目錄小學(xué)音樂課題研究題目參考 小學(xué)音樂教研活動(dòng)心得體會(huì) 小學(xué)音樂教研活動(dòng)記錄100篇 音體美結(jié)合的課題研究 雙減背景下小學(xué)音樂課題研究
談?wù)勱P(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對(duì)策
作為一名人民教師，通常需要知道教學(xué)問題與對(duì)策，知道教學(xué)問題與對(duì)策有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。以下是我?guī)痛蠹艺硇W(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對(duì)策，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)中存在著不少的問題，文章基于此，首先從教學(xué)環(huán)境、師資水平、課程認(rèn)知三個(gè)角度探討了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，然后就如何化解這些問題提出了幾點(diǎn)建議，包括強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)、落實(shí)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的完善與發(fā)展有所裨益。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);小學(xué)音樂;問題;對(duì)策
音樂課程作為基礎(chǔ)教育的主要課程之一，對(duì)學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)、審美能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升都有著不容小覷的作用。然而，長(zhǎng)期以來，受主客觀各種因素的影響，音樂課程的重要性并未得到充分的重視，教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在著不少問題，這些問題在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展與茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。文章基于此，從農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)地探討了其教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題以及化解的對(duì)策。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題分析
(一)教學(xué)環(huán)境欠缺
良好的教學(xué)環(huán)境是音樂教學(xué)工作有效開展的前提因素之一。隨著素質(zhì)教育理念的日益深入以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域投入的不斷缺攜增多，音樂教學(xué)環(huán)境獲得了明顯的改善，不少城市小學(xué)甚至配備了多功能音樂教室，但相比而言，農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)境仍然較為欠缺，這固然可以歸因于學(xué)校的重視力度不夠，也和教育經(jīng)費(fèi)的欠缺有著密不可分的關(guān)聯(lián)。比如，樂器進(jìn)教材是小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，但相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)在樂器上較為匱乏，僅有基礎(chǔ)的幾件樂器，且存在著老化、破舊的問題。不僅如此，一些農(nóng)村小學(xué)甚至連基本的音樂教學(xué)，如圖書音像資料也配備不全。
(二)師資水平不佳
教師是課程教學(xué)的關(guān)鍵性因素，其教學(xué)能力、教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，因此專業(yè)化的教師隊(duì)伍便成為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但就農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，師資水平不佳是顯而易見的。首先，不少農(nóng)村小學(xué)音樂師資力量極為欠缺，一個(gè)教師承擔(dān)好幾個(gè)班甚至十幾個(gè)班的音樂教學(xué)工作，跨年級(jí)教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。一些農(nóng)村小學(xué)甚至讓其他課程教學(xué)代教音樂，專業(yè)性可想而知;其次，農(nóng)村小學(xué)的音樂教師，年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大，教學(xué)思維、教學(xué)手段仍然停留在十余年前，不善于使用新式的教學(xué)方法，師生關(guān)系也不融洽。
(三)課程認(rèn)知偏差
音樂課程對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，人所共知。并且，在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，音樂課程的重要性還會(huì)持續(xù)凸顯。但農(nóng)村小學(xué)受所處環(huán)境的影響，對(duì)音樂局扮緩課程的認(rèn)知仍然有著不小的偏差。首先，農(nóng)村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試思維的影響仍然很深，將音樂課視作“副科”桐模，在教學(xué)資源的投入以及課時(shí)安排上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文、數(shù)學(xué)等“主科”，影響了教師的積極性;其次，農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次普遍不高，認(rèn)為讀書就是語文、數(shù)學(xué)、英語，至于音樂、美術(shù)、體育等都是可有可無的課程，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不支持，甚至多有反對(duì);最后，學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體，盡管對(duì)音樂課程頗有興趣，但受到內(nèi)外多個(gè)因素的制約，勢(shì)必難以樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀。
二、強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的對(duì)策探討
