目錄判斷常染色體和性染色體口訣 高中生物常見(jiàn)的伴性遺傳病 高中生物伴性遺傳知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 孟德?tīng)栠z傳定律口訣 判斷是否伴性遺傳的常用方法
代代相傳為顯性,隔代相傳為隱形 這個(gè)并不能通用,當(dāng)親本Aa ×aa 時(shí),不論A,a哪個(gè)是患病,后代都有得病的可能性.其實(shí)做遺傳圖譜題,首先判斷出顯隱性,再判斷是否為伴性,之后再根據(jù)題目要求來(lái)解答.其實(shí)圖譜一般也就給出兩對(duì)相對(duì)性狀,一般一個(gè)伴性,一個(gè)在常染色體,在圖譜中也一般都有那么一對(duì)夫妻是無(wú)中生有或有中生無(wú)來(lái)判斷顯隱性,之拿早后再根據(jù)其他父與子、女及母與子的患病關(guān)系來(lái)判斷,值得注意的是推出顯隱性及伴性后一定要帶人圖譜檢查,看看推測(cè)成立不成立再做題.
下面是一些參考：
1、無(wú)中生有（隱性遺傳）,F1 患病為女性——常染色體隱性遺傳；
隱性遺傳中： 母病子正常 或 女鉛敏敏病父正常——常染色體隱性遺傳；
2.有中生無(wú)（顯性遺傳）, F1 女性健康——常染色體顯性遺傳；
顯性遺傳中： 父病女正常 或 子病母正常——常染色體顯性遺傳；
伴性遺傳：
父病女必病 或 子槐枝病母必病——伴X染色體顯性遺傳；
母病子必病 或 女病父必病——伴X染色體隱性遺傳；
父病子病女不病 或 傳男不傳女——伴Y染色體遺傳.
伴性遺傳的口訣是無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子患病為伴性。有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男橋漏病，母女患病為伴性。在伴X顯性遺傳系譜中，一個(gè)男性患伴X顯性遺傳病，他的母親和他的女兒都應(yīng)該是患者。且在伴X顯性遺傳系譜中，發(fā)病率是女性多于男性。
伴性遺傳
伴性遺傳是指在遺傳過(guò)程中的子代部分性狀由性染色體上的基因控制，這種由性染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式就稱為伴性遺傳，又稱性連鎖（遺傳）或性環(huán)連。許多生物都有伴性遺傳現(xiàn)象，人類了解最清楚的是紅綠色盲和血友病的伴性遺傳。
伴性遺傳口訣
無(wú)中生有為隱性：若雙親沒(méi)病，子女中有病，則為隱性遺傳病。
隱性遺傳看女病：若已確定為隱性遺傳，則找女患者。
父子患病為伴性：看她的父親和兒念孫子，若都是患者，則為伴X染色體隱性遺傳；只要其中有一個(gè)正常，則為常染色體隱性遺傳。
有中生無(wú)為顯性：若雙親有病，子女中沒(méi)病，則為顯性遺傳病。
顯性遺傳看男病：若已確定為顯性遺傳病，則找男患者。
母女患病為伴性：看他的母親和女兒，若都是患仔消鏈者，則為伴X染色體顯性遺傳；只要其中有一個(gè)正常，則為常染色體顯性遺傳。
無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子都病是伴性（X）有種生物為顯性，顯性遺傳看男病，母女都病是伴性（X）解釋：1、“父子”指女性患者的父親和女性患者的兒子；“母女”指男正檔性患者的母親和男性患者的女兒。2、需舉消亂全部符合才可能是伴性遺傳，一票否決，只要有一個(gè)不符合，就是常染色體遺傳。3、只有男患，且世代遺傳，為Y染色體遺傳，高中幾乎不考。4、回橋氏答問(wèn)題時(shí)不能只填“伴性”遺傳，而要填明白是“伴X染色體遺傳”。
高中生物知識(shí)相對(duì)比較龐雜，不少內(nèi)容要去記憶，學(xué)習(xí)起來(lái)比較頭疼。如果講究一些記憶方法，不僅記憶起來(lái)輕松容易了，而且能給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些樂(lè)趣。下面由我給你帶來(lái)關(guān)于高中生物趣味記憶口訣，希望對(duì)你有幫遲核助!
