高三語文教案？高三語文《作為生物的社會》教案【一】 一、教學目標 1、知識目標:了解相關的生物學知識,把握作者觀點。 2、能力目標:休會本文幽默風趣的語言風格,品味優秀科普作家的文字魅力。 3、情感目標:激發學生對大自然、對生物的熱愛情。 二、那么，高三語文教案？一起來了解一下吧。
【 #課件#導語】課件制作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用于課件。下面是 無 整理分享的高中語文教學設計課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
1.高中語文教學設計課件
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學本事，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。
二、情景分析：
1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的本事。
古詩和文言文翻譯是高考必考的內容之一，所以平時學習過程中要注意積累。古詩文翻譯要以直譯為主，并保持語意通暢，而且應注意原文用詞造句和表達方式的特點。接下來是我為大家整理的高三語文《涉江采芙蓉》教案大全，希望大家喜歡!
高三語文《涉江采芙蓉》教案大全一
教學目標
1、反復誦讀，疏通詩意，感悟詩歌思想
2、分析詩歌中的意象，展開想象，運用詩歌的表現手法，體悟詩中的情感
教學重點
分析詩中意象，展開想象
教學難點
學會運用詩歌的表現手法，體悟詩中情感
教學 方法
誦讀法、合作探究法
課時安排
一課時
教學過程
導入
愛情是人類永恒的話題，但是相愛卻不能相聚相守，不免讓人扼腕嘆息。“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，是秦觀發出的一種寬慰，一種無奈。今天我們一起走進有“一字千金”之稱的《古詩十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》表達了怎樣的相思?
文學常識介紹
《古詩十九首》專指東漢末年無名氏文人的19首作品。《古詩十九首》的出現標志著五言詩已經達到了成熟的階段，劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》評價它“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。
三、整體感知
1、讀準字音，讀好節奏
涉江采芙蓉
《古詩十九首》
涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。
高三語文《說“木葉”》教案【一】
教學目標
一、了解詩歌語言的特質。
二、學習分析與綜合的方法。
課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發了詩歌語言暗示性的特質。教學中可指導學生進行研究性學習，把握作者的基本觀點，學習比較的方法，認真體味“木”、“樹”等詞語不同的意味和藝術效果，從而對詩語的特點和鑒賞詩語的方法獲得實感。
教學步驟
一、說“木葉”
木與樹相同又不同的地方，進一步強調了濤歌語言中的暗示性問題。我國是詩的國度，從勞動中產生了詩歌，經過了不算長的時間，到唐代就已達到頂峰，縱觀古代詩歌，有許多意象由于具有相對穩定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣息。作者由詩人們鐘愛的“木葉”人手，解析了樹、樹葉、木葉之間細微的差異，重點分析了木與樹相同又不同的地方，進一步強調了詩歌語言中的暗示性問題。
但也有的時候，詩人把它組織在不同的意象體系里，使之表現不同甚至相反的感情。比如唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃濤：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點露參差光。向口分千笑，迎風共一香。如何仙嶺側，獨秀隱遙芳。”而杜甫卻說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。
人教版高三語文下冊《寶玉挨打》教案【一】
預習題目：
閱讀課文后，思考以下問題：
1、寶玉挨打的直接原因是什么?根本原因是什么?
2、根據人物的言行，思考人物的性格。
3、黛玉探傷時，為什么會“遲到”?
附：有條件的學生讀30回《寶釵借扇機帶雙敲，齡官劃薔癡及局外》中金釧兒挨打一段;集體觀看電視劇《紅樓夢》“寶玉挨打”一段。
1.從人物“集中”和“情節”集中兩方面，了解課文運用舞臺藝術的手法安排情節結構的特點。
2. 學會用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，學習本文出色的塑造人物的手法，提高學生鑒賞文學作品的能力。
3. 認識寶玉挨打的根本原因及其社會背景，理解寶玉挨打這一事件的實質，即兩種思想觀念的一次大沖撞。
學習本文出色的塑造人物的手法
理解寶玉挨打這一事件的實質。
教學方法
1.第一課時完成教學目的1。以講讀為主，結合預習，使學生理清文章段落層次，弄清每個層次所出現的人物及其與中心事件的聯系。
2.第二課時完成教學目的2和3。以討論為主，重點是通過對兩組人物：賈母、賈政、王夫人和寶釵、黛玉的對比分析，深入把握人物的思想性格，在此基礎上把握寶玉挨打的根本原因及其社會背景。
第一課時
一、導語設計
上一次課，我們學習了《訴肺腑》，知道寶黛愛情通過這次的肺腑之言達到了成熟階段。
課件實質是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。接下來是我為大家整理的高三語文《老人與海》教案大全，希望大家喜歡!
高三語文《老人與海》教案大全一
教材分析：
《老人與海》是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一單元中的一篇自讀課文。本單元是高中階段的第一個小說單元，在現行高中語文必修教材中共有2個小說單元：其中必修3一個，必修5一個。可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。《老人與海》通過對主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類在神秘莫測的自然界中表現出來的不屈不撓的大無畏的英雄氣概。本文重在闡發對人生的思考，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術上更多地運用了現代派的表現手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個運氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個永不言敗的硬漢子，是人類戰勝自我、永不向命運屈服的精神的象征。
課文節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮，約占全書的六分之一。
以上就是高三語文教案的全部內容，展開全部 高三語文《說“木葉”》教案【一】 教學目標 一、了解詩歌語言的特質。 二、學習分析與綜合的方法。 課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例,通過精到的比較、分析,闡發了詩歌語言暗示性的特質。
