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于想要提高考研英語寫作能力同建議,越早復習越早早積累詞匯
推薦何凱文2017《考研英語寫作高攻略》、或者2017《考研英語寫作高特訓》
1.背記：背背閱讀理解等資料面語、慣用句式或段落背教師給范文框架、句型、段落眾所周知讀、寫培養(yǎng)書面交際能力
2. 改寫：所謂改寫根據命題要求背語言材料進行粗取精、偽存真模仿練習培養(yǎng)寫作技能熟巧問題必經路面考應做句 、段落短文漢譯英練習照答案反復推敲悟道理才能領神、模仿套用
3套用：練習性寫作考研寫作逗稿敗熟練背記詞匯、語、句型按提綱、漫畫提示要求進行造句、組段便寫篇比較規(guī)范短文叫套用
比喻是最敬老簡便的山顫修辭，形象、生動和大眾化是它的特點；
關于 一年級的小學英語課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的一年逗悶宴級的小學英語課件范文 ，一起來看一下吧。
教材分析：
本節(jié)課是廣州市教材小學英語（Success With English） Unit 4 I Like Green的第一課時，主要的顏色詞匯有：red, yellow, orange, blue, green, purple. 在學生課標學習的基礎上，教師利用網絡的優(yōu)勢，為學生提供了3個小對話，指導學生進行自主學習。本節(jié)課融合了Story time部分重點句型 ”I like…”，并根據學生言語交際的需要，拓展了句型 ”What color do you like? “ 此外，教師還指導學生拓展學習了2個與本課學習主題相關的中文版改編的英文小故事（Little Bird and Seven Clouds & The story of the Rainbow），既融合新舊知，又豐富學生的語言積累，同時將情感教育滲透于英語教學中。
設計理念：
本課以北師大何可抗教授的《小學英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗的理論基礎-語覺論》為指導思想，抓住兒童語言能力發(fā)展的關鍵期，以語言運用為中心，使學生在語境中學習新知，又在山銀運用語言的過程中鞏固新知、遷移新知。此外本課還借助現代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網絡資源，以“聽、說”為突破口，開展看圖會話、游戲、自主聽讀、協作表演等多種活動，讓學生在頗為真實的語言情境中進行語言交際，培養(yǎng)學生的聽、說技能，提高語言的綜合運用能力。
教學目標：
1.學生能夠聽懂認讀上述顏色的單詞。
2.以舊句型 ”I have a… It is…” 操練新詞匯，以舊促新，使到學生可以說”I have a bag/... It is red/…”，對單詞的掌握達到更深層次。
3.熟練掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步達到集體演唱課本的小詩chant。
4.學生能夠在師生對話的示范及key points的幫助下，聯系自己的實際，運用所學詞句和舊知 ” Hello,… I have …。 It is … What about you?” 進行同位倆倆說，提高學生的語言交際能力；
5.通過故事的拓展罩喊學習，初步理解故事的內容，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感；同時也將情感教育滲透其中。
學情分析：
1.本單元是第一冊的第4單元，前面已學習過了3單元，學生已能做到用英語進行簡單的日常打招呼；e.g Hello/Hi！ How are you? I’m fine. And you? 學會了能夠運用句型：What’s this? How many…？ I have a … It’s new/old. What about you? 進行倆倆對話。
2.學生經過半個學期多的訓練，已初步掌握開機、關機、打開課件等技能；并基本上能利用計算機進行自主學習
3.學生已經掌握了倆倆交際的方法，教師說“Work in pairs”時學生就能知道如何開展倆倆交際活動。
4.部分學生學前學過英語，認識部分顏色的單詞，如yellow, orange, red等。
策略選擇：
本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略
1.小老師教學策略：充分挖掘和利用學生的資源，以生促教，生生互教，從而樹立學生的自信心，讓他們體驗到學習的成就感，從而激發(fā)學生英語學習的興趣；
2.游戲激趣策略：將游戲和語言運用結合起來，以舊句型 ”I have a … It is …” 操練新知，以舊促新，體現語言學習的循環(huán)性和聯系性；
3.情景交際策略：通過情景的創(chuàng)設，在師生對話的示范和key points 的引導和幫助下，開展同位倆倆交際的活動；
4.整合策略：充分發(fā)揮多媒體網絡的優(yōu)勢，為學生提供拓展聽讀的機會，通過拓展聽讀dialogue& story，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生自主學習的能力。為了尊重學生的個性差異，選擇了不同難度的2個故事，而且這些故事都是學生已經知道中文意思的故事，以降低學生理解的難度，增強學習的信心。
資源準備：
1.供學生自主聽讀的資源：3 short dialogues; 2 stories（Little Bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）
2.供學生交際的資源：Picture of the rainbow, 2 PPT& Key points （Let’s chat）； 2 PPT for the stories.
