目錄學(xué)化學(xué)來破案的讀后感570 化學(xué)觀后感300字 化學(xué)相關(guān)書籍讀后感 化學(xué)書籍讀后感 化學(xué)基礎(chǔ)論讀后感500字
化學(xué)觀后感篇一：《趣味化學(xué)》讀后感
化學(xué)是一門具有歷史性和生命性的學(xué)科，是社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。從原始社會(huì)火的應(yīng)用到現(xiàn)在人類的現(xiàn)代化發(fā)展，化學(xué)的作用是不可磨滅的。
大家都知道著名的昆蟲學(xué)家法布爾，也肯定知道他的著作《昆蟲記》，但大家可能不知道的是，他除了《昆蟲記》還有另一部代表作《趣味化學(xué)》。書中通過兩位好學(xué)的少年跟他們的保羅叔叔學(xué)習(xí)化學(xué)的故事，用淺顯明白的對(duì)話和簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)的基本知識(shí)有、有步驟地一一講解，讀這本書，仿佛在讀一本動(dòng)人的，它能把你吸引到故事里去。你將跟保羅叔叔在一起，一邊聽他沒知親切地講解，一邊看他忙碌地做實(shí)驗(yàn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常迷人的學(xué)科。
文章中有很多描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的地方，讀的時(shí)候仿佛法布爾和他的叔叔就在你的面前做實(shí)驗(yàn)一樣。有一處描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強(qiáng)光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時(shí)沒有噪音，四周也沒有火星。”再和他描寫的其他金屬作對(duì)比，鎂看上去就像一個(gè)文文弱弱的小姑娘，在角落里獨(dú)自發(fā)著耀眼的白光，而那光卻照亮了整個(gè)屋子。
書中還有這樣一個(gè)片段讓我記憶猶新，在第九章兩只麻雀中，法布爾把盛在氮?dú)饫锏穆槿该鑼懙氖直普妫┟钗┬ぁ奥槿笓u擺著身體，張大了口轉(zhuǎn)動(dòng)著胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。然后是一
陣的抽搐，它全身撲倒，開合著它的嘴，無目的地掙扎著，終至木然不動(dòng)。”但是盛在氧氣里的麻雀卻是截然不同的“這麻雀的行動(dòng)反而比平時(shí)更活潑起來，它跳躍著，拍打著翅膀，踮著腳，用嘴啄著瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來，它的嘴急促地喘著氣，胸部猛烈地搏動(dòng)，顯得筋疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動(dòng)作還是有增無減。”法布爾用十分生動(dòng)的描寫手法將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從這兩個(gè)明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論，氮?dú)馐且环N不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過高，大自然中的生物就會(huì)像那只麻雀一樣發(fā)狂。
書中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個(gè)常見的情景出發(fā)，詳細(xì)的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
莎士比亞說過： “生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。 ”化學(xué)的世界想要走進(jìn)去，最不能缺少的就是對(duì)化學(xué)本身的興趣，這本書就恰好可以讓你擺脫復(fù)雜無聊的概念和方程式，和法布爾一起走入另一個(gè)新鮮枯核消，充滿樂趣的化學(xué)世界，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)，在生活中感受化學(xué)，愛上化學(xué)。
化學(xué)觀后感篇二：《化學(xué)基礎(chǔ)論》讀后感
利用寒假閑余時(shí)間，我有幸能拜讀了化學(xué)名著《化學(xué)基礎(chǔ)論》。作者是在教材中都出現(xiàn)多次的拉瓦錫，一位化學(xué)史上豐碑式的人物，《化學(xué)基礎(chǔ)論》便是他的代表作。
《化學(xué)基礎(chǔ)論》分為三部分：第一部分是論氣態(tài)流體的形成與分解，論簡(jiǎn)單物體的燃燒及酸的形成，是對(duì)以往的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，同時(shí)是對(duì)化學(xué)秩序的一種新的安排；第二部分是論酸與鹽基的化合，論中性鹽的形成，氏亂除了命名以外，是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的觀察及其現(xiàn)象；第三部分是化學(xué)儀器和操作說明。這無疑是一本學(xué)術(shù)性非常強(qiáng)的理論書籍，其中包括了拉瓦錫所提出的最重要的氧化理論，同時(shí)是對(duì)過去燃素學(xué)說的批判。