(一)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)受所處環(huán)境、教育經(jīng)費(fèi)等多個(gè)要素的制約，教學(xué)環(huán)境相比于城市小學(xué)而言，較為薄弱，這不可避免地弱化了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的效果，對(duì)此，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就顯得尤為必要。首先，無論是教育主管部門還是學(xué)校本身，都要加大對(duì)音樂教學(xué)的重視力度，尤其是要重視音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。教育主管部門需要緊扣農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并為其擬定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，比如場(chǎng)地修正費(fèi)、器材購(gòu)置費(fèi)、器材維修費(fèi)等，逐步縮小農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)在教學(xué)環(huán)境上的差距;其次，農(nóng)村學(xué)校要更正對(duì)音樂教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)端正音樂教學(xué)態(tài)度，確保音樂教學(xué)專項(xiàng)資金能夠落到實(shí)處，與此同時(shí)還要合理化課程安排，避免占課現(xiàn)象。
(二)落實(shí)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍是教育教學(xué)的核心要素，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍明顯難以滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為必要。首先，學(xué)校要拓展師資隊(duì)伍人數(shù)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教師極端匱乏的情形，教育主管部門需要制定相應(yīng)的人才吸引機(jī)制，吸引那些剛從師范類院校畢業(yè)的年輕學(xué)子們走入鄉(xiāng)村、扎根基層，為鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展增添新血脈;其次，學(xué)校要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的主要問題，這制約了其對(duì)新事物的理解與接收水平，學(xué)校要經(jīng)常安排教師進(jìn)修，比如到城鎮(zhèn)小學(xué)中觀摩其音樂教學(xué)方法，吸收借鑒;最后，教師隊(duì)伍也要加強(qiáng)自身的職業(yè)能力建設(shè)，多閱讀與學(xué)科專業(yè)以及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的書籍論文，提升理論水平。
(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是音樂課程學(xué)習(xí)中的'主體，而興趣又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的核心要素。因此，教師在教學(xué)中要盡可能淡化外部因素對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)所造成的不良影響，依托教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而有效突破音樂教學(xué)中存在的各種問題。就以《彩云追月》的教學(xué)而言，為了讓學(xué)生更好地感知這首樂曲中所凝聚的情感以及其所渲染的氛圍，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以巧用地運(yùn)用多媒體向?qū)W生構(gòu)建一幅美輪美奐的彩云追月圖，并輔之以詩(shī)歌朗誦或者歌曲欣賞，從視覺、聽覺等多個(gè)角度來刺激學(xué)生感官，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性會(huì)愈加突出，音樂教學(xué)也能取得更好的效果。當(dāng)然，除此之外，教師還可以引入小組教學(xué)法等多種教育教學(xué)方法。
三、結(jié)語
音樂教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)，但農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)環(huán)境多重因素的制約，音樂教育的效果長(zhǎng)期不佳，存在著不少的問題。這些問題既有觀念層面的，也有物質(zhì)的層面的，對(duì)此教育主管部門乃至學(xué)校、教師需要從多個(gè)層面出發(fā)采取好針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教育效果。
參考文獻(xiàn)
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談?wù)勑W(xué)音樂教學(xué)存在的問題與對(duì)策 篇1
【摘 要】 伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，與其他科目教育的目的相同，均是小學(xué)生成長(zhǎng)的要素。在課程改革后，音樂教學(xué)開展形式發(fā)生很大變化。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一部分小學(xué)音樂教學(xué)未受到學(xué)校和教師的重視。在音樂教育形式、教學(xué)課程設(shè)置、教師自身綜合素質(zhì)等方面仍然存在著一些問題，需要在實(shí)際教學(xué)中予以改進(jìn)，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。因此，本文針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行詳細(xì)的探討，此次研究的主要目的是為了提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；教學(xué)課堂；存在問題；應(yīng)對(duì)策略
我國(guó)新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的啟蒙階段，音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對(duì)小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，是學(xué)校和音樂教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題，如何豐富小學(xué)生的音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中存在的不足
（一）實(shí)際教學(xué)活動(dòng)形式化