教學過程：
第一環(huán)節(jié)： 課前熱身、復習舊知
1.通過打招呼和分組輪讀小詩歌熱身，營造良好的學習氛圍。
教師引導語： Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant “one, two…” Now let’s chant for our teachers, OK！ …
2.看圖會話 （見下圖）
教師引導語： OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons. Now let’s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?
（1） 教師分別和2名學生進行對話內容的示范；
（2） 同位倆倆看圖對話；
（3） 學生匯報表演。
通過看圖會話，復習舊知和喚醒學生開口的欲望，同時也為下文的說話訓練做好熱身準備。
第二環(huán)節(jié)： 故事導入，新知學習
1.以彩虹家庭的故事導入本課新知的學習
教師引導語： Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say “Hello” to them. （彩虹家庭圖如下）
2.小老師策略呈現新單詞
教師利用學生資源促教，充分發(fā)揮小老師的作用，用 “Hello, red./ Hi, green, how are you? ”等句型呈現顏色單詞。小老師說上述句型，其他小朋友跟著打招呼。
3.教師指導重點詞、正音
在顏色呈現的基礎上，教師幫助學生對個別發(fā)音較難的詞進行正音，如orange, green, purple等。
故事激趣，通過rainbow family的故事引入本課話題的學習，教師通過貼彩虹的活動，充分發(fā)揮學生做小老師的作用，讓會的學生跟彩虹的家庭成員打招呼，通過這種形式呈現單詞既能調動學生的積極主動性，讓學生體驗到成就感，又將新舊知識聯系一起，以舊帶新，使學生在一種真實的語境中學習新知。
4.生生互教，熟悉詞匯
學生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，進一步熟練詞匯。
5.游戲激趣，以舊促新
教師利用學生所學句型： I have a … It is …，一人說顏色，另一人舉起該顏色的物品并描述句子，將新詞匯融入舊句型中進行運用。如
A: Red.
B: I have a bag. It is red.
先是教師和2個學生示范游戲的方式和內容，然后同位玩，最后全班齊玩。
為了照顧全體學生，讓他們進一步熟練顏色，教師將Rainbow family 打招呼的活動以同位倆倆說的形式去開展，同時也能力好的學生能帶動能力弱的學生，互幫互學；接著通過game，即聽顏色，描述出相同顏色的任何事物的游戲，將新詞匯融入舊句型中訓練，使到學生在運用單詞的過程中進一步鞏固單詞。
第三環(huán)節(jié)：自主聽讀對話
1.師生示范，引導聽讀
教師指導學生自主聽讀3個小對話（ What color do you like?/ What’s your favourite color?/ Art Class），在聽讀之前，教師先通過示范說和請1－2名學生回答，提前滲透了句型”I like purple. What color do you like?”，之后再拋出問題，讓學生帶著問題有目的地去聽讀。
教師指導語： Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… （請1－2名較好的學生回答）
Good！ What about they? Jiamin, …（用下圖PPT將對話出現的人物呈現出來）
What color do they like? Let’s listen to their dialogues.
