目錄為什么備課必須備學(xué)生 備課備學(xué)生備哪些方面 英語活動(dòng)觀的三個(gè)層次 英語備課要求 備課的五備是什么
重點(diǎn) ——備課要備哪些內(nèi)容？
平時(shí)我們備課都要備哪些內(nèi)容？概況起來，基本上是下面幾個(gè)方面：1.備教材 2.備學(xué)生 3.備教法 4.備學(xué)法 5.備資料 6.備教具。還有其他的方面嗎？基本上差不多了。好，我們來做一下選擇題。以上六個(gè)方面大家認(rèn)為哪一個(gè)最重要？恐怕大家一致認(rèn)可的是備教材。那么哪一個(gè)最難呢？恐怕多數(shù)人會(huì)認(rèn)可備學(xué)生。好，下面我們就著重談?wù)劥蠹艺J(rèn)可的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更全面了解備課，其他幾個(gè)方面也會(huì)提及。
一、備教材 --- 掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容
備教材需要掌握六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.鉆研教學(xué)大綱，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，居高臨下地鉆研教材、確定目標(biāo)、探索創(chuàng)新、指導(dǎo)教學(xué)。
2.通讀全套教材，掌握教材內(nèi)容
教師只有通讀教材，才能增強(qiáng)對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個(gè)單元，必須通讀全冊教材，有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何知識都不是孤立的，都有它的性和連貫性。不了解前后內(nèi)容的關(guān)系，就不能準(zhǔn)確地制定出每單元和每課時(shí)的教學(xué)要求，就不能在處理教材時(shí)突出重點(diǎn)。
3.熟悉知識技能，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)
教材內(nèi)同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內(nèi)容就是教學(xué)重點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內(nèi)容、技巧就被確定為教學(xué)難點(diǎn)。英語教材中的重點(diǎn)若按其語言知識體系來看，通常被認(rèn)為是由各個(gè)知識點(diǎn)構(gòu)成的。可英語畢竟是一門學(xué)科，按照新的教學(xué)理念，英語課的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力上。因此英語課備課的重點(diǎn)應(yīng)將語言知識的學(xué)習(xí)融合進(jìn)語言實(shí)際。備課的重點(diǎn)就是抓住教材的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學(xué)習(xí)其它英語知識技能、培養(yǎng)英語語感、提高語言的綜合運(yùn)用能力。教師在確定難點(diǎn)時(shí)要考慮學(xué)習(xí)的可接受程度和什么樣的內(nèi)容對于學(xué)生而言是難以掌握的。一般來說，難點(diǎn)具備復(fù)雜性和枯脊抽象性且對學(xué)生來說比較生疏和帶有技巧性。從英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來說，語言知識難點(diǎn)主要在一些語法項(xiàng)目上，譬如狀語從句、謂語動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組的搭配等。而交際運(yùn)用上的難點(diǎn)則在于如何在真實(shí)或模擬的語境中運(yùn)用所學(xué)語言較為準(zhǔn)確和流暢地表達(dá)自己的思想感情。
4.了解編寫意圖，掌握教材特點(diǎn)
教材特點(diǎn)在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)方法的選擇。不同教材的特點(diǎn)要選擇不同形式的教法。當(dāng)然，教師還應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)過程，為每一堂課找到最佳切入行神點(diǎn)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，通常可從兩方面下手：
對教學(xué)過程中可能提出的問檔敗虧題做出推測，學(xué)生帶著問題學(xué)，老師帶著問題教。既能連接教材內(nèi)容，又能溝通師生感情，這對于取得最佳效果有著至關(guān)緊要的作用。
考慮采取何種方式和程序把知識傳授給學(xué)生。一般每節(jié)課至少要有三種教學(xué)方法交替使用，才不至于讓學(xué)生感到乏味。
對于老師來說，應(yīng)及時(shí)改變滿堂灌的作法，以組織者、幫助者、引導(dǎo)者的身份走進(jìn)課堂，用符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法組織教學(xué)，開展生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，才能收到滿意的效果。
5.課堂內(nèi)外結(jié)合，掌握實(shí)踐知識
采取課內(nèi)、課外相結(jié)合也是英語備課中進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。把英語教學(xué)延伸到課外去，充分利用英語角創(chuàng)設(shè)語境。英語角是我們英語教學(xué)的生命線，是課堂英語教學(xué)的重要延伸。英語角不該僅僅是少數(shù)學(xué)生的舞臺，它應(yīng)該是全體學(xué)生實(shí)踐英語、感知和體驗(yàn)生活的重要。教師可開展豐富多彩的英語角活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)際意義，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際，去激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用英語，在實(shí)踐中掌握英語，堅(jiān)持以聽說為主，盡力拓寬練習(xí)的面，增加聽說的活動(dòng)量，以滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、企求成功的心理需要，這樣學(xué)生的積極性高，樂于參與。
6.弄清指導(dǎo)思想，掌握教改信息
