生物教學設計？生物教學設計案例一 教學目標 知識目標:生物分類的七個等級 能力目標:能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置 情感目標:了解生物分類的依據和意義,了解雙名命名法 教學重難點 【教學重點】 生物分類的七個等級; 生物分類的依據和意義。那么，生物教學設計？一起來了解一下吧。
生物 教學設計 案例四篇
前面我們已經學習了每中生物的形態結構和生活習性都有各自的特點，主要是因為適應各自的生活環境;我們還學習了生物的基本特征。這節課我們來學習生物的類群(種類)。以下是為大家整理的生物教學設計案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
生物教學設計案例一教學目標
知識目標：生物分類的七個等級
能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置
情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法
教學重難點
【教學重點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據和意義。
【教學難點】
生物分類的七個等級;
生物分類的依據和意 義
教學工具
多媒體電子課件
教學過程
一、復習上節課上的一些內容
師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據是什么呢?
生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。
師：分類的基本單位是什么呢?
生：種。
師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?
生：可塵悉消以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物
師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界
二、講授新課
1、分類的依據
師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫
要求：
1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。
【 #教案#導語】生物是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。以下是為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.初中生物教案范文
一、教學目標：（一）知識目標：
1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；
2.了解水蚤的分類地位、生活環境、結構特點等；
3.掌握實驗設計的一般原則；
（二）能力目標：
1.培養學生設計簡單實驗的能力；
2.通過實驗，培養學生的操作技能和探究能力；
3.通過實驗，培養學生分析和處理實驗數據的能力；
（三）情感、態度和價值觀目標：
1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；
2.懂得選擇健康的生活方式；
二、教學理念：
在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：/
實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發揮學生學習的主動性，培養學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。
一、教學目標
1. 觀察生物與非生物的區別。
2. 列舉生物具有的共同特征。
3. 提升觀察能力、發散思維、分析問題和表達能力。
4. 培育熱愛大自然、保護環境的情感，珍惜生命。
二、重點與難點圓鎮
重點：列舉生物特征，增進熱愛大自然、保護環境的情感。遲或
難點：培養觀察能力、分析問題與發散思維。
三、課前準備
教師：準備多媒體課件、實物、圖片與掛圖。
學生：觀察生活，區分生物與非生物。
四、教學設計
1. 講解生物定義。
展示大自然掛圖，分辨生物與非生物。實地考察大自然（適用于農村小班碼腔伍，大班需分組活動）。
2. 提問與觀察。
識別圖中生物與非生物。啟發學生找到生物與非生物。
組織學生實地考察，區分生物與非生物。
3. 探索生物特征。
通過實物對比，分析小鳥特征，學生與之對比，總結相似特征。討論人是否具有生物特征，辯論不同觀點。
從記憶中搜索生物特征，如細胞構成、壽命等。用對比法找出共同特征。
觀察圖片或多媒體，學生協作補充生物特征。
4. 鞏固練習。
討論鐘乳石、珊瑚與珊瑚蟲的生物特性，分析原因。
分享珊瑚觀察經驗，辨識生物關系，討論答案。
根據生物特征分析問題。
高二在高中起到一個承上啟下的作業，因為高二既要鞏固高一打下的基礎，又要為高三打下基礎。下面是由我為大家整理的“高二生物教案：通過神經系統的調節優秀教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高二生物教案：通過神經系統的調節優秀教學設計（一）
一、教學目標
1. 知識與技能：
（1）了解神經系統的組成；
（2）通過視頻學習，概述神經調節的基本方式和結構基礎；
（3）結合膜電位變化模型分析興奮在神經纖維上的產生和傳導過程。
2. 過程與方法：
（1）通過圖片使學生形象地了解免疫系統的組成；
（2）通過情景模擬和資料查閱，分析神經調節的基本方式和結構基礎；
（3）通過實驗視頻和Flash課件、課本圖片掌握興奮在神經纖維上的產生和傳導過程。
3. 情感態度與價值觀：
認同生物學源自于生活，科學的實驗和實驗材料的正確選擇是探求真理的重要因素。
二、教學重點與難點
1.教學重點：神經調節的基本方式和結構基礎；
2. 教學難點：興奮在神經纖維上的產生和傳導。
三、教學過程
1.課前準備
教師制作與本節知識相關的多媒體幻燈片。
【 #教案#導語】教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了帆如學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。準備了以下內容，供大家參賣轎簡考!
篇一
一教材分析
本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已中褲經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內在的邏輯聯系。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。
二學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。
以上就是生物教學設計的全部內容，學生：觀察生活，區分生物與非生物。四、教學設計 1. 講解生物定義。展示大自然掛圖，分辨生物與非生物。實地考察大自然（適用于農村小班，大班需分組活動）。2. 提問與觀察。識別圖中生物與非生物。啟發學生找到生物與非生物。組織學生實地考察，區分生物與非生物。3. 探索生物特征。通過實物對比。