3個對話如下
D1: D2: D3:
教師由rainbow family自然過渡到新句型的學習，在指導學生自主聽讀對話之前，教師先通過問題提問提前滲透句型，同時也讓學生明確他們聽讀的目的，提高聽讀的有效性。
2.自主聽讀
3.反饋： 分兩步進行反饋檢查。
第1步：先讓學生匯報對話里人物喜歡的顏色，檢查學生聽讀對話的情況（如下左圖）。
第2步：教師提供對話內容示范和相關的key points, 學生進行同位倆倆說，之后進行匯報表演（如下右圖）。
在學生自主聽讀完對話之后，教師首先對學生的聽讀情況進行簡單的反饋，讓學生匯報對話人物喜歡的顏色；接著教師引導學生聯系舊知，通過師生的示范和在PPT提供的key points的幫助下，學生同位進行倆倆說，培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力。
第四環(huán)節(jié)：聽唱小詩歌，課間放松
1.集體聽、欣賞課本的chant。
2.集體唱、演chant。
在課的中間環(huán)節(jié)插入chant，目的是調節(jié)學生的學習情緒，使他們保持學習的興趣，同時也通過聽唱chant，學生對句型” I like…”更加上口、熟練。
第五環(huán)節(jié)： 拓展學習故事
1.擴展聽讀
教師指導學生拓展聽讀2個中文版改編的英文版故事 （ Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）。 其中這兩個故事教師已在課前讓學生閱讀的中文版的內容，學生對故事的情節(jié)有了一定的了解。
教師指導語： Boys and girls, have you read these two Chinese stories?（小
鳥和七彩云，彩云的故事） … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. （故事圖見下，文本附加最后）
Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow
2.故事反饋
[注：分兩步進行檢查反饋（根據課堂實施的情況靈活處理，如果時間不夠，則在下一節(jié)課再給學生聽讀3－4分鐘，然后再完成后續(xù)步驟）。]
第1步：通過看圖提問題和看圖排序的方式，檢查學生故事聽讀情況。
Story 1: 看圖回答問題 Story2: 看圖排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指導學生選擇他們喜歡的故事，分場景進行故事表演。（如果課堂沒有足夠時間，可將此活動調到下節(jié)課進行，作為課的延伸。）
在此環(huán)節(jié)，教師從學生的心理和興趣出發(fā)，為學生提供了2個與本課主題相關的有趣的童話故事，教師課前讓學生閱讀了這兩個故事的中文版，讓學生對故事情節(jié)有一定的了解，之后，指導學生自主聽讀故事的英文版，這樣就降低了學生聽讀的難度，豐富了學生的語言積累；同時也寓情感教育于英語教學中，讓學生在英語學習的過程中情操得到熏陶；最后教師選取兩種不同的形式，一、提問題和給圖片排序；二、提取主要句子進行故事表演，對故事的拓展學習進行了反饋。
教學反思：
巧整合，求跨越
《I like green》是一節(jié)一年級英語跨越式的現場展示課例。本課例在“以語言運用為中心”和Blended learning（混合式學習）教學思想的指導下，為學生創(chuàng)設了比較真實的言語交際情境，提供了大量感知語言、實踐語言的機會，使學生不斷豐富語言，提高言語交際的能力，增強學習英語的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地運用了“整合”策略，充分體現了Blended learning（混合式學習）的優(yōu)勢
1.有知識經驗和新知學習的整合
學生既是學習者，也為課程教學提供了豐富的資源。很多小朋友在學前都接觸過顏色單詞的學習，基于這一學情，我挖掘學生身上的潛能，將學生作為教學資源，在單詞教學環(huán)節(jié)采用小老師策略，以生促教，以生促學，學生的主體性得到了充分的展現，，使學生體驗到學習的成就感，有效激發(fā)學生學習英語的興趣和自信心。
此外，在復習、新授、鞏固等環(huán)節(jié)中，我注意舊知、新知、擴展內容的有機結合，實現語言的累積性發(fā)展。如在復習環(huán)節(jié)，教師通過看圖說話，綜合了前3個單元的詞、句；在新授環(huán)節(jié)，學生通過向彩虹家庭打招呼的方式，既鞏固了Unit 1打招呼的內容，也呈現了新知；在新單詞鞏固環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中說“I have …。 It’s new/old. It’s red./… ”就是第2單元重點句型和本課詞句的有機結合；在句型運用環(huán)節(jié)，學生倆倆編對話的Key points（見上面的環(huán)節(jié)圖片）就是Unit1、Unit2的詞句和本課教學句型的綜合運用。這種綜合運用對于一周只有1節(jié)課而言的一年級英語教學來說尤為重要，從短短兩個多月的試驗可以看出，不僅學生學習的回生率相對于其他班低，更重要的是學生的語言越用越豐富。
2.語言知識和語言環(huán)境的無縫融合
在教學過程中，我注意引導學生“用中學、學中用”，使學生在言語交際的環(huán)境中學習新知，在運用語言的過程中鞏固新知。新授、鞏固、運用、擴展以及新舊知的綜合都是在一定的語言交際情境中、根據言語交際的需要來融合新舊知，而不是停留在機械訓練或者將新舊詞句機械累加的層次上，這樣不僅可以促進學生進一步掌握新知，使之在語言運用的過程中加深對詞句的理解和運用能力，而且還可以有效地促進舊知的遷移運用，學生可以掌握舊知應用的語言環(huán)境，提高語言的靈活運用能力。如單詞教學環(huán)節(jié)，我先是鼓勵學生運用所學句型“Hello,…” 、“Hi …。 How are you? ”，創(chuàng)設富于趣味的打招呼情境呈現新知和融合新舊知；在呈現“I like …。”時，我又根據學生言語交際的需要擴展句型“What colour do you like?”，使之構成一個能用于真實交際語境的完整話語，為了交際而擴展，擴展是為了學生運用語言。
3.信息技術與英語聽說教學的有機整合
在本節(jié)課中，我利用多媒體網絡為學生創(chuàng)設了理想的英語學習支持環(huán)境，具體表現在兩個方面：一方面，本課利用多媒體網絡的優(yōu)勢豐富學生聽力訓練的環(huán)境，提供了學生可以自主選擇的不同難度的3個對話和2個小故事，這些材料不僅照顧到學生之間的個體差異，而且緊扣本課教學的要求。特別值得一提的是，選擇兩個學生已了解中文故事大意的故事，不僅可以幫助語言積累不夠豐富的一年級學生理解故事的大意，還可以激發(fā)學生學習的興趣。另一方面，我設計的PPT從言語交際的情境、內容等方面為學生提供開展生生言語交際活動的支持，幫助學生了解說什么、怎么說。
4.不同環(huán)境下的教學策略有效整合