我認(rèn)為本書中有兩個(gè)值得推崇的方面：第一點(diǎn)，本書中所有理論都是有實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是拉瓦錫親歷親為，且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品和步驟都有記錄，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)起到了模范作用；第二點(diǎn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)都能毫不改動(dòng)的照搬上去，尊重科學(xué)結(jié)果。這讓我想到了我所做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：初二曾經(jīng)做過一個(gè)橡皮筋彈射實(shí)驗(yàn)，變量是角度和皮筋拉伸長度，本以為是非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)難度很大，特別是控制角度上，于是就憑個(gè)人感覺控制了角度。角度問題僅是一方面，另一方面是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。做了幾組，發(fā)現(xiàn)結(jié)果偏差非常大，數(shù)據(jù)或過大或過小，就覺得這不符合科學(xué)，于是將數(shù)據(jù)改成比較有規(guī)律的一組數(shù)據(jù)。現(xiàn)在想來，覺得是大錯(cuò)特錯(cuò)了，不僅實(shí)驗(yàn)沒有好好做，數(shù)據(jù)也沒有求實(shí)。
我認(rèn)為基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的固然是實(shí)驗(yàn)，但是單一的實(shí)驗(yàn)并不能使得科學(xué)發(fā)展如此之迅猛。就如蘋果之于牛頓，在人們觀察到這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候只認(rèn)為是本該如此，卻沒有考慮到它下落的本質(zhì)。現(xiàn)象繁多，但是很多人卻不能挖掘到其中的理論。我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出合理的結(jié)論。正如平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于問題多會(huì)處于單方面的思考，往往不能跳脫開來，換個(gè)角度進(jìn)行敏銳的探索。
本書固然是具有時(shí)代的先進(jìn)意義，但是再好的杰作也會(huì)有缺陷，我作為后人也須指出。在本書中，一直有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是熱素說。當(dāng)時(shí)的人一直認(rèn)為我們現(xiàn)在所說的熱量是一種物質(zhì)，拉瓦錫也不例外，在開篇便對(duì)熱質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，把熱質(zhì)列入化學(xué)元素表中，并將其看作是一種不可稱量的“無重流體”，并解釋為它的粒子彼此排斥而為普通物體的粒子所吸引。而諸如此類的錯(cuò)誤確實(shí)值得重視，這并不是他不能證明，當(dāng)時(shí)他的很多實(shí)驗(yàn)都能證明這不是物質(zhì)，只是他在對(duì)實(shí)驗(yàn)的.總結(jié)時(shí)，沒有進(jìn)行多方面的思考，陷入了俗套。
看完本書諸多感想，不能一一敘盡。閱盡本書，我想我對(duì)化學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)也有了新的了解，對(duì)科學(xué)的興趣也有所增益了。
化學(xué)觀后感篇三：對(duì)化學(xué)教學(xué)的感想
我們知道：化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣。在這十幾年的教學(xué)過程中我認(rèn)為如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好化學(xué)這門學(xué)科？就是我們所要共同探討的問題。我認(rèn)為要學(xué)好化學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、學(xué)化學(xué)不能只顧趕進(jìn)度，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)更重要
學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，就是要學(xué)好化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中做到每個(gè)章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生之間的智力差異和自身基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度而為了留更多復(fù)習(xí)時(shí)間的做法，很可能就會(huì)造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“囫圇吞棗”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興 趣。 掌握基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αｋm然我校的實(shí)驗(yàn)裝備還不能讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，但教師應(yīng)做到做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說出他們所看到的一切。
二、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取
要使更多的學(xué)生了解到更多更好的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景和解答思路分析”。同時(shí)，化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，這樣既耗費(fèi)時(shí)間，又耗費(fèi)精力。教師應(yīng)該讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，開闊知識(shí)面；而且盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。讓學(xué)生真正學(xué)到比較實(shí)用的知識(shí)和實(shí)用的技能。
