地理教學(xué)方法？地理教學(xué)方法 1、演示法。演示法是教師通過實物展示、直觀教具(如模型)、示范性實驗等，使學(xué)生通過觀察而獲取感性知識的教學(xué)方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，演示的范圍越來越大，效果越來越好。那么，地理教學(xué)方法？一起來了解一下吧。
越來越多的學(xué)生選擇地理學(xué)科作為“+3”中的一門，地理學(xué)習(xí)的成績直接關(guān)系到他們的未來。但與此同時，在中小學(xué)中普遍存在學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的情況，尤其是“六多三少”問題特別突出——課程多、教材多、教輔資料多、考試多、作業(yè)多、補課多，活動少、娛樂少、睡眠少，一直摧殘著廣大學(xué)生的身心發(fā)展，影響著他們的成長。在這種情況下，如何在日常的地理教學(xué)中提升教學(xué)有效性便顯得更為迫切和具有實際意義，筆者就此結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行了一定的探索。
一、地理教學(xué)方法：
1、減少理論灌輸，增加技能培養(yǎng)
雖然地理屬于文科,但如果教師直接把書上的概念、規(guī)律等灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這種做法既不合理也不妥當(dāng),最終只會讓學(xué)生對課堂越來越不感興趣，教學(xué)效果也會大打折扣。所以筆者認為應(yīng)減少對書本上一些知識內(nèi)容的死板教授，而增加以提升學(xué)生地理技能為目的的趣味式教學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)，大大地提升了教學(xué)有效性。
例如，較大的地震災(zāi)害近幾年來在我國頻繁發(fā)生，2008年“5·12汶川地震”、2010年“4·14玉樹地震”、2013年“4·20雅安地震”等災(zāi)害的發(fā)生，震醒許多人，整個社會開始意識到這方面的教育是多么重要，而學(xué)校教育在這方面非常欠缺。
既模態(tài)游然閉好地理如此重要，我們怎樣才能學(xué)好地理呢?首先，我們得明確，為什么學(xué)地理?學(xué)地理對我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個層次：是什么、在哪里、為什么。很多進入高一的學(xué)生，會覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊的自然地理，學(xué)習(xí)時要求學(xué)生有較強的理科思維，理解難度大;剛進入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對四季更替，對工業(yè)布局都缺乏感性認識。其實地理很簡單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，我就在這里給大家分享幾個方法。
地理教學(xué)的方法有哪些
一、要學(xué)會閱讀理解地理教科書
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認真閱讀，積極思考。上課時間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(必修1)，學(xué)習(xí)時應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和發(fā)展地理思維的重要途徑。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重咐銷漏培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理實踐能力，加強課堂教衡爛學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
首先，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的地理興趣和好奇心，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力和實用性，從而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，如講解、討論、實驗、觀察、模擬等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好。同時，教師還應(yīng)該注重課堂互動和學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
最后，教師還應(yīng)該注重課外實踐活動斗戚的開展，如考察、實地考察、探究等，讓學(xué)生在實踐中感受到地理學(xué)科的實用性和現(xiàn)實性，從而更好地掌握地理知識和技能。
淺談如何教好初中地理課
一、創(chuàng)新教育教學(xué)方法地理教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實際，嘗試和開拓新的教學(xué)方法
1、注重教法，教學(xué)方式多樣、靈活。
2、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的地理現(xiàn)實。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化。
4、為學(xué)生提供良好的地理知識結(jié)構(gòu)。
二、在教學(xué)中，加強學(xué)生的課堂參與
三、積極地去創(chuàng)設(shè)室外課堂
四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學(xué)，可達到教學(xué)的優(yōu)化，促進素質(zhì)教育
如何教好初中地理課
地理教學(xué)應(yīng)是一種生動有趣的講課過程，在教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的理念，落實新課程的精神。為此，教師要精心設(shè)計好地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。 第一，課堂教學(xué)要大力開發(fā)校本課程。在日常生活中，很多學(xué)生對衣食住行、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等地理知識興趣特別濃厚，而現(xiàn)行地理課程在這些方面卻只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進行更深層次的發(fā)掘，從而制約了學(xué)生能力的發(fā)展。要解決這個問題，教師必須為學(xué)生提供相應(yīng)的知識儲備，促進他們能力的發(fā)展，可根據(jù)現(xiàn)行課程的編排，根據(jù)學(xué)生的需求、興趣，采用開發(fā)與之相適應(yīng)的校本內(nèi)容進行教學(xué)補充。此外，校本課程素材的發(fā)掘，在一定程度上可彌補現(xiàn)行的國家課程的缺憾，更重要的是能夠把學(xué)生主體性集中在校本課程中進行細致有效的發(fā)揮，并留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間和相應(yīng)的素材，讓學(xué)生能力得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，同時也為學(xué)校的特色建設(shè)提供了元件。
總滲漏的分為：認識方法，組織方法和教學(xué)手段。具體分為：講扒散授法，談話法，討論法，綱要圖像信號法，自學(xué)輔導(dǎo)法，綜合程春喊氏序教學(xué)法，問題解決法，發(fā)現(xiàn)法，案例教學(xué)法，角色扮演法，地理教學(xué)方法有哪些？
以上就是地理教學(xué)方法的全部內(nèi)容，高中地理教學(xué)方法有以下幾種：1.傳統(tǒng)講授法 傳統(tǒng)講授法是指老師在講授過程中，通過口頭、圖示、實物等方式向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生被動接受。在地理教學(xué)中，老師可以通過投影、板書等方式向?qū)W生傳授地理概念、知識和技能等。