在這一節(jié)課例里，我發(fā)揮網絡學習環(huán)境的優(yōu)勢設計基于網絡的自主聽讀等學習活動，訓練學生的聽力，豐富學生的語言積累；同時又善于利用學生資源和學生身邊熟悉的事物，如讓部分學生充當小老師和引導學生用英語去描述他們的學習用具、電腦等，將語言的學習和生活實際結合起來。此外，該案例基于低年級學生的特點，采用英語常規(guī)教學中的游戲策略，將游戲和語言運用結合起來，學生在游戲中運用了語言、鞏固了課標。
二、實現學生語言能力的跨越
1.培養(yǎng)學生的言語交際能力
語言是在運用的過程中習得的，學習語言也是為了運用。在該案例中，我創(chuàng)設了真實的交際語境，并通過倆倆對話的方式以保證每一個學生都有充分的時間和機會進行言語交際。為了更好地幫助學生實現言語交際，我利用師生對話示范以及Key points幫助使學生從說什么、怎么說兩個方面提供有效的指導。從課堂實施效果可以看出，盡管學生是才入學不多久的一年級學生，本案例的教學內容還是第一課時的內容，但絕大多數學生仍然能夠做到教師所確定的教學目標，學生能夠較好地利用文具，將新單詞、新句型和舊知識結合起來自編成一段有情節(jié)的小對話。
2.提高學生的語言綜合能力
在本案例中，我通過語言情境的需要將新知與舊知以及與擴展的知識有機融合，而沒有停留在教材中新知的講授，這樣既可以降低學生舊知的回生率，又使知識的學習不斷地得到滾動式發(fā)展，體現學習的循環(huán)和聯系性，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。
3.增強學生學習英語的自信心和興趣
在本案例中，我給學生提供了充分表現自己的機會，如倆倆說、小老師等，使不同層次的學生都能體驗到學習的成就感，樂于參與、樂于學習，有效激發(fā)了學生的動機。通過課堂可以看出，學生儼然是一個有模有樣的“小老師”，樂于學英語，樂于說英語。
在今后的教學實踐中，本人將會努力不懈，繼續(xù)探索，實現了教學環(huán)境、教學媒體、師生關系、新舊知、教學策略等各個方面的融合，教學活動體現了形式與內容的統一，提高了英語課堂教學的效果和效率。
在小學英語的教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，在課堂教學中經常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。
面對如此頻頻告兄森急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認為，小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有茄頌效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫，在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。
二、組羨納畝織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天**游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
【篇二】
一、正確認識小學英語口語評價的目的
評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級，而是讓教師發(fā)現問題、改進教學、提高教學質量。更重要的是讓每位學生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學習的興趣，評價是學生自我診斷、激勵學習的手段，我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調、詞匯及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，小學英語口語評價的目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，讓學生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好準備。
二、運用科學而全面的口語評價方法
1、值生報告
每天開課前5分鐘請兩名同學做英語展示，話題不限，之后由全班同學向他們提問。最終由全班同學一起與教師對他們的表現做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個共同復習、取長補短的過程，學生在一個寬松愉快的環(huán)境中學習別人好的語音語調、好的表達法、精彩的話題構思、敏銳的英語問答，也發(fā)現自己或同學易犯的錯誤，最后，教師和學生從語音語調、語法、話題構思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學生英語"說"的運用能力。
2、課堂表現
每個星期結束，英語教師將對這一星期學生上課紀律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯系冊上，讓學生及家長及時了解這一周學生的英語學習情況。這是教師對學生平時英語學習的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進學生更好了解自己的進步，家長也能進一步幫助學生更好學習，增強學生和家長的信心。
3、課外運用
英語口語的關鍵是學必用，學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學，很多膽小的學生在這一評價過程中，在愛講英語同學的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學的英語，受益非淺。
4、個人自評與同學互評
每學期結束的時候，我們用表格的形式，采取學生先自評，同學互評的方法使全體學生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標準相關的目標所定。學生自己填表與給同學填表這種評價，體現了學生成為學習的主人，每位學生都有權對自己和他人進行評價，這是學生自我認識、自我提高的過程，也督促同學間的互相學習、監(jiān)督與幫助。
5、家長評價
英語口語評價不能僅限于學生學校的活動，學生回到家里家長對學生聽磁帶的情況、背課文的語音語調、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關系，他也要監(jiān)督學生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學生雙方感受到學生學習英語點點滴滴的進步，并且督促學生養(yǎng)成天天聽說英語的習慣。
1. 如何指導高中英語基礎差的學生寫英語作文
然而，從高中英語考試的結果來看，學生的寫作成績一直不理想，成為失分最多的題型之一。
特別是對于英語基礎薄弱的學生，可能會失去信心，甚至產生了畏懼心理。結合自己的教學經驗，談談怎樣有意識地指導學生掌握寫作方法和技巧。
我認為在教學過程中，教師應結合新教材的特點，大致應注意以下幾點：一、循序漸進，注重基本訓練 英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生寫就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。