三、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的最基本特征，這是化學(xué)教育界的共識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉趯W(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。它的成功教學(xué)更能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。與些同時(shí)，分析近幾年的中考試題來看，實(shí)驗(yàn)題
所占的比例越來越大，這應(yīng)當(dāng)引起我們老師的高度重視。讓我們?cè)?平時(shí)教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分的力度，使這一部分內(nèi)容得到分較高的分?jǐn)?shù)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣因此，在課堂教學(xué)中，可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然我校的實(shí)驗(yàn)裝備還不能讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，但教師應(yīng)做到做演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。
四、重視化學(xué)學(xué)科
隨著社會(huì)的變化和化學(xué)在中考中的地位變化，"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"的局面已經(jīng)被打破了。同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)的重視程度不夠，這就增加了化學(xué)教學(xué)的難度。這不僅需要教師能夠克服學(xué)科自身的缺點(diǎn)，而且要充分利用這一學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，利用相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。 做教師首先要備好課，上好課。備課工作非常的繁瑣，即使課備好了，上好課也是一件十分不容易的事，作為教師的我覺得要把每堂課上的生動(dòng)活潑，使學(xué)生容易理解更加不容易。除此之外，每天還要批改作業(yè)，給同學(xué)講解問題，這都需要我們?nèi)硇牡耐度搿?/p>
五、上好課的同時(shí)，做好課后的工作
上課講課時(shí)要緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。讓學(xué)生容易接受和理解。課后，作業(yè)要及時(shí)的批改，同時(shí)關(guān)心學(xué)生其他方面的疑難和困惑，他們也樂于跟我探討，交流，師生關(guān)系早就超出了一般意義上的傳道，授業(yè)，解惑的單邊關(guān)系，融入了情感的化學(xué)學(xué)習(xí)早就超出了單純的物理，化學(xué)反應(yīng)。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導(dǎo)中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。
《化學(xué)簡(jiǎn)史》讀后感
周邦濤
《化學(xué)簡(jiǎn)史》是英格蘭著名化學(xué)家、化學(xué)史家柏廷頓所著。他在無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)方面的研究譽(yù)滿全球，曾擔(dān)任英國科學(xué)史學(xué)會(huì)主席，并因在化學(xué)史領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)獲得科學(xué)史方面的最高榮譽(yù)——薩頓獎(jiǎng)。這本書由胡作玄先生翻譯并于2010年在中國人民大學(xué)出版社出版。
本書作者以傳記方式分十六章敘述了從古埃及時(shí)期到20世紀(jì)30年代化學(xué)發(fā)展的基本歷程，內(nèi)容豐富，取材詳實(shí)，從古老的煉金術(shù)到19世紀(jì)的化合價(jià)理論，再到20世紀(jì)的周期律及原子結(jié)構(gòu)，均有所涵蓋，為化學(xué)史提供了一個(gè)簡(jiǎn)明而權(quán)威的綜述，以利于讀者對(duì)化學(xué)史產(chǎn)生整體的印象。
培根說：讀史使人明智。我認(rèn)為這個(gè)“史”不應(yīng)僅僅包括人類社會(huì)史，還應(yīng)包括自然史，如地球史、人類史、動(dòng)物史、礦物史等等。具體到高中教學(xué)，應(yīng)該與相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行融合，形成各具特色的科學(xué)史。
對(duì)于高中教學(xué)，科學(xué)史可以打破文理隔閡，讓理科學(xué)生懂得一些歷史，讓文科對(duì)自然科學(xué)有一個(gè)基本的概覽。對(duì)目前嚴(yán)格分科的教育體制來說，這個(gè)基本功能格外的突出。
在西方19世紀(jì)中葉，就開始提倡科學(xué)史教育。當(dāng)時(shí)就提出科學(xué)史教育是融合學(xué)校人文科學(xué)和自然科學(xué)的良方。1904年，法國數(shù)學(xué)家郎之萬首先積極提倡在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歷史的方法。他認(rèn)為在科學(xué)教學(xué)中，加入歷史的觀點(diǎn)是百利而無一弊的。
我國化學(xué)家丁旭賢于20世紀(jì)20年代在北京大學(xué)化學(xué)系講授化學(xué)史，并著有《化學(xué)史通考》，化學(xué)史家張子高于二三十年代在東南大學(xué)也開設(shè)過化學(xué)史課程。
我國著名化學(xué)家傅鷹曾說過：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧。”他還說：“一門科學(xué)的歷史是那門科學(xué)中最寶貴的部分，因?yàn)榭茖W(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧。”