現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)果，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生失去了對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中過于形式化，學(xué)生容易對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實(shí)際教學(xué)中未能將促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為核心目標(biāo)。還有一部分音樂教師對(duì)新的課程改革認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問題，只是按部就班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
（二）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確
在目前小學(xué)音樂課堂上，音樂教師未對(duì)課程設(shè)定明確的目標(biāo)，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開展形式，采用問答的方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實(shí)際開展中，過多的采用提問方式，往往容易忽視教學(xué)目標(biāo)。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂，花費(fèi)大部分精力在組織各種各樣的音樂活動(dòng)上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至不了解該節(jié)課重點(diǎn)的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂教育活動(dòng)的目標(biāo)變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
（三）教師專業(yè)水平較低
音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時(shí)還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性，需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊(duì)伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對(duì)音樂教學(xué)的了解，忽略了音樂與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析
（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念
在我國(guó)教育體制下，小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績(jī)，主要對(duì)主科科目教學(xué)開展進(jìn)行深入研究，對(duì)于音樂課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂教學(xué)開展形式，提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點(diǎn)研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂興趣，通過音樂活動(dòng)的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識(shí)，感受音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時(shí)，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進(jìn)而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
（二）明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實(shí)生活情況，依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨(dú)特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，要讓小學(xué)生抓住音樂知識(shí)的重點(diǎn)，并有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入音樂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這樣才能使音樂教學(xué)得到發(fā)展。
（三）提升教師自身專業(yè)水平
音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴(yán)格要求音樂教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)道。而對(duì)于在校教師方面，應(yīng)提升其對(duì)音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知，讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識(shí)。通過教師不斷進(jìn)行自我提升，來改進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使小學(xué)音樂教育得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
三、結(jié) 論
綜上所述，音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，需要音樂教師耐心的引導(dǎo)，并營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上，通過每位音樂教師更多的努力與堅(jiān)持，讓小學(xué)生得到更好的音樂教育，使小學(xué)音樂教育得到真正改革。
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我們區(qū)自己搞的課題，其中第一個(gè)為國(guó)家課題哈
1、多感官參與音樂學(xué)習(xí)輪山，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化
2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究
<可分低中高年段進(jìn)行>
3、多媒體課件在音樂課堂上辯殲的有效運(yùn)用研究
4、（農(nóng)村臘灶中學(xué)校）小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)與研究
5、小學(xué)音樂合唱課的實(shí)效性講究
6、低年段音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究
小學(xué)音樂教研活動(dòng)總結(jié)1
一、教研組基本情況介紹
我們音樂教研組是一支朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的年輕集體。現(xiàn)有9位專職教師，20余位兼職教師。其中專職教師均是小學(xué)高級(jí)教師，均專科以上學(xué)歷。其中一名紹興市教壇新秀，一名越城區(qū)教研大組成員。平均年齡31歲。教育觀念新，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)水平高，愛崗敬業(yè)，師德高尚是我們始終如一的目標(biāo)。