高中生物趣味記憶口訣
一、分子與細(xì)胞部分
1.有關(guān)細(xì)胞膜的記憶
線葉雙(線粒體,葉綠體有雙層膜)
無(wú)心糖(沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體)
2.原核生物,真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶
原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子
真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了
原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原(原核生物)來(lái)有核(核糖體)
3.礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P(pán)時(shí)葉子暗綠)，(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí)莖桿細(xì)弱)
4.生物的生長(zhǎng)發(fā)育中各種激素缺乏或者過(guò)多時(shí)的癥狀區(qū)分
A、生長(zhǎng)激素缺失或者過(guò)多時(shí)的癥狀
一頭生(生長(zhǎng)素)豬(侏儒癥)不老實(shí)，將它的肢端(肢端肥大癥)鋸(巨人癥)了去
胰島素中兩種細(xì)胞的作用，阿(A)姨長(zhǎng)得很高--即胰島素A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素
5.八種必須氨基酸
甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸
甲攜來(lái)一本亮色書(shū)
6.色素層析(上到下)
胡也(葉),ab也 (胡蘿卜素,葉黃素,葉綠素a,葉綠素b)
二、遺傳與進(jìn)化
1.減數(shù)分裂口訣
性原細(xì)胞作準(zhǔn)備，初母細(xì)胞先聯(lián)會(huì)，排板以后同源分，從此染色不成對(duì)，次母似與有絲同，排板接著點(diǎn)裂匆，姐妹道別分極去，再次質(zhì)縊各西東，染色一復(fù)胞二裂，數(shù)目減半同源別，精質(zhì)平分卵相異，往后把題迎刃解。
2.有絲分裂
間期：間期胞核很完整，(DNA)復(fù)制、(蛋白質(zhì))合成形不清。
前期：(核)膜(核)仁消失雙體(染色體、紡錘體)現(xiàn)，染色體排列很散亂。
中期：絲點(diǎn)赤道排列齊，形態(tài)數(shù)目最清晰。
后期：絲點(diǎn)分裂姐妹離，暫時(shí)加倍奔兩極。
末期：雙體消失膜仁現(xiàn)，胞板中央正擴(kuò)展。
3.遺傳圖譜的判斷
常隱：無(wú)中生有為隱性，生女患病為常隱。
常顯：有中生無(wú)為顯性，生女正常為常顯。
X隱：母患子必患，女患父必患。
X顯：父患女必患，子患母必患。
高中生物趣味記憶方法
1.施萊登與施旺的稱謂的區(qū)別。在講細(xì)胞學(xué)說(shuō)時(shí)，學(xué)生常將植物學(xué)家施萊登與動(dòng)物學(xué)家施旺的稱謂混淆。我就告訴學(xué)生施萊登的“萊”字上有一草頭，“草”乃植物也，故其為植物學(xué)家。這樣學(xué)生就馬上把兩者的稱謂記住了。
2.支原體無(wú)細(xì)神旦滑胞壁，衣原體有細(xì)胞壁。常見(jiàn)的原核生物中只有支原游臘體沒(méi)有細(xì)胞壁，但學(xué)生常將支原體和衣原體混淆，搞不清兩者誰(shuí)有誰(shuí)無(wú)細(xì)胞壁。我就對(duì)他們說(shuō)，“衣”原體就像穿了一層衣服，因此衣原體有細(xì)胞壁，支原體也就無(wú)細(xì)胞壁了。
3.常見(jiàn)的七種微量元素。可采用諧音記憶法，“甜夢(mèng)童心盆沐浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七種微量元素。
4.人體必需的八種氨基酸。采用聯(lián)想記憶法，“蘇賴甲、本色亮、潔異亮”，想象出意義：蘇賴(人名)的指甲，本來(lái)顏色就亮，清潔之后異常亮了。即“蘇氨酸、賴氨酸、甲硫氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、亮氨酸、纈氨酸、異亮氨酸”八種氨基酸。
