，構(gòu)圖巧妙，展示了達(dá)芬奇超凡的繪畫技藝。
幼兒園《向日葵》美術(shù)教案5篇
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。下面是我給大家整理的幼兒園《向日葵》美術(shù)教案，希望大家喜歡！
幼兒園《向日葵》美術(shù)教案【篇1】
活動目標(biāo)：
1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。
2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。
3、在作畫時(shí)能保持畫面和衣服整潔。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、向日葵圖片
2、調(diào)色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。
活動過程：
一、通過對話引起作畫興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。
2、教師
總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。
今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。
二、教師示范
先畫向日葵的大臉盤——然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）——向日葵的身體（莖）——向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍(lán)天、白云、小鳥、花草等等）
三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、《向日葵》
《向日葵》（法語：Les Tournesols；荷蘭語：Zonnebloemen；英語：Sunflowers），是1888年8月—1889年1月期間荷蘭畫家文森特·梵高所繪制的以插在瓶中的向日葵為主要內(nèi)容的一系列油畫作品，作品分別繪制了插在花瓶中的3朵，5朵，12朵，以及15朵向日葵。
并分別收藏于德國慕尼黑新美術(shù)館、英國倫敦國家畫廊、日本東京興亜美術(shù)館、荷蘭阿姆斯特丹梵高博物館、美國費(fèi)城美術(shù)館。
如果用梵高所創(chuàng)作的“以插在花瓶中的向日葵為主題的油彩畫”來定義的話，那么廣泛認(rèn)為一共有7幅作品。其中有6幅被保存下來。保存下來的6幅向日葵作品中，其中有三幅繪有15朵向日葵，兩幅繪有12朵向日葵，一幅繪有3朵向日葵。
除此之外，如果算上在巴黎創(chuàng)作的作品，一共是11幅（或12幅），這其中包括沒有插在花盆中的向日葵作品。
梵高通過該系列作品向世人表達(dá)了他對生命的理解，并且展示出了他個(gè)人獨(dú)特的精神世界。
該系列作品也傳遞著這么一個(gè)信息：懷著感激之心對待家人，懷著善良之心對待他人，懷著坦誠之心對待朋友，懷著赤誠之心對待工作，懷著感恩之心對待生活，懷著一顆欣賞之心享受藝術(shù)，宛若眼前那燦若花開的向日葵。
以上就是向日葵美術(shù)的全部內(nèi)容，《向日葵》系列是荷蘭畫家文森特·梵高創(chuàng)作的一組靜物油畫作品。在1888年8月，梵高在法國南部阿爾勒創(chuàng)作了第一幅包含十五朵向日葵的作品（現(xiàn)藏于英國倫敦英國國家美術(shù)館）以及第一幅包含十二朵向日葵的作品（現(xiàn)藏于德國慕尼黑新美術(shù)館）。隨后，在1889年1月，他又完成了其余的作品，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