二、本學(xué)期教研組開展情況
（一）團(tuán)隊(duì)常規(guī)管理毫不放松。
以高度的責(zé)任心、飽滿的熱情、集中的精力投身到團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)工作之中。從打擊樂器的查漏補(bǔ)缺到樂器的添置，從制定招投標(biāo)計(jì)劃到鋼琴調(diào)音，從專業(yè)教室管理制度的制定到學(xué)科調(diào)研計(jì)劃的制定落實(shí)等等工作高效率，高質(zhì)量完成。
（二）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成“無本之木，無源之水。”為了有效促進(jìn)研修，提高素質(zhì)，我組采用“自我研習(xí)+同伴互助”的校本培訓(xùn)模式。
自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。我們組全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，通過反思表達(dá)自己對(duì)教育的理解，增長(zhǎng)教師思考力和感悟力。
同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式。我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：
昌薯（1）隨堂課探討，教師結(jié)對(duì)，問題會(huì)診等是教師群體同伴互助的日常行為。
（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、教學(xué)沙龍、理論專題學(xué)習(xí)、同構(gòu)異課等方式。在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。
特別是每個(gè)月中下旬，我們音樂教研組都會(huì)舉行“校區(qū)聯(lián)動(dòng)，同課異構(gòu)”音樂教學(xué)研討活動(dòng)或者其他主題教研活動(dòng)。這學(xué)期，金華敏、薛沈、湯麗、陳薇等所有音樂專賀迅態(tài)職老師分別以不同的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格向大家展示了校級(jí)教研課的精彩課堂。活動(dòng)中，授課教師們充分展示了深厚的教學(xué)素養(yǎng)、的教育理念和扎實(shí)的教學(xué)基本功，贏得了廣大學(xué)生和聽課老師的一致好評(píng)。課后，還進(jìn)行了深入、熱烈的互動(dòng)評(píng)課交流。
三、狠抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)青年教師。
教研活動(dòng)是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)，努力提高教科研水平是我們的目標(biāo)。每學(xué)期的教研組活動(dòng)，我們每個(gè)人均會(huì)積極參與，共同學(xué)習(xí)。我們的活動(dòng)形式除了公開課課堂研討、教學(xué)沙龍、理論學(xué)習(xí)外，還有觀看名師錄像課當(dāng)場(chǎng)寫評(píng)課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)禪源量分析、課題研究匯報(bào)等。
四、積極組織藝術(shù)節(jié)個(gè)人比賽和年級(jí)組集體節(jié)目匯演。
從20xx年3月份啟動(dòng)，4月份動(dòng)員報(bào)名，5月分集體節(jié)目的成功匯演，辛苦著并收獲著，受到廣大家長(zhǎng)、師生的好評(píng)。
五、課題、論文研究情況
1。一個(gè)區(qū)級(jí)課題《小學(xué)音樂評(píng)價(jià)初探》已經(jīng)結(jié)題。
2．一個(gè)校級(jí)課題《提高音樂欣賞教學(xué)聆聽的有效性研究》正在進(jìn)行。
3．袁治林老師的音樂論文《聆聽就是歌唱》獲得紹興市二等獎(jiǎng)。
4．湯莉老師的音樂論文《動(dòng)態(tài)生成綻放音樂課堂別樣精彩》獲得越城區(qū)二等獎(jiǎng)。
5．陳微老師的音樂論文《音樂欣賞課怎樣讓學(xué)生有效傾聽》獲得越城區(qū)三等獎(jiǎng)。
6．金華敏老師的音樂論文《對(duì)音樂教育滲透“心育”的淺見》獲得越城區(qū)三等獎(jiǎng)。
成績(jī)代表著過去，未來等待著開創(chuàng)，我們組將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，努力使我校的音樂教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺(tái)階，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力創(chuàng)建一流教研組。
小學(xué)音樂教研活動(dòng)總結(jié)2
我們音樂教研組緊緊圍繞校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提高學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、幫助下，全體音樂教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)助，盡心盡職，順利而圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、組織學(xué)習(xí)，制訂教學(xué)計(jì)劃
開學(xué)初，教研組根據(jù)經(jīng)開區(qū)的音樂教研計(jì)劃和學(xué)校的工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的教研組計(jì)劃。每位教師根據(jù)各自的教材內(nèi)容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃、科研課題計(jì)劃，并在日常教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
二、鉆研新體系，優(yōu)化音樂課堂
“音樂教育新體系”猶如雨后春筍，生機(jī)勃勃，我們緊隨新體系的浪潮，參加各種新體系的培訓(xùn)，鉆研新體系、運(yùn)用新體系，使音樂課堂更加豐富、生動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更加熱愛音樂，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本學(xué)期，音樂教研組也開展了新體系教學(xué)公開課的活動(dòng)。
三、開展活動(dòng)，提高教學(xué)能力
1、定期組織主題研訓(xùn)活動(dòng)
利用集體備課時(shí)間開展主題研訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)“音樂教育新體系”進(jìn)行研訓(xùn)。大部分老師都能按時(shí)參加，積極發(fā)表意見，提出自己的教學(xué)方案，互相討論研究，共同進(jìn)步，做到了有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。