只有掌握最新教改信息，吸納現(xiàn)代化教學(xué)理念，豐富整體教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生思維空間，轉(zhuǎn)化最新教研成果，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、備學(xué)生 --- 全面了解學(xué)生，注重科學(xué)發(fā)展
素質(zhì)教育的一個(gè)基本特征就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備學(xué)生可以從下面幾個(gè)方面入手：
1.備全體學(xué)生
配合教材有一本寫得很詳細(xì)的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時(shí)參考用的，切不可原封不動(dòng)地照搬教師用書的每個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在課前備課時(shí)要針對教學(xué)對象的具體情況，立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情，精心組織課堂教學(xué)，并實(shí)施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。
2.備大多數(shù)學(xué)生
教師要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進(jìn)度和難度。教學(xué)過程要照顧到大多數(shù)學(xué)生，實(shí)施有效的分層教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及效果。根據(jù)班級的學(xué)生情況，把學(xué)生分為 A、 B、 C三個(gè)層次。A層占據(jù)了班級一半的人數(shù)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，只要老師布置的都能保質(zhì)保量的完成；B層學(xué)生基礎(chǔ)一般，能按老師的要求完成任務(wù)，但英語的靈活運(yùn)用能力弱；C層學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要靠老師隨時(shí)看，及時(shí)補(bǔ)課才能勉強(qiáng)跟上。教師要充分 掌握學(xué)情，分類推進(jìn)，使學(xué)生在不同程度上科學(xué)發(fā)展。反之，如果對學(xué)生的基本情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識要求，接受能力或一無所知，或若暗若明，則容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成教學(xué)失敗。
3.備個(gè)性差異大的學(xué)生
個(gè)性差異是在獨(dú)特的自然基礎(chǔ)上，在一定的歷史條件下，受到家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響，并通過實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展的。我們所教授的學(xué)生來自不同的地域和家庭，有著不同的社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活背景，這必然構(gòu)成他們的個(gè)別差異。作為教師，我們必須看到、尊重并且接受每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)別差異，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，使全體學(xué)生各自走上不同的成長之路，成為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。因此，在教學(xué)中了解學(xué)生的個(gè)體差異，按照教學(xué)對象的不同提供不同的學(xué)習(xí)需求，是教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的重要條件。
此外，教師的思想要跟得上時(shí)代的發(fā)展，教師越了解學(xué)生的生活實(shí)際，他的語言及教學(xué)方法就越有利于教學(xué)。教師只有在備課中把學(xué)生的生活實(shí)際融會(huì)貫通到語言教學(xué)、編排到實(shí)際情境中，才能使學(xué)生感到真實(shí)有趣，充滿個(gè)性化。
三、備資料 ──科學(xué)選擇資料，貴在靈活滲透
教材是教學(xué)資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內(nèi)容。但是，教師上課僅僅依據(jù)教材照本宣科，則使學(xué)生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學(xué)參考的恰當(dāng)利用，配套資料的交錯(cuò)滲透，生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐的觀察積累融會(huì)貫通，會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。在選擇相關(guān)資料時(shí)，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此，選擇資料時(shí)，我們應(yīng)考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯(cuò)誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些一線教師編寫的資料；三要考慮內(nèi)容編排是否合理，這一環(huán)節(jié)應(yīng)是重中之重。
在備課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，教師往往各自為戰(zhàn)，備課所生成的資料不能共享，有時(shí)候把別人的材料用 U盤將文本拷來拷去，以實(shí)現(xiàn)部分共享，但是其生成資源缺乏體系；教師從網(wǎng)絡(luò)上查找教學(xué)資料，資源的豐富性、缺乏針對性及免費(fèi)資源的不可靠性往往耗費(fèi)了教師大量搜尋和甄別時(shí)間。其中最重要的是不適合自己的學(xué)生和教師的特點(diǎn)。
每個(gè)英語教師在備課過程中，積累了很多有關(guān)詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀材料、聽力材料、音像資料、試卷等英語語言材料，如何充分合理的再利用，與同事分享，否則從一定程度上就造成資源浪費(fèi)。
四、備教法 ──突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程
