高中生物學情分析？2、 從細胞變化角度分析:細胞分裂——細胞數(shù)目增多 細胞生長——細胞體積增大 細胞的體積一般都是很小的,細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢?指導學生展開討論。(請參考“細胞有絲分裂.ppt”) 學生總結: 細胞分裂的生物學意義。那么，高中生物學情分析？一起來了解一下吧。
生物課堂教學是一種目的性和意識性很強的活動，通過教學使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，提高學生的生物科學素養(yǎng)和樹立正確的世界觀。可以說，有效性是課堂教學的生命，提高課堂教學有效性是當前深化課堂改革的關鍵和基本要求。學生學習的有效性，體現(xiàn)在學生是否積極主動地學習，準確理解和把握生物學基本概念，主動構建知識網(wǎng)絡的；教師教學的有效性，體現(xiàn)在教師能否調動學生學習的積極性，促進學生對知識的主動構建。那么，課堂上教師可以采用哪些具體措施來提高課堂教學的有效性呢？
一、課前對新授課的教學內容進行合理整合
為了能在有限的45分鐘課堂教學中，幫助學生有效地學習生物知識，教師在進入課堂前要先研究教材，對教材要有一個深入系統(tǒng)的解讀，要把握教材的編寫意圖，把課文中的問題探討、資料分析、科學家的故事、思考與討論、相關信息、技能訓練等讀透，吃透教材的精神，認真研究新課標和普通高中新課程生物學科教學要求，明確各部分內容在教學中的地位、作用，以及預期要達到的教學目標，最后根據(jù)學生的實際情況對教材做出一些適度、合理的個性化處理。
1、對生物發(fā)現(xiàn)史等教學內容進行列表處理。
在新課標的指導下，新教材重視生物事實的發(fā)現(xiàn)過程，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
【 #高二#導語】生物教案的制作作為生物教學的核心之一,既可以促進學生的身心健康,又可以提高學生的綜合素質。以下是為大家準備的《高二生物優(yōu)秀教案五篇》，僅供參考!
1.高二生物優(yōu)秀教案
一、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內容。在教學中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學習，學科內綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。
縱觀XXXX三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。
二、教學目標
根據(jù)教學大綱和考綱的具體要求，結合學生知識水平，擬定教學目標如下：
1、知識目標
（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的
（2）理解能量流動的特點
（3）應用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算
2、能力目標：
培養(yǎng)學生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實際能力等
3、情感目標
培養(yǎng)學生物質運動和物質普遍聯(lián)系的辯證觀點
三、重點難點
1、教學重點
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點
2、教學難點
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關知識的計算
3、重難點的突破
利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結構一目了然，來突出重點。
生物與環(huán)境的關系學情分析：指生物和環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互依存的關系。
一、生物與環(huán)境的相互作用
生物與環(huán)境之間的關系是相互的，首先環(huán)境影響生物的生存，環(huán)境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括陽光、空氣、溫度、水分和土壤等，生物因素包括影響生物生存的各種生物，環(huán)境的變化可以直接影響生物的生存。
生物也能影響環(huán)境，如牛產(chǎn)糞便污染環(huán)境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對空氣的濕度影響不同；樹木可凈化空氣減少噪音；蚯蚓疏松土壤等。總之生物與環(huán)境相互影響相互作用。
二、生物與環(huán)境的相互影響
環(huán)境對生物的影響。包括非生物因素和生物因素。其中，非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等，這些因素的變化可以直接影響生物的生存。
生物對環(huán)境的影響。生物也能影響環(huán)境，如牛產(chǎn)糞便污染環(huán)境，影響牧草生長；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對空氣的濕度影響不同；樹木可凈化空氣減少噪音；蚯蚓疏松土壤等。
三、生物與環(huán)境的相互依存
生物適應環(huán)境。每種生物都有其特定的形態(tài)結構和生活方式，這些特點和生物的生存環(huán)境是密切相關的。駱駝可以在沙漠中長時間生存，它們的形態(tài)結構特點包括寬大的腳掌、高聳的駝峰和儲存脂肪的駝峰，這些特點使它們能夠適應沙漠中缺水和食物的環(huán)境。
生物的特征學情分析如下：
生物體具有嚴整的結構；生物體能進行新陳代謝；生物體能生長；生物體具有應激性；生物體能生殖和發(fā)育；生物體具有遺傳和變異的特性；生物體能在一定程度上適應環(huán)境并影響環(huán)境。
生物的多樣性指的是什么
1、遺傳多樣性
遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。廣義的遺傳多樣性是指地球上生物所攜帶的各種遺傳信息的總和。這些遺傳信息儲存在生物個體的基因之中。因此，遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。
任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫。一個物種所包含的基因越豐富，它對環(huán)境的適應能力越強。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。狹義的遺傳多樣性主要是指生物種內基因的變化，包括種內顯著不同的種群之間以及同一種群內的遺傳變異。
2、物種多樣性
物種多樣性是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。物種多樣性包括兩個方面，其一是指一定區(qū)域內的物種豐富程度，可稱為區(qū)域物種多樣性;其二是指生態(tài)學方面的物種分布的均勻程度，可稱為生態(tài)多樣性或群落物種多樣性。物種多樣性是衡量一定地區(qū)生物資源豐富程度的一個客觀指標。
3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
生態(tài)系統(tǒng)是各種生物與其周圍環(huán)境所構成的自然綜合體。
由于學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。以下是我為您整理的高中生物優(yōu)秀教案范文三篇，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：細胞的基本結構
【學情分析】
學生在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內容的學習，就有了良好的基礎。由于學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。
【教學目標】
1、知識目的
①舉例說出幾種細胞器的結構和功能。
②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
③簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。
④討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學方法的訓練，培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識。
3、德育目標
通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育
【教學重點和難點】
1.教學重點
①引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能;
②細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。
以上就是高中生物學情分析的全部內容，生物與環(huán)境的關系學情分析：指生物和環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互依存的關系。一、生物與環(huán)境的相互作用 生物與環(huán)境之間的關系是相互的，首先環(huán)境影響生物的生存，環(huán)境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括陽光、空氣、溫度、水分和土壤等，生物因素包括影響生物生存的各種生物。