五種基本句型是：（1）S+V;(2)S+V+O;(3)S+V+O+O;(4)S+V+P;(5)S+V+O+C.英語寫作能力必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序信畢漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。因此，教師應注重亮沒抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。
進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句。其次，在加強簡單句訓練的成熟之際，適當鼓勵學生嘗試寫一些復合句，以此增強文章色彩。
二、常抓聽寫和翻譯 聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫。該法簡單有效，易操作。
每天堅持讓學生聽寫，不過關者重復聽寫，直至過關為止。漢譯英練習能夠幫助學生熟悉和運用教材每單元的重點短語，但機械、呆板的翻譯練習往往使學生厭煩。
教師在布置翻譯練習時，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設計練習。三、多讀多背 學生寫作能力，不是老師講出來的而是學生練出來的。
課堂上的訓練、講評很重要但學生基本功和課外知識的積累卻是重中之重。我認為要求學生平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，會對書面表達的提高起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。
例如：1、經典諺語（ Proverbs）:Do inRomeas Romans do. 入鄉(xiāng)隨俗。East or west, home is best. 東方或西方，家是最好的 Romewas not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒。
Wherethereisawill,thereisaway！有志者，事競成。2、常用的英語句子結構：I think that she/he is fond of It is + adj. + to do sth.It is + 強調成分 + that.3、經典句子Best wishes for Teachers' Day.We don't think there is anything of interest in your picture.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by *** oking.四、范文示例、樹立信心 教師的范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣版，而且要考慮到英語的多種表達方法。
學生在經過緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。實踐證明這種練習可調動學生積極性，且效果非常明顯。
五、找出癥結，幫助學生克服母語干擾 在英語寫作教學實踐中，我們不難發(fā)現學生有以下幾種通病：1、認為英語中存在與漢語完全對應的詞。實際上，除了一些專業(yè)術語外，英漢兩種語言中幾乎沒有完全對應的詞。
比如，開發(fā)中國西部是很重要的。It's very important to develop the western China.翻譯這個敬坦納句子偏愛使用形式主語it來翻譯，真正的主語---動詞不定式短語則放在后面。
2、在寫英語作文時，大部分學生往往會用漢語思維構思篇章，然后再按照漢語的意思逐詞逐句譯成英語。有些中式英語妨礙了交流思想，如：世上沒有后悔藥。
There is no regret medicine in the world.我們應引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，可向學生講解如何將上述句子轉化為正確的英語表達，如：It is no use regretting it.我們也可以給學生提供一個與此相關的諺語，如：覆水難收。It's no use crying over spilt milk.六、注重教師的指導作用 教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。
但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對于新教材中的有指導的寫的寫作訓練，是規(guī)定學生限時寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。
這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。對于新教材中的自由寫作訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。
然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負擔，也有利于學生寫作的提高。總之，只要注意采取適當的形式來訓練英語基礎差的學生英文寫作，他們的寫作能力定能得到極大的提高。
2. 我高三現在,由于初中沒好好學英語,基礎差,現在連一篇英語作文
背作文可以分題材背，一種題材背一份1、觀點類：表達自己的觀點2、提問類：一般疑問句做題目3、選擇類：題目中含有or4、批駁類： 批駁現象、觀點、做法。
5、辦法類：解決某種問題。常以How to開頭。
6、原因類：闡述喜歡某事物，人，或做出某種決定的原因。常以Why開頭。
7、諺語類：以諺語作為題目8、圖表類：要求描述分析圖表9、書信類：寫一封信或回一封信，說明某件事。10、看圖說話類：描述圖畫并加以議論。
表達個人理由作文的常用表達句式：1. It is interesting to speculate what one could do after leaving school. The decision depends on many environmental factors. Whatever it may be, I have made upon my mind to bee a ______.A variety of reasons may go as follows. To begin with, __________________________________.. Moreover， ____________________???