2、積極攥寫論文、課題
本學(xué)期，有我積極攥寫課題、論文，并上交市、區(qū)評(píng)選，其中教師小課題《新體系理念下的小學(xué)音樂課堂律動(dòng)教學(xué)》在溫州市立項(xiàng)。
3、參加各級(jí)音樂學(xué)科聽評(píng)課活動(dòng)
音樂組教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到教學(xué)五認(rèn)真的同時(shí)，還多次外出參加省、市、區(qū)聽課活動(dòng)，在聽課、評(píng)課與研討活動(dòng)中能積極參與，不斷思考與提升課堂教學(xué)水平。如參加新教師的音樂課堂教學(xué)觀摩，和備課組的教學(xué)展示活動(dòng)，以及音樂新體系的教學(xué)觀摩。
本學(xué)期，我作為學(xué)校音樂教研組長(zhǎng)，組織海城片區(qū)的'小學(xué)音樂教師一起參加備課組展示活動(dòng)，并在區(qū)里成功開展一節(jié)由李新宇老師的展示課《海德維格主題曲》，和陳會(huì)老師參加課堂的評(píng)課活動(dòng)。在校內(nèi)，有姜超燃老師公開課《火車開啦》和我本人的公開課《鄉(xiāng)間的小路》。
4、積極開展音樂社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)比賽
本學(xué)期，音樂組每位教師發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，積極承擔(dān)各類音樂社團(tuán)的培訓(xùn)任務(wù)，共開設(shè)豎笛、合唱、話劇等3個(gè)社團(tuán)課程，并根據(jù)學(xué)校要求，有計(jì)劃、有目標(biāo)的開展社團(tuán)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升我校的藝術(shù)教育品質(zhì)！
另外在積極開展校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在我的指導(dǎo)下，校合唱隊(duì)獲得區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)！
在今后的工作中，全組教師仍應(yīng)繼續(xù)努力，在認(rèn)真作好音樂教學(xué)本職工作的同時(shí)深入地開展學(xué)校各項(xiàng)藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為我校的藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)！
小學(xué)音樂教研活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期，我們音樂組每一位老師對(duì)待工作都勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念，以創(chuàng)新的，靈活多變的課堂教學(xué)藝術(shù)為手段，通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展他們對(duì)音樂的感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操。現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
一、制定好教研計(jì)劃是做好工作的前提條件：
根據(jù)學(xué)校的和各自的教材內(nèi)容要求，制訂出個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃，科研課題計(jì)劃，及本教研組的，并在日常教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。全組教師積極參與學(xué)校課題組的課題研究工作，認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的工作。每位教師都注意加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂
教研組內(nèi)還通過公開課、研討課、參賽課等活動(dòng)來進(jìn)一步提高老師的教學(xué)能力。本學(xué)期每位老師都能按時(shí)參加，活動(dòng)中認(rèn)真鉆研教材，分析教材，人人都能積極發(fā)表意見，提出自己的教學(xué)，互相討論研究，共同進(jìn)步，本學(xué)期10月份，教研組進(jìn)行了一課三磨的活動(dòng)，由實(shí)驗(yàn)校區(qū)的肖貝老師和城南校區(qū)黃春娟老師分別執(zhí)教了《小猴子》和《親愛的回聲》，全體音樂老師積極參加并紛紛發(fā)表自己的看法和意見。在12月份，學(xué)校舉辦了蘇式課堂的研討活動(dòng)，我們舜湖校區(qū)的郭琳老師執(zhí)教了《摘星星》一課，得到了在場(chǎng)人員的一致好評(píng)，在這次活動(dòng)中，還請(qǐng)來了特級(jí)教師黃美華老師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使大家受益匪淺。
三、認(rèn)真對(duì)待校極、區(qū)級(jí)各種活動(dòng)
9月參加了吳江市的集體舞比賽，6月份接到通知后，張龑老師主要負(fù)責(zé)此次活動(dòng)，我們其他老師也相互幫忙，克服暑假里的種種困難堅(jiān)持排練，最后獲得了吳江區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。隨即12月份又參加了吳江區(qū)組織的合唱比賽，在郭琳老師的辛勤排練下，同組成員相互協(xié)助下也喜得佳績(jī)，獲得吳江區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。總之，不管參與任何活動(dòng)，我們音樂組所有成員秉著同心協(xié)力、互幫互助的精神盡力完成每一次比賽。
小學(xué)音樂教研活動(dòng)總結(jié)4
6月3日下午，區(qū)教研員俞老師蒞臨xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，指導(dǎo)我校音樂課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作。俞老師聽了周x、林老師的課，全體音樂專職教師參與了此次活動(dòng)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《山谷靜悄悄》。課堂一開始，周老師就運(yùn)用布谷鳥媽媽和寶寶的兩個(gè)卡通形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)生運(yùn)用豎笛來模仿布谷鳥的叫聲。之后，周老師引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)讀歌詞，力求在變化體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲。最后，學(xué)生扮演布谷鳥的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級(jí)的《理發(fā)師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟，需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導(dǎo)入，讓學(xué)生說出理發(fā)店里有哪些聲音？學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來了，紛紛發(fā)言：剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風(fēng)機(jī)的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后，林老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和這些聲音相似的打擊樂器參與到歌曲中來。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。
