生物考題？1. （2分）為掌握我省甲魚養(yǎng)殖的現(xiàn)狀，某研究小組先后到漢壽、安化、安鄉(xiāng)等地，考察了解養(yǎng)殖場，走訪相關(guān)養(yǎng)殖人員。這種生物學(xué)研究方法是（ ）A．實(shí)驗(yàn)法 B．觀察法 C．調(diào)查法 D．測量法 【試題答案】C 2. （2分）含羞草的部分小葉受到震動(dòng)后會(huì)合攏下垂，那么，生物考題？一起來了解一下吧。
生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分（必修模塊）和選考部分，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修1（生物技術(shù)實(shí)踐）和3（現(xiàn)代生物科技專題）的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的兩個(gè)選修模塊中至少選擇一個(gè)模塊的內(nèi)容。
即以必修模塊為主、選修模塊為輔!題型分?jǐn)?shù)比例
(1)選擇題 約40%
(2)非選擇題約60%
試題難易比例
難題 約20%
中等難度題 約50%
容易題 約30%
必考部分
知識內(nèi)容 要求 (必修）
1-1 細(xì)胞的分子組成
(1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能 (2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用 (3)水和無機(jī)鹽的作用。
1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
(1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程 (2)多種多樣的細(xì)胞 (3)細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 (4)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 (5)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
1-3 細(xì)胞的代謝
(1)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式 (2)酶在代謝中的作用 (3)ATP在能量代謝中的作用 (4)光合作用的基本過程 (5)影響光合作用速率的環(huán)境因素 (6)細(xì)胞呼吸1-4 細(xì)胞的增殖
(1)細(xì)胞的生長和增殖的周期性 (2)細(xì)胞的無絲分裂 (3)細(xì)胞的有絲分裂1-5 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡
(1)細(xì)胞的分化 (2)細(xì)胞的全能性 (3)細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系 (4)癌細(xì)胞的主要特征及防治
實(shí)驗(yàn)
(選修) 要求
7-1微生物的利用
（1）微生物的分離和培養(yǎng)
（2）測定某種微生物的數(shù)量
見一、考核目標(biāo)與要求中的2．實(shí)驗(yàn)與探究能力要求
7-2酶的應(yīng)用
（1）利用酶活力測定的一般原理和方法
（2）探討酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用
見一、考核目標(biāo)與要求中的2．實(shí)驗(yàn)與探究能力要求
7-3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用
（1）植物的組織培養(yǎng)
（2）蛋白質(zhì)的提取和分離
（3）PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用
見一、考核目標(biāo)與要求中的2．實(shí)驗(yàn)與探究能力要求
考點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)熱點(diǎn)焦點(diǎn)一：生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
一、各種元素相關(guān)知識歸納
化學(xué)元素能參與生物體物質(zhì)的組成或能影響生物體的生命活動(dòng)。
這個(gè)說法是不科學(xué)的。死后的尸體是被微生物分解，尸體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入土壤內(nèi)被植物吸收。不過“這個(gè)生命圈里，都是互相有關(guān)聯(lián)的科學(xué)”的。
答案：
（1）紅色太陽花植株的基因型可能是DDrr、Ddrr；開黃花的純種植株的基因型有3種。
（2）下面是用純種黃花植株通過雜交獲得穩(wěn)定遺傳的紅品種的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請完成下列步驟：
1、選擇親本基因型為DDRR和ddrr的個(gè)體進(jìn)行雜交，得到F1種子；
2、F1種子種下得F1植株，F(xiàn)1的花色為黃色，讓F1進(jìn)行自交得F2種子；
3、F2種子種下得F2植株，讓F2中開黃花的植株進(jìn)行什么得到F3種子；
4、重復(fù)步驟3若干代，直到后代不出現(xiàn)發(fā)生性狀分離為止。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)， 1、F2植株中開黃花的純合子和雜合子之比為3：10，
2、若讓F2中開紅花的植株隨機(jī)交配，其后代中純合子占5/9。
好好復(fù)習(xí)啊，不要想些別的作弊。努力。就會(huì)有顆糖吃，不好好復(fù)習(xí)的話，將來等著搬磚吧。可能搬磚都不用你幫了，所以，好好的學(xué)習(xí)。
你的這道題貌似是某一年的高考題~（是不是08年的山東高考題吶？？？）
而且這道題是選A吧？A：光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等
解答這道題的關(guān)鍵是對圖中虛線含義的理解。
圖中已注明虛線表示光照下CO2的吸收量。
植物在光照條件下同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，光合作用消耗CO2，產(chǎn)生O2，制造有機(jī)物；呼吸作用產(chǎn)生CO2，消耗O2，消耗有機(jī)物。總光合速率應(yīng)該是植物在光照條件下的CO2消耗量/O2產(chǎn)生量/有機(jī)物制造量，難以直接測量；凈光合速率則是植物在光照條件下的CO2吸收量/O2釋放量/有機(jī)物積累量，可以直接測量。
總光合速率=凈光合速率+呼吸速率
因此，圖中虛線表示光照下CO2的吸收量，應(yīng)理解為凈光合速率，光照下CO2的消耗量才能代表總光合速率。何況按照常識，在0—35度這一溫度范圍內(nèi)，光照適宜、CO2得到正常供應(yīng)的條件下，一般植物光合作用明顯強(qiáng)于呼吸作用，總光合速率大于呼吸速率，凈光合速率大于0，也能說明虛線代表總光合速率不符合事實(shí)。
吸收二氧化碳分解有機(jī)物釋放量，這是呼吸作用。
植物葉片有機(jī)物積累量等于光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量減去呼吸作用消耗的有機(jī)物的量。
現(xiàn)在在還原一下原題：
（2007山東理綜,8）以測定的CO2 吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。
以上就是生物考題的全部內(nèi)容，1．（2011山東高考）下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是 （ ）A．原核生物細(xì)胞不含線粒體 ，不能進(jìn)行有氧呼吸 B．真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂 C．真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