__________________. What's more, ___________________.2. Today, TV is playing a great role in our daily lives. There are many rich and colorful programs on TV every day. Of all these programs, I think the _______________ , especially the ____________, is my most favorite one.Why do I like the __________ best? For one thing, ______________. For another, _______________. The most important reason is, ______________________________________.3. Playing ___________ is my favorite sport. I am so interested in it that every mooring I go to play it in our gymnasium before breakfast. On Sundays I'd rather devote a whole afternoon to it than ____________. It has bee an important part of my life.Why did I develop my passion for ___________? First of all _________________________. Also, __________________________. Furthermore, ___________________________.4. Why have I chosen ________________________? It is a question I have put to myself many times n the past o academic years. But the answer is always the same: ________________________ is something I truly want to do in my life and it is worthwhile.There are many reasons for my choosing to attend college. One reason is， __________________.喜歡某人常用的表達式：1. In my life I have met many people who are really worth recalling. But perhaps the most unfettable person I ever knew is ________________________. What frequently brings back memories of ________________________is his/ her special qualities? First of all, I was attracted by his/ her ________________________. Second, he / she gave us ________________________. Finally, I was deeply impressed by ________________________.2. Perhaps the most interesting person I have ever met is ________________________. Although I last met him / her was ten years ago, I have not fotten his/ her special qualities.First of all, I was deeply impressed by his ________________________. Secondly, I admire the fact that he ________________________. Finally, I was attracted by ______________________.喜歡某地常用表達式：One of the most attractive places I have ever visited is the capital of our country ______________, a world famous historic city/ world-known resort, is located/ lies/is situated ___________.The reasons that I like so much is it because first of all, ___________ abounds with resources/ is a place with rich resource. Secondly, ________________________ it is not only a political and economical center, it is also famous for its historic sites. At the end, and I think which is the most important reason, I was born in _______________.丟分原因及對策1.時間倉促。要留出足夠的時間。
2.審題馬虎。仔細閱讀指令和提示，先明白題目的要求，知道自己改寫什么、怎么寫。
3.字跡混亂。涂改較多、卷面臟亂，給閱卷老師留下不良印象。
要先打腹稿和下筆，寫起來如行云流水自然，避免涂改。注意字跡工整、干凈。
4.句子不通。平時缺少訓練，寫出來的句子不能保證正確。
平時要多造句子，讓人修改，減少錯誤，逐步提高。5.丟三落四。
段落不清，排版不整齊，大小寫、標點亂用。最后要審視自己的文章，1）有無遺漏要點；2）文體格式是否正確、規(guī)范。
3）看詞語使用是否正確，有無語法錯誤。4）看單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有錯誤。
When your neighbor is in Need of Help
A lady was walking in the midnight on the quiet street which is none of any body. Suddenly, she saw a man who took a knife in his hand. It was so horrible! She ran and shout towards home. She thought she was so lucky that many neighors were awak and found that she was in need of help. However, all the neighbors closed their light and windows without any hesitation. She was killed by the knifed man near her house door.