“教學(xué)有法而無定法。”體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于學(xué)生開拓創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手段。如情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。既要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造的最新教法和模式，也要借鑒國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)方法。還要掌握、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。
1.采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
靈活多樣的教學(xué)方法改變了那種單一的“講授法”。將“講授法”“討論法”“練習(xí)法”“猜謎法”和“問題法”等結(jié)合在一起靈活運(yùn)用，改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的局面。
2.穿插幽默笑話，活躍課堂氣氛
巧用英語幽默笑話穿插講解就是有效的一種。如：一個(gè)外國經(jīng)理，業(yè)務(wù)很興隆，于是在辦公室門口寫著“IM2BZ2CU”。通過這句話，學(xué)生可輕松學(xué)到了too…to…結(jié)構(gòu)的句型。
3.適當(dāng)運(yùn)用迷語輔助英語教學(xué)
謎語具有較強(qiáng)的趣味性和多發(fā)智力潛在因素，為人們的喜聞樂見。謎語能幫助我們提高單詞，語法，課文的趣味性。如：猜哪些英語單詞全部用元音拼寫的？學(xué)生可聯(lián)想到 our，you，your，eye，aye等。從中復(fù)習(xí)了許多單詞，收到了一定效果。
在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2）重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。3）適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片、多媒體等，提高教學(xué)效果。
五、備學(xué)法 ──體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異
教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生 “學(xué)會(huì) ”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。因此，教師在備課中還要備學(xué)生的學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化，形式靈活化，手段現(xiàn)代化，態(tài)度親情化。學(xué)法指導(dǎo)的技巧通常有這樣幾種：
1.滲透指導(dǎo)，就是在課堂上見縫插針，隨時(shí)滲透。
2.講授指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，直接向?qū)W生傳授學(xué)法要領(lǐng)。
3.交流指導(dǎo)，教師組織學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互溝通，取長補(bǔ)短。
4.點(diǎn)悟指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到迷?；蛞苫髸r(shí)，教師給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5.示范指導(dǎo)，是指教師在必要時(shí)親自示范，讓學(xué)生效仿。
六、備教具 ──靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合
現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)經(jīng)歷著三次變革。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)；錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)；電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。為教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)空間。
以上六個(gè)方面基本反映了當(dāng)前教師備課結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，面對全體學(xué)生優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
備教材 -就是要 掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容
備教材需要掌握5個(gè)環(huán)節(jié)：
1.鉆研教學(xué)大綱，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，
居高臨下地鉆研教材、確定目標(biāo)、探索創(chuàng)新、指導(dǎo)教李燃灶學(xué)。
2.通讀全套教材，掌握教材內(nèi)容。
教師只有通讀教材，才能增強(qiáng)對教材的段液理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。
3.了解編寫意圖，掌握教材特點(diǎn)。
教材特點(diǎn)在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)活動(dòng)的哪扮組織和教學(xué)方法的選擇。不同教材的特點(diǎn)要選擇不同形式的教法。
4.對于初中老師來說，應(yīng)及時(shí)改變滿堂灌的作法，以組織者、幫助者、引導(dǎo)者的身份走進(jìn)課堂，用符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法組織教學(xué)。
5.采取課內(nèi)、課外相結(jié)合也是英語備課中進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
我教了6年的初中英語,從來都沒有因?yàn)檫@個(gè)事情犯過難,只有四點(diǎn)你做到了就可以了.
第一：通讀教材中要講的內(nèi)容,對所要備課的內(nèi)容有個(gè)大體的理解.
第二：找出備課內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn).
第三：將每個(gè)STEP都列出來,并且規(guī)定一下每個(gè)磨肢STEP所需要的時(shí)間,完善每個(gè)STEP都要做什么,怎么做,需要多少個(gè)細(xì)節(jié),多少個(gè)學(xué)生配合等等.并且在每個(gè)STEP講解過程中完全按照預(yù)定的時(shí)間和內(nèi)容講解.