5.細(xì)胞有絲分裂五期的變化特征，多而零碎，直接記憶難度很大。可以把各期的變化歸納為一句口訣，借助口訣記憶。間期：“復(fù)制合成暗準(zhǔn)備”，意為在間期細(xì)胞表面沒(méi)有變化，但實(shí)質(zhì)上在進(jìn)行染色質(zhì)復(fù)制，包括了DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成，為分裂期作物質(zhì)上的準(zhǔn)備。前期：“膜仁消失顯兩體”，意為在前期核膜、核仁消失，形成紡錘體及染色質(zhì)變成染色體。中期：“形定數(shù)晰赤道齊”，意為到中期，染色體不再縮短變粗，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，便于觀察，并整齊排列在細(xì)胞中央的赤道板上。后期：“點(diǎn)裂數(shù)加均兩極”，意為后期著絲點(diǎn)分裂，兩條姐妹染色單體分裂成兩條染色體，染色體數(shù)目加倍，在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，實(shí)現(xiàn)平均分配。末期：“兩消三現(xiàn)生二子”，在植物細(xì)胞有絲分裂末期，紡錘體消失，染色體變回染色質(zhì)，核膜、核仁重現(xiàn)，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，形成新的細(xì)胞壁，把一個(gè)細(xì)胞分隔成兩個(gè)子細(xì)胞(動(dòng)物細(xì)胞中歸納為“兩消兩現(xiàn)生二子”，因?yàn)椴粫?huì)出現(xiàn)細(xì)胞板了)。
6.濾紙條上四色素帶記憶。用紙層析法分離綠葉中色素時(shí)，濾紙條上會(huì)出現(xiàn)4條色帶，從上到下依次為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，可用概括記憶法，概括為“胡黃ab”四個(gè)字記住。
7.神經(jīng)纖維靜息時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布。神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為“內(nèi)負(fù)外正”，學(xué)生很易跟“內(nèi)正外負(fù)”混淆。可采用聯(lián)想記憶法，聯(lián)想“內(nèi)含豐富(負(fù))、外樹(shù)正氣”這句話，從而記住“內(nèi)負(fù)外正”。
8.大腦皮層言語(yǔ)區(qū)四中樞的記憶。人類大腦皮層言語(yǔ)區(qū)可分成蝶形的四區(qū)，分別是書(shū)寫(xiě)中樞(W區(qū))、閱讀中樞(V區(qū))、說(shuō)話中樞(S區(qū))、聽(tīng)覺(jué)中樞(H區(qū))，學(xué)生很難直接把四區(qū)的位置與名稱對(duì)應(yīng)起來(lái)記住(如下左圖)。可以采用聯(lián)想記憶法，把大腦皮層圖想象成人的頭部，前下方的的S區(qū)對(duì)應(yīng)口所在位置，口用來(lái)說(shuō)話的，因此為說(shuō)話中樞;后下方的H區(qū)對(duì)應(yīng)耳所在位置，耳用來(lái)聽(tīng)的，因此為聽(tīng)覺(jué)中樞;后上方的V區(qū)對(duì)應(yīng)眼睛所在位置，閱讀用眼睛的，因此為閱讀中樞;前上方的W區(qū)對(duì)應(yīng)手在位置，人寫(xiě)字時(shí)手是在眼睛前方的，因此為書(shū)寫(xiě)中樞(如下右圖)。
9.原腸胚的分化。原腸胚的外、中、內(nèi)三胚層將來(lái)分化成高等動(dòng)物個(gè)體哪一部分，可采用口訣記憶法，歸納為“外表感神系、內(nèi)消呼肝胰、剩下是中胚”，含義是外胚層將來(lái)分化成表皮、感覺(jué)器官及神經(jīng)，內(nèi)胚層將來(lái)分化成消化、呼吸、肝臟、胰臟，剩下的都由中胚層分化而來(lái)。
10.核酸中五種堿基英文縮寫(xiě)與中文名稱的對(duì)應(yīng)，如果死記硬背會(huì)很困難，即使勉強(qiáng)記住，過(guò)后也易忘記混淆。可采用形象記憶法幫助記憶。“G”的英文手寫(xiě)體挺像鳥(niǎo)頭，從而記住它代表鳥(niǎo)嘌呤;“C”的形狀具有包圍之勢(shì)，從而記住它代表胞嘧啶;“T”的形狀像西方人胸前掛的十字架，從而記住它代表胸腺嘧啶;“U”的形狀較像尿壺，從而記住它代表尿嘧啶(有些不雅，但便于記憶);剩下一個(gè)“A”，還找不到合適的形象記憶法，就多讀幾遍強(qiáng)記住，這樣就不會(huì)混淆了。