通過學(xué)習(xí)《化學(xué)簡(jiǎn)史》這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到，我們要教給學(xué)生的，與其說是科學(xué)結(jié)論，不如說是科學(xué)方法，更不如說是科學(xué)史。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，了解化學(xué)史并在日常教學(xué)中加以滲透是十分必要的。我校化學(xué)教研組的老師們正是意識(shí)到了這一點(diǎn)，一起共讀這本書，分享讀書心得，為我校化學(xué)教研組的整體教學(xué)水平的提高，起到了引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
化學(xué)史作為人類對(duì)自然界各種化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史，它揭示了整個(gè)化學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，特別是揭示化學(xué)思想的發(fā)展和演進(jìn)的歷史，研究化學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律。它告訴我們，任何一個(gè)具體的知識(shí)和理論體系，都是匯集了許多人的研究成果而建立起來的。常常需要成百上千年的努力才能取得富有意義的進(jìn)步。它包含著知識(shí)論和方法論的因素，包含著深刻的思想和觀念，探索者的艱辛與悲歡，又體現(xiàn)著認(rèn)識(shí)過程中理論與實(shí)踐、繼承與突破、理性與非理性、邏輯與非邏輯的辯證統(tǒng)一。
例如人教版高中化學(xué)必修二第71頁科學(xué)史話——《苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說》中就講述了發(fā)現(xiàn)并探索苯的艱辛歷程。
19世紀(jì)初，英國物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)煤氣的原料中剩余的一種油狀液體，長期無人問津，他用蒸餾租滑的方法進(jìn)行分離，得到一種液體，將其稱為“氫的重碳化合物”。1834年，米希爾里希通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物，得到了該液體并命名為“弊伍臘苯”。后來，法國化學(xué)家熱拉爾確定了苯的相對(duì)分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6。1866年，德國化學(xué)家凱庫勒于夢(mèng)中突見一蛇，盤盤焉自食其尾，他像觸電般地猛然醒來，接著整理苯環(huán)結(jié)構(gòu)的假說，提出了六個(gè)碳原子以單、雙鍵相互交替結(jié)合而成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，也就是我們現(xiàn)在所說的凱庫勒式。
教材中指出，凱庫勒能夠從夢(mèng)中得到啟發(fā)，成功地提出重要的結(jié)構(gòu)學(xué)說，并不是偶然的，這是由于他善于獨(dú)立思考，平時(shí)總是冥思苦想有關(guān)原子、分子以及結(jié)構(gòu)等問題，才會(huì)夢(mèng)其所思；更重要的是，他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神，為他的成功奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，至少要引導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀，交流交流所思所感。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，人教版高中化學(xué)教材兩本必修和六本選修中《科學(xué)史話》和具有科學(xué)史話性質(zhì)的內(nèi)容共計(jì)63處。
這是遠(yuǎn)橘梁遠(yuǎn)不夠的，教師可以在備課時(shí)查閱資料進(jìn)行拓展。如講授硝酸的性質(zhì)的時(shí)候，引入玻爾用王水溶解諾貝爾獎(jiǎng)?wù)拢怪庥诩{粹軍閥毒手的故事等。
同時(shí)，在介紹科學(xué)史實(shí)的時(shí)候，相應(yīng)科學(xué)家的生平也應(yīng)適當(dāng)涉及。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人教版教材中涉及到的科學(xué)家共74名。
其中除科學(xué)家國籍背景外，很少提及家庭背景、教育背景和個(gè)性背景的描述，這就使得科學(xué)家的形象很單調(diào)，不豐滿，不貼近生活實(shí)際。在教學(xué)中教師可以在備課時(shí)適當(dāng)查閱資料加以拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)史教育。如居里夫人用畢生精力研究放射性元素，發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，為癌癥的放射性療法做出了巨大貢獻(xiàn)，自己也因長期接觸放射性物質(zhì)而患病去世等，由此對(duì)居里夫人的生平、杰出貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)精神等進(jìn)行詳細(xì)介紹，以豐富人物特點(diǎn)。
在這僅有的74名化學(xué)家中，中國國籍的化學(xué)家僅2名。一位是在選修二《化學(xué)與技術(shù)》第17頁科學(xué)史話中提到的我國制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜；另一位是選修一《化學(xué)與生活》第32頁資料卡片《味精的發(fā)明》中提到的我國化工學(xué)家吳蘊(yùn)初。而在選修一《化學(xué)與生活》第15頁圖1-15中雖提及我國化學(xué)家首次用氨基酸合成了具有生物活性高的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，在人工合成蛋白質(zhì)方面取得顯著進(jìn)展，但未提及化學(xué)家的名字。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行深入介紹。1958年，我國生物化學(xué)家王應(yīng)睞及其團(tuán)隊(duì)完成了世界上第一例人工合成的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，它的結(jié)構(gòu)、生物活力、物理化學(xué)性質(zhì)、結(jié)晶形狀都和天然的牛胰島素完全一樣，他也因此被譽(yù)為“中國生物化學(xué)的奠基人之一”。
