目錄幾歲后不適合創(chuàng)意美術 創(chuàng)意畫幾歲開始學比較好 創(chuàng)意畫適合多大的孩子 創(chuàng)意美術幾歲開始學比較好 創(chuàng)意美術適合幾歲到幾歲
從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。
從狹義上說，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。緩謹所以，我們通常的提法，就叫弊運它“兒童畫”，國外一些發(fā)達地區(qū)，象美國、日本租哪梁的十幾歲的孩子喜歡畫兒童創(chuàng)意畫，當然也算兒童畫。兒童畫有年齡的限制，也沒有年齡的限制，不同年齡的兒童畫在畫法要求上有一定的差別。不論是游戲性的涂鴉，或想象畫、命題創(chuàng)作畫與寫生畫，只要是兒童自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)兒童自己趣味的都屬兒童畫。從反面講，凡是大人意志為主導的簡筆畫、卡通畫、臨摹畫、小老頭畫、小大人畫，至少不能算是典型的兒童畫。
孩子3歲學美術最適合。
按照兒童形象思維發(fā)展的規(guī)律，一般開始美術學習的時間可以從進入幼兒園開始，也就是3到4歲以后，因為3歲以后的幼兒，是其大腦成長和智力發(fā)展的最佳時期。
兒童學習美術，可以開發(fā)孩子的想象力、感受力和創(chuàng)造力等潛能，另外還可以發(fā)展美感與培養(yǎng)視覺傳達的能力等。這個年齡階段的孩子適合學習涂鴉課程、藝術啟蒙課程和創(chuàng)意繪畫。因此，可以抓住這個關鍵期對幼兒進行簡單的美術教育。
一般孩子到5、6歲左右，其形象思維發(fā)展的能力已基本成型，多以寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現(xiàn)自己熟悉的生活。孩子的思維也慢慢發(fā)展為主向思維，他們的興趣從游戲興趣轉化為智力興趣，他們不再喜歡畫看起來很“幼稚”的畫，渴望繪畫進入一個更高的水平，說明他們對畫畫產生進一步的興趣。
這個年齡段的孩子就可以學習主體物與背景的對比關系，養(yǎng)成裝飾意識，能運用多種進行簡單表現(xiàn)。
7-8歲這個年齡段兒童的美術活動表現(xiàn)，家長可以觀察到孩子畫的畫明顯比之前的要更復雜，畫面越來越接近事物本身的樣子，他們能感知到平面與立體的差異性。這個年齡段的孩子廳改就可以接觸初級或者中級的美術內容，比如點線面的運用、明暗關系、構圖等還有彩鉛素描等。
隨著孩子認知能力的提高，學習的壓力也在不斷增加，加上升學的影響，9-12歲如果確認想讓孩子走美術道路就可以學習基礎的專業(yè)美術內容，比如素描、色彩等，這樣可以為以后考上理想的學校提供了重要保證，為孩子以后從事美術相關工作打下堅實的基礎。
如果孩子不想從事美術相關工作，學畫畫只是為了陶冶情操、培養(yǎng)興趣，那么學什么都可以。無論學習哪個繪畫門類，都是從易到難地學，先學形體的造型能力，然賀伏激后是色彩控制，接下來構圖、技法語言。只要一步步地學，跟著老師的節(jié)奏，也能有所進步。
為什么要學習美術？
1、美術是培養(yǎng)兒童好奇心的有效途徑。孩子在藝術的世界里暢游，可以體會生命的美好，享受創(chuàng)造的快樂。
2、美術可以培養(yǎng)優(yōu)秀品質。豐富的興趣愛好可以幫助孩子提升人格魅力、拓展視野，拓寬個人的發(fā)展空間，增強社會競爭力。
3、美術通過想象教育實現(xiàn)對生命的認知。現(xiàn)代少兒美育更加注重教學的體驗性，提升孩子的知識視野和判斷力。
4、煉孩右腦發(fā)育，開發(fā)智力。思維能力的發(fā)展，對我們的學習、掌握和運用知識十分重要。在繪畫活動中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識豐富，都會積極的影響思維活動。
5、專注力和耐性。畫畫，不是一件一蹴而就的事情，往往需要花費較長的時間才能完成，會畫畫的人坐得住，去到哪里，都能安靜地沉浸在自己的小世界。
6、審美力。我們總會覺得學藝術的人，常常氣質非凡。審美的能力是花錢買不來的，也不是一個月的速成班能夠學來的。學過畫畫的人大概都有這樣的體會，日常生活中的瓶罐，學畫前沒覺得如何，開始學畫后，會覺得身邊的一切都充滿美感。
喜歡藝術、喜歡繪畫的人，禪襪和一個只看電視、玩游戲的人，在氣質上會產生非常大的區(qū)別。
腦科學研究證明：幼兒空間知握團覺的關鍵期在2歲左右，形狀知覺關鍵期是2－5歲；顏色視覺的關鍵期是4－5歲這個時間等。
從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。 從哪茄狹義上說，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，李皮察就叫它“兒童畫”。
適合9—12歲創(chuàng)意美術
