高中生物說課稿？高中生物說課稿 篇1 教材分析 新陳代謝是生命活動的基礎(chǔ),《新陳代謝》這一章在整個高中生物知識中占有非常重要的地位,《人和動物體內(nèi)的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝》的內(nèi)容又是這一章的核心內(nèi)容之一,本節(jié)的內(nèi)容與前面組成生物體的化合物緊密聯(lián)系,可以是化合物知識的延伸、那么，高中生物說課稿？一起來了解一下吧。
1.高二生物下冊說課稿范例
一、說教材
本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學(xué)家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，以及生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性？功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，于是進入第二節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探索。而第二節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學(xué)史的滲透，認同科學(xué)研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程。
二、說學(xué)情
本課所面對的學(xué)生為高一年級的學(xué)生，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對“化合物”、“細胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了一定認識，在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)科的知識，初步掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認同生物結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)觀點。
基于以上分析，結(jié)合新課程標準對于教學(xué)目標多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標：
三、教學(xué)目標
【知識目標】
闡述科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。
簡述生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。
【能力目標】
培養(yǎng)分析、質(zhì)疑、探究、合作交流的能力。
增強動手操作能力，提升科學(xué)探究能力。
高中生物說課稿：植物細胞工程
【教學(xué)目標】
1、知識目標 (1)理解植物細胞的全能性
(2)理解和掌握植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交的操作過程和聯(lián)系
(3)了解植物細胞工程的實際應(yīng)用
2、能力目標：(1)應(yīng)用細胞的基礎(chǔ)知識，分析植物細胞工程的理論基礎(chǔ);
(2)收集、分析和交流有關(guān)植物細胞工程的資料
3、情感態(tài)度與價值觀目標：討論植物細胞工程的技術(shù)、應(yīng)用
【教學(xué)方法】
講授法、討論法及其它教學(xué)法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、展示考綱目標：
解讀本課題在《考綱》及《考試說明》中的要求及高頻考點
二、復(fù)習(xí)細胞全能性
1、概念
2、細胞全能大小的比較
三、復(fù)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
學(xué)生活動：回憶細胞工程所包含的內(nèi)容，寫出植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡圖
教師活動：檢查學(xué)生書寫情況并解讀該植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡圖中各環(huán)節(jié)的注意要點
學(xué)生活動：完成課題練習(xí)。
師生共同討論、歸納總結(jié)：
1、 植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過程。
2、 細胞全能性的概念、全能性大小的比較
3、 植物組織培養(yǎng)所需的條件：離體(為什么?)、無菌、培養(yǎng)基(形態(tài)、成分)、環(huán)境條件。
4、 植物組織培養(yǎng)過程中注意的問題
(1)該過程從繁殖方式上應(yīng)為無性繁殖，細胞分裂方式為有絲分裂，包含脫分化和再分化兩個階段。
【 #高一#導(dǎo)語】高一階段，是打基礎(chǔ)階段，是將來決戰(zhàn)高考取勝的關(guān)鍵階段，今早進入角色，安排好自己學(xué)習(xí)和生活，會起到事半功倍的效果。以下是為你加油！
1.高一生物下冊說課稿
一、說教材。
本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有經(jīng)驗進行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。
二、說教學(xué)目標。
本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標是：
1.明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。
2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
3.城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。
三、說教學(xué)重點、難點。
建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點的好方法、途徑。所以本節(jié)重點和難點是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。
四、說教學(xué)方法。
問題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à討論--à修正--à完成構(gòu)建
生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點,因此采用上述的教學(xué)方法。
五、說教學(xué)過程。
1.引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。
高中生物-新陳代謝與ATP說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是我為大家整理的高中生物-新陳代謝與ATP說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教材的地位和作用
ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。
2、教學(xué)目標
知識方面
①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點
②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑
③、知道ATP對細胞中能量代謝中的意義
④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義
能力方面
學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的能力。
學(xué)生通過對實際問題的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP—ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學(xué)生對身邊的科學(xué)（RLS）這一理念的理解。
3、教學(xué)的重點難點
我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點是：ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。
1.高三年級生物說課稿優(yōu)秀范文
一、說教材
（一）教材地位和作用
《生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課題是在高中生物必修1第二章第2節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以本章的第1節(jié)細胞中的元素和化合物知識、生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)檢測知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣，在生命活動中承擔著多種多樣的功能，是非常重要的生物大分子。為第3節(jié)學(xué)習(xí)遺傳信息的攜帶者核酸奠定了學(xué)法基礎(chǔ)。
（二）說學(xué)習(xí)目標
在課程標準的具體內(nèi)容標準中，與本節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的條目是“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。“概述”屬于理解水平，要達成這一目標，首先要理解蛋白質(zhì)的基本組成單位──氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及由氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，因此，本節(jié)的知識目標確定為：“說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程”、“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”。考慮到認同生命的物質(zhì)性對于樹立唯物主義觀點具有重要意義，而本節(jié)內(nèi)容恰好說明了生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)的重要方面──許多生命活動是靠蛋白質(zhì)來完成的，因此，在情感態(tài)度價值觀方面，就確定了“認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者”的目標。
以上就是高中生物說課稿的全部內(nèi)容，1.高二生物下冊說課稿范例 一、說教材 本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié),主要內(nèi)容包括科學(xué)家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,以及生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容,第一節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜,為什么具有選擇透過性?功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng),于是進入第二節(jié)內(nèi)容膜結(jié)構(gòu)的探索。