課后，兩位上課老師對(duì)自己課的設(shè)計(jì)作了簡(jiǎn)要的闡述。俞老師也表示了對(duì)這兩節(jié)課的肯定，并指出了還需修改的地方，如：學(xué)生的聲音應(yīng)該大聲的唱出來，再通過歌曲的不同表達(dá)來控制力度；課堂中學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)中隊(duì)伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。
相信在專家老師的關(guān)懷幫助下，我校音樂組老師將在音樂學(xué)科課堂轉(zhuǎn)型方面獲得更多的收獲。
1、多感官參與音樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化。
2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究。
<可分低中高年段進(jìn)行>
3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運(yùn)用研究。
4、（農(nóng)村學(xué)校）小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)與研究。
5、小學(xué)音樂合唱課態(tài)手的實(shí)效性講究。
6、低年段音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究。
擴(kuò)展資料：
制訂課題研究方案
制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。
（一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。
1．確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。
2．選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢(shì)中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對(duì)研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法。
二是以研究對(duì)象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對(duì)象確定方法
三是以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。
四是以皮閉盯研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。
參考資料來源：--課題研究計(jì)劃
參考資料來源燃和：--課題研究程序
參考資料來源：人民網(wǎng)--小學(xué)音樂教學(xué)模式、策略與方法初探
小課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題為課題，由教師個(gè)人或幾個(gè)人合作，能在短期內(nèi)取得成果的教育科學(xué)研究。課題研究是教師的必備素質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個(gè)步驟。
一、選定課題
選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對(duì)的、好的。小課題研究的特點(diǎn)是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：
（1）從教育教學(xué)的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現(xiàn)場(chǎng)，這是教育問題的原發(fā)地。比如：如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率；怎樣提高學(xué)生作業(yè)的效率；如何讓課堂教學(xué)既開放又有序；如何對(duì)待學(xué)生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長(zhǎng)期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫(kù)”。
面對(duì)諸多的實(shí)際問題時(shí)，教師究竟該選哪一個(gè)問題作為小課題進(jìn)行研究? 這要從值得研究的問題的價(jià)值和緊迫性方面考慮。當(dāng)問題成為困難時(shí)，教師需要分析問題的主要表現(xiàn)與原因是什么。繼而查閱資料、學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關(guān)注、追蹤、分析某個(gè)教學(xué)問題，這個(gè)問題就可以成為課題。如部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，主要表現(xiàn)在沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，解決的辦法是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，由此，可以形成一個(gè)課題：促成學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的策略研究。
（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題
教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況，這樣，教師自身沒有意識(shí)到的問題可能會(huì)被激發(fā)出來，逐步形成小課題。
（3）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題
在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考，對(duì)自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。
（4）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題
教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究?jī)r(jià)值的小課題。
（5）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