在教學(xué)中，酌情拓展一些真實(shí)生動(dòng)的化學(xué)史實(shí)，特別是中國化學(xué)家們的故事，可以使學(xué)生們好像進(jìn)入化學(xué)家開展科學(xué)研究的氛圍之中，懷著對(duì)未知事物的好奇和進(jìn)行理論研究的興奮感，同前輩們一起在化學(xué)世界里探索和遨游。既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更增強(qiáng)了作為中國人的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自信心。
利用好化學(xué)史素材，首先可以作為課堂導(dǎo)入，即創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。其次可以以時(shí)間為線索，將化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂。還可以指導(dǎo)學(xué)生在課外查閱有關(guān)化學(xué)史資料，然后在課堂中進(jìn)行交流展示和討論，使學(xué)生在“做中學(xué)”，豐富課堂形式。這些都需要教師自身必須具備豐富的科學(xué)史知識(shí)，除了教材中所提供的的素材，還應(yīng)瀏覽相關(guān)書籍、報(bào)刊，從大量的知識(shí)中刪繁就簡(jiǎn)，提取有效信息，增加對(duì)相關(guān)知識(shí)素材的積累。只有豐富了自身知識(shí)，教師才能游刃有余地利用化學(xué)史資料進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書和育人的完美結(jié)合。
總之，作為中學(xué)化學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘和開發(fā)教材中的化學(xué)史素材，將其滲透到教學(xué)中去，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神，使之成長為真正優(yōu)秀的化學(xué)人才。
今天，我把《化學(xué)故事》這本書看完了。
書里的內(nèi)容主要分七大類。有神奇的化學(xué)魔術(shù)、令人著迷的元素、豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造、趣味無窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工沖雹業(yè)化學(xué)、神秘的軍事。
里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫字、守財(cái)奴被騙了、玻璃棒點(diǎn)冰……。其中，這本書里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰說柔弱等文章，都非常有意思。
《化學(xué)故事》中的化學(xué)魔術(shù)、元素演義、生活發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造、奧妙工業(yè)、神奇軍事散仿帆，化學(xué)世界的無窮樂趣，帶我走出了枯燥的課本，走出了抽象的數(shù)學(xué)公式，引領(lǐng)我走進(jìn)了生活中無處不再的神奇的化學(xué)世界，跳出傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)的常規(guī)，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣！
而且我假期期間還做了很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如自己培育細(xì)菌，觀察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗(yàn)，都使我增加了很多對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。
這本《化學(xué)故事》不僅給了我很大賣多的化學(xué)知識(shí)，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專門搞化學(xué)研究的學(xué)者才可以進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，只要喜歡化學(xué)都可以從試驗(yàn)中體驗(yàn)到無窮的樂趣……。
我相信所有的人認(rèn)真讀了這本書，都會(huì)喜歡它的。
《化學(xué)很奇妙》的讀后感
《化學(xué)很奇妙》揭開化學(xué)的神乎襪秘面紗，探索撲朔迷離的科學(xué)疑云；讓你身臨其境，保受益無窮。化學(xué)也并不是一門多么高深的學(xué)問，在普通的生歲嫌激活中化學(xué)處處可見，時(shí)時(shí)在影響著我們的生活，懂一些化學(xué)常識(shí)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)與工作都會(huì)起到相當(dāng)大的幫助作用。讀過《化學(xué)很奇妙》，會(huì)使廣大青少年朋友頓感身邊還有許多神秘未知的事物等待他們?nèi)ビ^察、思考、探究，當(dāng)然，也只有有心人才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊奇異的現(xiàn)象。
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化學(xué)是門很有意思的學(xué)科，生活中處處可見。
難者不會(huì)敏胡罩，會(huì)者不難做饑。
對(duì)于不了解的東西人們往往存在不能接受，不理解，甚至神化了的反應(yīng)。
而一旦了解了其原橋鬧理，也就那么回事。