第四：具體的備課案模式：
課題
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)
教學(xué)步驟：
1、warm-up
2、greet and report
3、lead-in
4、learning in
5、games(在規(guī)定或者是現(xiàn)實(shí)場景中將新學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用.)
6、summary（雖然每個(gè)STEP都要有個(gè)小結(jié),但是這個(gè)總結(jié)是指課程的,也就是說要總結(jié)重點(diǎn),提出難點(diǎn),讓學(xué)生回顧自己剛剛學(xué)的并領(lǐng)悟到哪些是重要的.）
7、homework
8、Education introspection （教學(xué)反思,一定要在教與學(xué)的過程中饑游野發(fā)現(xiàn)問題,無論是講課的問題,還是學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解的問題.以便日后更好的掌握如何教學(xué).）
9、board writting
這樣的教案只是個(gè)模式,每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格,每個(gè)人都可以在不同的爛喊STEP里有著不同的內(nèi)容,我給的只是框架,可以借鑒,也可以采用,具體內(nèi)容還要看你自己.
不要把備課想的有多難,其實(shí)備課最難的地方就是不知道學(xué)生在課堂上會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)什么狀況,打亂你的講課進(jìn)度.所以備課的時(shí)候不要貪多,少講多練,圍繞重點(diǎn),突出難點(diǎn),這才是最重要的.
英語 老師備課技巧
上課是教師進(jìn)行教學(xué)工作的靈魂，要上好一節(jié)課,關(guān)鍵要備好課,備課不僅僅只是寫好一份教案,備課包括備教案、備學(xué)生、備方法、備道具等等。那你知道英語老師備課技巧嗎?接下來小編告訴你英語老師備課技巧。
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據(jù)。但即使在同一個(gè)班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全一樣。因此教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)研究他們的個(gè)性差異并在此基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行因材施教使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展從而獲得理想的教學(xué)效果。
二、備教材
教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素是教學(xué)內(nèi)容的載體是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此教師要了解教材的編寫意圖和教材知識的組成結(jié)構(gòu)了解課本知識和相關(guān)背景信息明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應(yīng)吃透教材吸收精華。
1. 備教學(xué)目標(biāo)。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材明確教學(xué)目標(biāo)與要求。
2. 備教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)明確了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)是什么、我們應(yīng)設(shè)計(jì)哪些練習(xí)來突破重難點(diǎn)等問題都是教師在備課時(shí)要想到的。
3. 備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的需要師生共同去激活它尤其是在新舊知識之間教師要建立密切的聯(lián)系。首先教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次教師還必須找出所教課文的詞匯、語法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法和詞匯內(nèi)容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。
三、備教法
選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。 “備教法”要落實(shí)以下幾點(diǎn):
1. 在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上確定每一課時(shí)的教學(xué)目的選定教學(xué)模式。
2. 安排教學(xué)步驟決定先教什么后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序而應(yīng)取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3. 設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案考慮如何以舊引新以舊托新使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。
4. 擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過渡計(jì)劃。
2、英語教學(xué)中的課堂提問技巧
一、優(yōu)化設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容
1.提問要明確目的,注意對提問對象的選擇。
課前頌山要精心設(shè)計(jì)好提問的內(nèi)容和形式,包括設(shè)計(jì)好問題的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)答案。注意要圍繞課堂教學(xué)中心,選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)來問,做到有的發(fā)矢。任何班級的學(xué)生,總是有好、中、差之分,因此教師在備課時(shí),不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩亩乙J(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生。要根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度選定不同的對象。對基礎(chǔ)知識的內(nèi)容提問時(shí),可提問中差生;而對知識難點(diǎn)提問 時(shí),可提一些好、中生。如上閱讀課時(shí),對一些根據(jù)課文內(nèi)容能直接找到答案的問題,就請中差生回答;對一些深層次的理解題,體會(huì)作者言外之意,推斷性的問題,回答時(shí)需自己用英語組織句子的問題,我們應(yīng)讓好學(xué)生來回答。所以教師在備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)所提問題,使好中差學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)野老中習(xí)英語的積極性。
2.提問要以啟發(fā)性為主。
在把握教材含兆內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間去思考問題,在提問中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,也可以放手讓學(xué)生參與提問和設(shè)計(jì),從根本上改變“生從師問”的被動(dòng)局面。