(6) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題
教師結(jié)合自己的興趣，對(duì)自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析及總結(jié)，進(jìn)行化的梳理敬茄禪和理性分析。這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經(jīng)具有一定教學(xué)實(shí)踐的骨干教師去研究。
（7）創(chuàng)新工作生發(fā)出課題
這類小課題往往需要比較科學(xué)的研究方法，對(duì)教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探索新方法、闡述新關(guān)系。
二、制定方案
確定課題以后，首先進(jìn)行課題論證。即對(duì)課題的意義、課題的內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題的效益以及課題的可行性等進(jìn)行分析研究。然后確定課題研究的目標(biāo)、過程、內(nèi)容和方法（形成假設(shè)），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細(xì)、規(guī)范的研究方案，但一定要明確自己的研究目標(biāo)和內(nèi)容，明確研究的過程和方法。必須有一個(gè)清晰的、具體的研究思路。最后填寫課題研究“評(píng)審表”，申報(bào)有關(guān)部門批準(zhǔn)。
課題研究方案一般包括以下內(nèi)容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對(duì)象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內(nèi)容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預(yù)期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求亮塵。
三、實(shí)施研究
實(shí)施課題研究是實(shí)踐研究計(jì)劃的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注納前意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這里特別強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)研究法、案例研究法和行動(dòng)研究法。小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決。研究過程要充實(shí)、切實(shí)。及時(shí)搜集、整理、保存原始資料。這將成為教師撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。要特別注重教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善，可以提升教學(xué)實(shí)踐水平。要注意邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效。立足于教師個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛好，著眼于解決問題，改變思維方式，轉(zhuǎn)變行為方式，服務(wù)于日常教育教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。同時(shí)，管理者要注重課題研究操作的個(gè)性化。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇、運(yùn)用適合自己的方法和策略去開展研究。
四、表達(dá)成果
結(jié)題論文（報(bào)告）是課題研究過程和結(jié)果的總結(jié)性文件。撰寫結(jié)題論文是提升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達(dá)方式很多，例如：論文、教育敘事、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作，與教師工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動(dòng)的重要載體。其實(shí)在講述成果的過程中，教師可以產(chǎn)生新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，進(jìn)行新思考。
結(jié)題論文的一般格式如下：
導(dǎo)論部分
導(dǎo)論是其正文的起始部分，導(dǎo)論的撰寫要簡(jiǎn)明扼要地闡述以下內(nèi)容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內(nèi)容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題
正文部分
正文是課題研究報(bào)告的核心部分。其表現(xiàn)形式多樣，可根據(jù)需要而確定。通常采取以下格式：
1、問題的提出
問題的提出在研究報(bào)告至關(guān)重要。為什么研究這個(gè)問題（或?yàn)槭裁创_定這個(gè)課題）？主要背景是什么，研究現(xiàn)狀怎么樣，擬解決的關(guān)鍵性問題有哪些？創(chuàng)新點(diǎn)是什么？這一部分對(duì)這些問題都做出回答。可以說，課題立項(xiàng)是否有重要價(jià)值，通過問題的提出就可以判斷出來。
問題的提出主要包括三大要點(diǎn)：一是背景，二是原因，三是基礎(chǔ)。
2、課題研究的設(shè)計(jì)
課題研究的設(shè)計(jì)主要說明課題概念的內(nèi)涵與外延，研究假設(shè)，主要內(nèi)容，研究目標(biāo)，研究的對(duì)象和方法，研究的指導(dǎo)思想與原則等。
3、課題研究的實(shí)施過程
這部分要寫出課題研究過程的實(shí)施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認(rèn)識(shí)，通過比較、分析、歸納和進(jìn)行抽象、概括上升到理性認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)課題研究的進(jìn)展歷程。
4、課題研究的結(jié)果與分析
這部分主要包括課題研究的結(jié)果、結(jié)論與分析。結(jié)果應(yīng)當(dāng)包括成效、成績(jī)和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示出來。這部分力求圖文并茂，做到定性與定量相結(jié)合，有創(chuàng)新之處，具有一定影響和推廣價(jià)值的成果。
5、課題研究的反思
課題研究的反思是課題研究報(bào)告正文的最后部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產(chǎn)生的新的還沒有解決的問題；對(duì)未解決的問題提出某種的設(shè)想和探索性意見等。
附錄部分
附錄部分是指附于文后，與研究報(bào)告有關(guān)的引文注釋、參考文獻(xiàn)和原始資料（如文章、調(diào)查報(bào)告、文件、圖表、資料、問卷內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)題目等）。