適合9—12歲創(chuàng)意美術，創(chuàng)意美術是兒童美術形式的一種，以繪畫為核心載體通過設計配合對視覺、嗅覺、聽覺、觸覺有影響的多樣化材料。以下分享適合9—12歲創(chuàng)意美術。
適合9—12歲創(chuàng)意美術1
9個適合低齡段小朋友的創(chuàng)意美術教程
傳統(tǒng)繪畫著重培養(yǎng)孩子在造型與色彩方面的提升，但對于低齡段兒童來說。精細動作發(fā)展也是美術學習中的一個重要的教學目標。因此，剪貼畫是目前在美術課堂中經常開展的教學科目。比起傳統(tǒng)繪畫，剪貼畫更加注重手工在畫面中的作用，在剪貼畫創(chuàng)作出中，除了對造型的把握外，還需要對色彩設計有一定考慮。
教程
適合9—12歲創(chuàng)意美術2
適合9—12歲創(chuàng)意美術圖片,高清附美術老師點評
作品名稱：《雞》
作品點評：大紅雞冠的夸張造型讓人眼前一亮，可以看出小畫家能力很棒，畫面中照鏡子的方式給這幅作品增添了創(chuàng)意和趣味性。背景紙張的運用和文字的添加無意讓畫面增加內容性和藝術效果。
作品名稱：《綠色盆栽》
作品點評：這是一幅運用手工拼貼的作品，通過撕、剪、拼、貼等形式進行創(chuàng)作，作品中點、線、面的運用讓畫面具有完整性，綠色葉子的分組拼貼也恰到好處。背景的處理讓畫面增加了藝術效果。
作品名稱：《點、線、面》
作品點評：本次課重在綜合繪畫材料的體驗。針對較小年齡的兒童，材料的多樣性更能夠激發(fā)小畫家對新鮮事物的好奇心和創(chuàng)作欲望。畫面中的點、線、面揮灑自如，頗有大師風范。
作品名稱：《孔雀東南飛》
作品點評：從作品中不難看出，小畫家是個心靈手巧的孩子。孔雀的整體造型唯美自然，身體每一個部分所概括成的形狀和立體塑造都完成的非常出色，充分體現(xiàn)出小畫家非凡的動手能力和對繪畫的喜愛之情。美麗羽毛的添加讓整幅作品更加生動活潑。
作品名稱：《沙漠駝影 》
作品點評：小畫家運用剪影的方式完成駝影頗有創(chuàng)意。畫面中沙漠與駝影黑色塊與背景的色彩對比鮮明，突出主題，增加畫面層次感的同鬧掘時，猶如身臨其境。
適合9—12歲創(chuàng)意美術3
1-12歲孩子繪畫特點返團
這時期了解一些繪畫知識，初步學習些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習寫生、素描）比較直觀，由淺入深一步一步地進行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉移到單純基本功練習畫寫生中去了。
而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發(fā)展階段。年歲只是一個大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可液世核能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。
孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗也越豐富，他的感應能力愈強。當然這一切又都不是人為地短時間強制教育的結果，必須依據孩子的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，點點滴滴，耳濡目染，完全是一個潛移默化地熏陶過程。
兒童繪畫發(fā)展階段是一個參考“數(shù)據”，不應機械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實際的；反之，孩子具有了一定寫實繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的'，那就讓他繼續(xù)向前走吧。
我們珍視兒童畫的特點，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量兒童畫，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當?shù)摹５牵覀円惨S著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個感官的功能。在輔導方法、內容、程度上，都應適應這個階段兒童的智力發(fā)展狀況，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認識水平。孩子會一天天長大，兒童繪畫特點會逐漸消失，慢慢向成人繪畫過渡發(fā)展。
6-9歲孩子
這個時期的孩子可以使用任何繪畫，彩色鉛筆可以為孩子準備套裝，比如12色24色等。除此之外，還可以讓孩子嘗試水彩或其他顏料。
10-12歲孩子
這個階段的孩子可以采用多種繪畫形式及繪畫。陶藝、手工、中國畫、裝飾畫、版畫、卡通漫畫等繪畫形式合理穿插。水粉、水彩、油畫棒、熒光筆、彩鉛筆、油性筆、毛筆、噴筆、刻刀、美工刀等繪畫相結合，適應該階段孩子的心理發(fā)展特點。