二、準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)。
1.導(dǎo)入新課時(shí)提問。
一堂課,如果開頭開得好,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知愿望,讓他們帶著問題,通過自身的主動(dòng)探索去洞悉知識的形成過程。所以,新課開始處的提問,能一石激起千層浪,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)加入到探索過程中來。
2.在學(xué)生有疑問時(shí)提問。
設(shè)疑、釋疑是人們追求真理、獲取知識、增長才干的重要途徑。所以教師在學(xué)生似懂非懂時(shí)及時(shí)提問,然后再與學(xué)生共同解決問題,勢必受到事半功倍的效果。
3、幾種小學(xué)英語教學(xué)方法
1.愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，要多給予肯定評價(jià)。
2.演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來進(jìn)行對話，并且鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對待每一個(gè)孩子，對他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。
4.講授法
英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運(yùn)用。而英語對于我們小學(xué)生來說就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。
4、怎樣突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)
重點(diǎn)，就是在教材中最主要、最關(guān)鍵、最基本的內(nèi)容，最精華的部分。學(xué)生掌握了它，對于鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識都起著決定性的作用。
講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，語言要生動(dòng)，用詞要恰當(dāng)，避免東拉西扯，海闊天空，分散學(xué)生注意力;在板書中，重點(diǎn)內(nèi)容要寫在醒目、突出的位置，字跡要清楚、工整。總之，從啟發(fā)到提問、從舉例到練習(xí)、從輔導(dǎo)到作業(yè)，都要注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理。
難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解、難于掌握的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中阻力大、難度高的地方。這些內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W，或較隱蔽。
重點(diǎn)和難點(diǎn)之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。突出重點(diǎn)，是為了達(dá)到教學(xué)目的;攻克難點(diǎn)，是為突出重點(diǎn)而掃清障礙，疏通思路;有些教材內(nèi)容，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，又存在若干弱點(diǎn)。所以首先要抓住重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)解決了，其余部分不攻自破
優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)重要的一環(huán)。運(yùn)用多媒體教學(xué)借助其圖、文、聲、情并茂的情景，直觀地展示某些教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，達(dá)到教學(xué)目的。
盡可能的創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情景;點(diǎn)撥學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)異同和規(guī)律;難點(diǎn)要逐步分解著講，重點(diǎn)要濃筆點(diǎn)化著講，還可以借助現(xiàn)代媒體的幫助。
注意事項(xiàng)
難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，重點(diǎn)也不一定是難點(diǎn)，也有二者兼是。確定難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生水平，不能主觀臆斷，否則就會(huì)脫離實(shí)際;攻克難點(diǎn)，需師生相互配合、思維同步，否則就會(huì)事倍功半。
教師上好課,展現(xiàn)素質(zhì)風(fēng)采,需有一定的過程和程序.在集體備課的基礎(chǔ)上,個(gè)人要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精心和充分的準(zhǔn)備.因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提,在備課上花一份精力,在教學(xué)上就有一份理想的效果.這就要求粗備全書,細(xì)備單元,精備課時(shí)—精心設(shè)計(jì)好能體現(xiàn)教改、課改的每一堂課的教案.
第一,備學(xué)生.要了解學(xué)生,分析學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律,了解學(xué)生的思想狀況、情緒,要求在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué),結(jié)合講解提問或其它作業(yè),有針對性地對學(xué)生及時(shí)提出合理、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求和給以鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)；要了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使之更符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要；備課時(shí)要考慮每次教學(xué)有針對性的解決一兩個(gè)問題,到期末就會(huì)解決不少的疑難（知識點(diǎn)）.
第二,備教材.要學(xué)習(xí)和研究中學(xué)英語教學(xué)大綱,鉆研教材,熟悉教材.初中教師至少要吃透初中全部課本與脈搏,高中教師應(yīng)吃透初、高中的全部教材及教學(xué)參考用書；要了解各年級教材內(nèi)容和編排體系.對教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,心中要有一個(gè)底,這樣才好安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù),才能自如運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容.備課時(shí),要鉆研教材,做到徹底理解；分析教材,要找出教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn).凡是要求學(xué)生做到的,教師必須在備課中體現(xiàn),在課堂上示范,有備無患,才能得心應(yīng)手進(jìn)行教學(xué).在進(jìn)行一般性準(zhǔn)備之后,還應(yīng)進(jìn)行階段性備課,即根據(jù)教學(xué)大綱的要求,將教材中教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌安排,以便前后呼空巖應(yīng),心中有數(shù),切忌碰到什么就教什么,零打碎敲,毫無.