This is obviously a sad story. Her neighbor's heart is freezing cold. It's surely that she would be died if there some people give an helping hand to the lady. Society needs to help each other, so the world would be more warm.
看圖寫英文哪尺作文畢睜
One day, the weather was really good. Birds were singing in the trees. A boy finished his homework, so he went outside to play football. His name is Peter, and he is a great football player. Suddenly, he used too much force and kicked the ball to the tree. However, the ball was stuck on there. He did not know what to do. Just that time, an old man holding an umbrella passed by. The boy asked him for help. After the consideration, the old man threw his umbrella to the ball, and the ball fell down. But the umbrella was stuck there. The little boy saw the umbrella and did not know what to do. So he turned around and ran away. The old man shook his head desperately.
一篇英語作文 看圖寫話 圖弄不出來
Everybody is good, I am li ping. I get up at 6 o 'clock in the morning. It's a rainy day today, a little disappointed. Dad in puters. He is a teacher, he has many students, his students like him. Mother is cooking, she burned food is delicious, and she is a nurse. My sister is to listen to the music, and she sang a beautiful singing voice. I was drawing, painting the name is: my family. 大家好，我是手緩歲李平。
早上6點鐘我起床了。
今天是雨天，有點掃興。
爸爸在玩電腦。
他是一名老師，他有許多學生，他的學生也喜歡他。
媽媽正在燒飯，她燒的飯很好吃，她是一名護士。
我的妹妹正在邊聽音樂邊唱歌，她的歌聲很優(yōu)美。
我正在畫畫，畫的名字是：我的一家。
求初中英語看圖寫話作文 練習題
您好，很高興能回答您的問題，希望對您有幫助團隊剛剛創(chuàng)立，希望得到您的支持！以下是您需要內容的參考：Last Saturday we had no lessons. My friends and I decided to help the farmers pick the apples. They were very busy. Li Hong and I climbed up a big apple tree. There were a lot of apples on it. After a short time we picked a lot of apples. Xiao Zhuan couldn't get the apples because they were too high. Li Lei carried a ladder for her. Soon we picked many baskets of apples and the trucks arrived. We all got down and helped to carry the apples onto the trucks. These trucks would carry the apples to the cities and change back much money for the farmers. The farmers had a harvest time!【我們全心全意，愿您10分滿意】【更多英語問題也歡迎求助】——【百度懂你】英語二團提供
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初中英語看圖作文 ~~急~~
One day,an old lady crossed the road to a fruit basket and followed behind o children.But the old lady fall down accidentally,o children saw and hold on the old lady.In this time,some apples in the basket was spilled,so o children help the elderly found all apples.At last,o children help the old lady crossed the road and the old lady expressed her thanks to o children,so o children had done a good thing and they was very happy for this thing.All thanks to o children.自己加長了，在原先基礎上把故事寫完整了。
英語作文看圖說話 十句話左右（急求！）
One day,three boys played basketball outside.Whe Tom dunked ,he fell on the ground.The other boys sent him to the hospital right away.He hurt so badly that he had to stay at hospital for a long time.Nevertheless,his clas *** ates came to the hospital to make up his missed lessons after school.What's more,they always carried some flowers to concern him.Tom felt warm because of their help.