綜上所述，從孩子4歲開始就可以不再使用單一畫材了，而是可以嘗試多樣性的繪畫材料。這樣，才能讓孩子在快樂中體驗繪畫樂趣。
適合9—12歲創(chuàng)意美術4
一、如何正確引導孩子學畫畫
一位老師這樣說過，“在有些家長看來，孩子的涂鴉似乎沒有任何價值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達什么，但涂鴉客觀上對孩子手、眼、腦的協(xié)調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。”
早教專家于老師也認為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對孩子的涂鴉活動時，有兩個方面需要注意：
1、不要過分禁止和干涉
事例一：小天就像一個天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價格昂貴的家具，上面都會有他的“杰作”。
面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個家都被你搞得亂七八糟的。”周女士也許還不知道，就是因為這樣的態(tài)度，她可能會扼殺小天對畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個勁兒地指點：“草要涂成綠色的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”說不定，小天就會生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長以成人的觀點去看待孩子的畫作，一味批評孩子畫得不好，很肯能就會使他失去信心，甚至產生抵觸情緒。
2、鼓勵孩子大膽想象
專家認為，對于孩子的涂鴉活動，不管他涂得如何，父母都不應該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對色彩與空間的認知，并冠以“指導”的名義，很可能會扼殺孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
總結：很多家長對孩子平時的亂涂亂畫總會批評乃至禁止，事實上，這對孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵和適當引導，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長起來的孩子，會顯得更樂觀自信，充滿無窮的想象力！
二、教孩子畫畫的技巧
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對美術的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應主動給孩子創(chuàng)造學習畫畫的條件。例如在家準備一張適合畫畫的書桌，或者準備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準備一個防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術知識。有條件的話可以參加繪畫班的學習，掌握簡單的畫畫知識，有利于孩子的創(chuàng)作表達。
3、熟練美術和材料的運用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術活動和眼、腦、手的綜合訓練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
3-8周歲是最適合學習創(chuàng)意美術的年紀~
繪畫能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無“藝術感”可言的繪畫，大人們的第一反應是“信手涂鴉”，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上“想象”了，如蘋果，因為“模仿”李轎鄭的蘋果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。
在他們看哪頌來，一個小圈圈就是一片云朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無意識帆喚記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來。
甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內容并不是虛無的，是對現(xiàn)實的一種記憶恢復，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