第三、備方法.單元?jiǎng)澐趾?要按課準(zhǔn)備,考慮每單元分幾課時(shí)教完,要確定每節(jié)課的教學(xué)目的、要求,并落實(shí)在課堂教學(xué)中.課時(shí)劃分,要考慮總的目標(biāo)和要求,要考慮每個(gè)課時(shí)內(nèi)容的劃分恰當(dāng)、科學(xué).確定好課時(shí)后,就要按照教材的編排特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)上的需要與方便,安排每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,確定課型.教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適當(dāng)分散到每一課時(shí)中.要注意在后面的課時(shí)里有復(fù)習(xí)、鞏固的任務(wù),安排上要留有余地.要注意課型之間的內(nèi)在聯(lián)系和搭配,要在最后一課時(shí)里,安排鞏固的課時(shí),以全面整理和復(fù)習(xí)本課詞匯和語法等.
在備課時(shí),首先是面向全體學(xué)生,人性化或人文化,既要考慮多數(shù)學(xué)生的“口味”,又要照顧到部分學(xué)生“吃不了”或“吃斗備御不飽”的情況.教學(xué)目的要具體、明確,不能偏高或偏低.確定教學(xué)目的,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),首先要體現(xiàn)聽說讀寫的能力,其次是語言材料（語音、語法和詞匯）,最后是語言意義的表達(dá).
備課時(shí)要考慮到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力.因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)語言的基本技能,所以要落實(shí)到掌握什么材料、表達(dá)哪些意義上,需要根據(jù)語言的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,對傳授的語言材料認(rèn)真分析,合理組合,力求學(xué)生易于理解、易于接受.對較為復(fù)雜的語言材料（無疑是課文、語法或詞匯）,教師要研究合理的教學(xué)順序,科學(xué)安排,務(wù)求條理分明,深入淺出.
在備課時(shí)要圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行,一篇課文中,有些材料是本課中必須掌握的滾指,就需重點(diǎn)講解,有些是為后續(xù)課文或知識點(diǎn)打伏筆的,就不必過多講解,做到詳略得當(dāng).一般來說,在新授語言項(xiàng)目時(shí),要把重點(diǎn)放在基本用法上,先一般后特殊；在教學(xué)課文時(shí),要把重點(diǎn)放在整體理解上,先掌握文章大意,后進(jìn)行詳細(xì)分述,不要扯得過多或過分拘泥而發(fā)生偏題或偏意.
在安排練習(xí)時(shí),不要老是學(xué)生活動(dòng),要確定方法,選擇好練習(xí)步驟,根據(jù)語言材料性質(zhì),圍繞重點(diǎn),安排有的練習(xí),要保證學(xué)生能練、練到和練對,且要盡量兼顧聽、說、讀、寫和譯多方面.
備課中考慮教法：適當(dāng)使用講授式,多利用啟發(fā)式或問答式,適時(shí)轉(zhuǎn)變角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并參與課堂教學(xué)活動(dòng).
第四,備設(shè)備.備課的充分性還體現(xiàn)在教學(xué)輔助的準(zhǔn)備,如利用小黑板、實(shí)物或掛圖、投影/幻燈、錄音機(jī)或多媒體電腦,以及上網(wǎng)搜索有關(guān)的圖片、有聲材料和背景知識介紹等.其他學(xué)科的老師還要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料.
我們知道,課時(shí)計(jì)劃較簡單,只寫一堂課的內(nèi)容（包括教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配等）.但教案的編寫就須詳盡,應(yīng)盡可能地把要在課上說的每一句話、做的動(dòng)作及表情和學(xué)生的答問等都能在教案中得到反映.優(yōu)秀教案應(yīng)該是教學(xué)程序清楚,包含教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)步驟和內(nèi)容,科學(xué)、適量的作業(yè)布置,并能體現(xiàn)適中的深度、廣度和密度,最后還應(yīng)有教后記.而全期的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有課時(shí)安排、期中和期末考試講評,以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和考試結(jié)果的分析與教法改進(jìn)的措施等.
另外,英語老師盡量使用英語書寫備課筆記,教案的書寫要美觀,字跡要工整、清楚,有條件的還可以用電腦備課.,1,
