目錄英語教學常用的八種教學方法 英語課堂中的教學策略和方法 八種教學策略 常用五種英語教學策略 英語教學策略有哪些種類
英語10種教學方法英語表達如下所述。
1、語法棚明翻譯法The Grammar－Translation Method。
2、直接法（the Direct Method）。
3、聽說法（The Audio-Lingual or the Aural-Oral Method）。
4、視聽法（the Audio-Visual Method）。鉛含
也被稱作情景教學法（the Situational Method）。
5、認知法（the Cognitive Approach）。
6、鏈激告交際法（the Communicative Approach）。
也被稱作功能意念法（the Functional－Notional Approach）。
7、語篇教學法（Discourse Approach）。
8、任務型教學法Task-based Language Teaching。
9、自然教學法（The Natural Approach）。
10、溝通式教學法（Communicative Language Teaching）。
1、 交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
2、 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的族高首氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
3、 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
4、 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
5、 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
6、 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
7、 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
8、 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全兆數身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
9、 合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。
10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。 以上材料僅供參考，不念吵過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學方式，看一看他的教學模式，對你應該很有幫助的。
導語：小學英語是為以后打下基礎的階段，小學生們的語言學習能力是很強的。新課標明確指出，小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，強調學生在校學習主要是“學會如何學習”，為真正實現終身學習創造條件。
小學英語的8大教學方法
1、交際法：
是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語型凳鍵進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
從小學生的生理和心理發展特點來看，他們正處于語言習得的初級階段，模仿能力極強，同時又好動、好奇，他們最容易興奮活躍。因此，交際法在小學英語教學中的使用將讓英語學習變得輕松、有趣，讓英語課堂“生色”。
2、游戲教學法：
用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲教學法具有以下特點：激發學生學習英語的興趣：能改變師生課堂角色，減輕師生負擔;可以有利于學生的身心發展。游戲教學法的設計原則有：游戲的設計要有趣味性游戲的設計要有目的性游戲的設計要有競爭性游戲的設計要有層次性;游戲的設計要有靈活性：游戲的設計要有規則性。
3、情景教學法：
情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。情景教學法能夠有效地激發學生們學習英語的強烈興趣和欲望，因為情景教學法給學生提供特定的生活場景，這樣，學生們就有機會接觸生活，感受生活，了解生活，探討生活。對于以漢語為母語的學生來說，感受雖然陌生，卻挺新鮮。而新鮮感正是激發求知欲望內因活力。
因而他們能有興趣地主動參與語言實踐，并在參與中得到提高。情景教學法還能夠形象化地、牢固地對學生進行語言知識的教學。“情景教學法”能夠把教學內容生活化和實際化，讓學生有機會把書本知識和現實生活緊緊地聯系在一起，在隨意和輕松的語言交流中學習語言知識?！扒榫辰虒W法”有著比傳統的課堂教學更好的教學效果。
“情境教學法”時刻都能給學生提供一個活躍的語言應用環境。它即能訓練學生們的聽、說、讀、寫和譯等語言基本功同時又能有效地、及時地幫助學生理解和掌握教學內容，收到事半功倍的學習效果。而傳統的教學法是老師“滿堂灌”的“填鴨式”教學，而學生們只是機械地抄寫，記憶再記憶，結果不但出現“聾啞英語”，而且還會出現事倍功半的學習效果。
4、活動教學法：
就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。在授課過程中，教師可根據所教授的內容、教授學生的年齡和現有水平采取不同的活動方法。但根據交際活動教學的理論原則及課堂教學的一般程序，可分為呈現活動、練習活動、實踐活動。不少活動可以交叉進行，每類活動的方式又是多種多樣的。
5、三位一體教學法：
是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。三位一體的卜巧教學方法改變了過去傳統的死教、死學教學效果不佳的現狀，使學生掌握了字母、音素、音標三者之間內在聯系與交叉關系。
6、自然法：
這種方法允許學生根據自己對已學知識的.熟練程度來參加活動。自然教學法具有以下粗喚特點：
(1)最大限度地擴大學生的語言輸入，語言輸入必須是自然的和可理解的。
(2)在起始階段是一個以聽力理解為主要活動的沉默階段，不要求學生過早地進行表達活動。
(3)以習得活動，即以內容為中心的語言活動為主要形式。
(4)創造一個輕松愉快的學習氛圍。
(5)教師盡可能使用外語，但學生可使用本族語。
(6)在口頭活動中不予糾錯，在筆頭作業中糾錯。
7、全身反應法：
調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。其公式為：示范(靜昕)--模仿(動聽)――邊說一邊動(全身反應)。
(一)示范。教師清楚地發出語言指令(或語言信息)，并配以動作輔助說明，學生靜聽理解其意，為反應做好準備，稱之為靜聽。如：在上新標準英語第三冊第六模塊(主要是要求學生掌握八個動詞詞組)時，我通過以舊引新呈現本單元的重點詞組do homework，在呈現這個詞組時，我一邊清晰地慢慢發音，一邊配上做作業的動作，讓學生既聽清了詞組的發音，又理解了本詞組的意思。
(二)教師發令，讓學生做出動作反應，吸收語言知識，把語言和動作試著聯系起來，稱之為模仿動聽。如：在學生聽清詞組發音、看懂詞組意思后，我就請全班同學跟著我一起邊說邊做。
(三)讓部分學生發令，另一部分學生做出動作，直到學生邊比劃邊說。學生對聽到的語言材料不斷潛意識地吸收、內化，形成語感，自然開口說話，并以動作反饋、強化，做出全身反應。
8、合作學習法：
讓學生通過參加Pair work和groupwork活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。合作學習法的優點：
(1)激發調動興趣和主動性。
(2)提高自學能力和促進能力發展。大多數課堂上，學生是在老師設計的模式中被動地接受知識，體現不了學生的學習能力。現在提倡把課堂還給學生，學生不再是“觀眾”，而是學習的主體。
(3)培養團隊協作精神，建立自信心教師指定在小組內分任務學習，同學之間互相幫助，在這種學習氛圍下，個別學習有困難的同學在同學的幫助下，也能逐步掌握科學的學習方法，并能大膽發表自己的意見。
英語教學法：
1、愉快教學法，教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮的情緒氣氛。同時，老師應該在教學時，讓學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語更加直轎塌觀的理解教學內容的含義，養成用英語思維的習慣。在教學過程中，老師和家長要對學生多給予肯定評價，調動學生的積極性，從而提高學生對學習英語的興趣，愛上學習英語。
2、情景英語教學法，教師可以利用電子科技教學創造情景，例如幻燈片、錄音機等，能夠起到事半功倍的效果。主要是要突出知識的發現過程、應用條件和知識在生活中的意義和咐做價值的情景和場景，這樣學生才會對知識的印象更加深刻，學習效果才會更加突出。
3、興趣英語教學法，培養學生的興趣在英語學習中是格外重要的，學生有了興趣才會努力學習英語。
4、情感教學法，情感可以激發學生的動力和功效。教學的初衷不在于傳授本領，在于激勵、鼓舞和喚醒，有情感的教學情境可以在很大程度上觸及學生的情緒、意志，從而最大程度上發揮教學的有效作用。一站衡帆衡式出國留學攻略 http://www.offercoming.com
英語教學策略有以下這些：
1、演示法
演示法是教師把實物或實物山物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2、參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
3、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
4、實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法臘襪。
5、實罩局中習法（或稱實習作業法）
實習法是學生在教師紐上，利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法
6、讀書指導法
讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
