美術(shù)教育對美育？美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育的一部分，也叫藝術(shù)美育。學校的美育可分為：校園美育、學科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家，那么，美術(shù)教育對美育？一起來了解一下吧。
學習美術(shù)，對于孩子來說，能夠樹立孩子的審美觀搜蔽和一些藝術(shù)氣息，能夠養(yǎng)成孩子的藝術(shù)細胞，讓世團州孩子在美育中成或稿長
美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育搏悶的一部分，也叫藝術(shù)美育。學校的美育可分為：校園美育、學科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。
美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)具有綜合高雅文基冊彎化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文姿褲化人。
學習美術(shù)的話，其實是可以培養(yǎng)孩子賀謹?shù)囊恍徦穆衩烙^，可以讓他學會判斷一些事物美或是不團螞美，而且也可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)
素質(zhì)教育是我國當今教育改革的主流，在素質(zhì)教育的整體結(jié)構(gòu)中，美育具有不可取代的獨立地位，并對素質(zhì)教育的促進具有啟導功能。在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他認為，沒有美育就沒有任何教育，美育是一切教育的基礎(chǔ)。本文，筆者結(jié)合對美育的理解和實際教學經(jīng)驗，談一談在師范美術(shù)教學中深層次實施美育的方法和途徑。
一、培養(yǎng)學生美的感受力
學校美育首先要教會學生認識美，在認識美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生美的情操。我在美術(shù)教學中，主要通過欣賞課培養(yǎng)學生美的感受力。在中師美術(shù)教學大綱中，欣賞課占有很大的比重，但此課的講解不應(yīng)該只是讓學生知道作品和作者的名字，一定要讓學生主動地挖掘作品內(nèi)涵，從而使學生真正地全面提高美的欣賞能力。在教學中我是這樣做的：
1.讓學生通過欣賞作品，了解作品的不同歷史背景，感受作品宏大的美。比如講文藝復興時期的作品時，讓學生從人文主義運動的角度理解達芬奇的《蒙娜麗莎》。那么，學生首先明確人文主義的思想，進而才能從歷史的角度去分析作品的特色，從中也就明白蒙娜利莎那迷人微笑的魅力，以及達芬奇對現(xiàn)代藝術(shù)的貢獻。這一意識建立后，再欣賞別的藝術(shù)作品時，學生會就學會了首先想到把他們放到歷史大潮中去評價和欣賞，進而理解在特定的歷史條件下作品美的地方。
美術(shù)是一種高檔次的藝術(shù)，它能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開你的眼界，讓你真正的看到什么是美，什么是人所追求的東西！它充實著你的生活，讓你充滿著活力。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子們對生活和美術(shù)作品中的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展兒童的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，在今天充滿競爭的社會里，只有創(chuàng)造性的人才才能獲得發(fā)展的機遇。
1孩子學美術(shù)有什么好處——情緒的及時宣泄
著名教育家迪斯特·韋赫指液閉出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”這也是為什么很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內(nèi)心世界時候，通過手腦結(jié)合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
2孩子學美術(shù)有什么好處——更多的生活體驗
孩子們是天生的創(chuàng)造家，但是創(chuàng)造也不能沒有基礎(chǔ)，而生活是畫畫素材的最好來源，有空的時候，多出去走走，接觸大自然的美好風光，會動的生物，不動的植物、藍天、白云、江海湖泊，都可以成為孩子畫畫的素材。
以上就是美術(shù)教育對美育的全部內(nèi)容，學生通過欣賞課具備了一定的審美能力后，可進一步培養(yǎng)他們的基本造型能力：在素描課中，培養(yǎng)學生表現(xiàn)豐富調(diào)子的能力；在色彩課中，通過色彩美學理論的講解，培養(yǎng)學生創(chuàng)造畫面、。