英語看圖寫話
看圖寫話是NMET書面表達經常采用的形式，它是一種檢查學生觀察理解能力及運用語言能力的形式。
考生必須根據所示圖片或圖片組，恰當地運用所學的詞句表達一個完整的故事，近年NMET書面表達均采用圖畫提示的書面表達形式，要求考生根據圖畫所表現的內容寫一篇100字左右的短文。
那么，如何根據圖畫的內容，運用正確的語言和規(guī)定的篇幅來寫好這類文章呢？1.確定圖畫的內容要點 碰上這類試題，考生首先應仔細審題，看懂圖片所表達的意思，根據圖畫內容整理出幾個要點，再根據這些要點決定要采用的語言形式。
如NMET 2000的高考試題中，書面表達部分題目是這樣的：假設你是李華，在美國探親，2000年2月8日清晨，你目擊了一起交通事故。
警察局讓你寫一份材料，報告當時所見情況，請根據圖畫寫出報告，詞數100左右，結尾已為你寫好。
根據圖畫確定的內容要點是：（1）2000年2月8日發(fā)生了一起交通事故（2）我走在公園路（3）一位老人從街的另一邊公園里出來（4）一輛黃車開過來在公園路轉彎（5）黃車撞倒了老人并向西開跑（6）我記住了車牌號是AC864，并送老人去醫(yī)院2. 直截了當，開門見山 開門見山就是文章寫什么，開頭就說什么，直截了當，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水，如NMET 98，寫的是參觀農場，開頭就是：Today we visited a farm.3.10句話左右組成文章 書面表達要求用100詞左右寫出含六個要點左右的短文，所以從近幾年的高考英語答案看，一般都以10個句子組成一篇文章。
若用較少于8句話來表達，則句子容易復雜冗長，容易失控；若用多于10句話來表述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感。
請看NMET 2000年的書面表達范文（8句話）：（1）It was 7:15 on the morning of February8,2000. (2) I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the other side of the street.(3)Then I saw a yellow car drive up Third street and make a right turn into Park Road.(4) The next moment the car hit the man while he was crossing the road.(5) He fell with a cry. (6)The car didn't stop but drove at great speed heading west. (7) I noticed the driver was young woman and the plate number was AC864. (8) About o minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.4.語言基本無誤（1）用有把握的句式 看圖寫話要用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將題中所規(guī)定的內容要點加以表達，進而串聯成文。
在表達時句子宜短不宜長，應慎用分詞或復合句，對拿不準的表達，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，改換另一種表達方式，但切忌中文式的英語，或根據英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。
如NMET 98高考作文是：5月3日，你參觀了一個農場，請根據圖畫用英語寫一篇日記。
針對這篇文章的要點，我們就要使用以下有把握的句式，如：①give somebody a warm wele②show somebody around③How glad somebody was to do something④have fun (in) doing something⑤say goodbye to somebody 其中，第一句式The farm workers gave us a warm wele. 我們也可以用其它表達法：The farm workers warmly weled us. 或The people in the farm received us warmly等。
（2）注意用詞表達得當 用詞不當，會影響文章內容的正確表達。
如：NMET 98的高考書面表達有如下要點：警察罰他們抓住下一個違章者。
有的學生用He let us catch an other off ender.這種表達就沒有He made us catch the next of fender. 來得恰當。
因為文中是因違章被罰，站在路邊抓其他違章者一事帶有強迫性質，用“l(fā)et”語意太輕，應改用make。
(3)重視英語虛詞的使用 “看圖寫話”所提供的圖畫內容要點，通常是分幅敘述，相互之間沒有邏輯的聯系。
這就要求考生按照合理的順序，將句子連珠成串。
在不連貫時，可適當使用一些過渡性的連接詞，如and,then,however,besides,thus等，這樣使人看上去脈絡清晰，層次分明，文理通順，意思連貫。
如：NMET 97范文中使用連詞and達到5次，NMET 98使用連詞and達到3次，NMET 99使用連詞and達到4次，NMET 2000使用連詞and達到3次，then l次，but l次。
5.結尾自然有力 文章結尾要干凈、利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當得體。
請看如表1所示的例子：年份文章結尾句NMET 1992At four o'clock, we said goodbye and set off for home.NMET 1993It was our brave Ah Fu who had saved my little sister.NMET 1998The time passed quickly. Before we knew it, we had to say goodbye to the workers.NMET 1999I hope you e and see for yourself some day.NMET 2000About o minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital. 總之，做好看圖寫話的書面表達題，要做到內容切題，要點明確，文理通順，語言正確，篇幅適中，開門見山，結尾自然。
看圖寫一篇英語作文
你好，圖片有些模糊看不太清性別；下面是我做的內容，請參考：She feels lonely because she has no close friends;she seems worried because her son is ill.the flowers *** ell very niceThere is a river in my hometown;She does her homework as carefully as I.
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