11.雌、雄性符號(hào)的記憶。在生物學(xué)中雌性用符號(hào)“♀”表示，雄性用符號(hào)“♂”表示，在這兩個(gè)符號(hào)記憶時(shí)也容易混淆，可采用聯(lián)想記法。想象精子是可以游動(dòng)的，雄性符號(hào)“♂”中的箭頭表示精子在向前游動(dòng);卵細(xì)胞中一般是不動(dòng)的，雌性符號(hào)“♀”正像一個(gè)靶子，等待精子前去結(jié)合受精。
12.伴性遺傳特點(diǎn)記憶。采用口訣記憶法，伴X隱性遺傳特點(diǎn)歸納為“一女病則其父其子必病”，伴X顯性遺傳特點(diǎn)歸納為“一男病則其母其女必病”，伴Y遺傳歸納為“男性病、父?jìng)髯印⒆觽鲗O”。這些歸納成的口訣，用在遺傳系譜圖的分析中非常有效。
13.雄性不育基因(S)與雄性可育基因(N)的記憶。學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)遺傳時(shí)，介紹了植物中的雄性不育，是由核質(zhì)基因共同決定的。細(xì)胞核中可育基因(R)對(duì)不育基因(r)為顯性，這點(diǎn)易記;細(xì)胞質(zhì)中的可育基因(N)與不育基因(S)無(wú)顯隱關(guān)系，就容易混淆了。可把“N”理解成英文單“No”，“S”理解英文單詞“Yes”，然后再把這兩個(gè)單詞的含義反一下，“Yes”為不育、“No”可育，這樣就易記多了。
【 #高考#導(dǎo)語(yǔ)】天高鳥(niǎo)飛，海闊魚(yú)躍;考試這舞臺(tái)，秀出你獨(dú)特的精彩;一宿好的睡眠，精神能百倍;一顆淡定的平常心，沉著應(yīng)對(duì)，努力備考，考入理想院校！以下是 無(wú) 為大家整理的 《高考生物遺傳遺傳口訣及解題技巧【三篇】》供您查閱。
【篇一：如何做好生物遺傳題】
生物遺傳規(guī)律性強(qiáng)。但是我不建議你把這些規(guī)律都背下來(lái)。重要的是，找做題方法。首先判斷是伴性還是常染，其次是顯隱判斷。利用好圖示特征，比如說(shuō)隔代，無(wú)中生有等信息。平常做題建議用推導(dǎo)法，根據(jù)已知條件，猜是何種遺傳，然后帶進(jìn)去，做出以后，再把其他遺傳也代進(jìn)入，看看會(huì)在什么地方不成立，練習(xí)大概五十個(gè)題左右，你就開(kāi)始會(huì)有感覺(jué)看到題目就能預(yù)測(cè)這是什么類型的遺傳了。
常顯多并軟
常隱白聾苯
抗D佝僂X顯
*肌X隱
常染色體顯性遺傳：多指、并指、軟骨發(fā)育不全
常染色體隱性遺傳：白化癥、先天性聾啞、苯丙*尿癥
伴X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病
伴X隱性遺傳病：紅綠色盲、血友病、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥；
最上面的是一個(gè)記憶口訣，多問(wèn)下班上成績(jī)好的吧
無(wú)中生有為隱性，生女患病為常隱
有中生無(wú)為顯性，生女正常為常顯
這是遺傳圖譜的判斷方法
【篇二：做生物遺傳圖推斷題的技巧】
無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女病男正非伴性。
腔模有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男病，男病女正非伴性。
其實(shí)對(duì)于這些問(wèn)題我也非常害怕，看見(jiàn)那些繁瑣的系譜分析題就頭暈，但只要心平氣和，就無(wú)所畏懼啦！對(duì)于只有一種遺傳病的系譜分析就比較簡(jiǎn)單，只要記住這句口訣——無(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性。然而對(duì)于兩種及以上的系譜分析，是高考的必考內(nèi)容，著重考察學(xué)生的綜合分析能力，我給你提供個(gè)妙招吧。首先，將題目中的系譜在自己的草稿紙上復(fù)制兩份，將兩種遺傳病進(jìn)行分開(kāi)研究，減少對(duì)視覺(jué)的干擾因素。
打個(gè)比方，題目中告訴你一種是常染色體的遺傳，一種是伴性遺傳，那么自己必須清楚兩者的差別，通常情況下，題目中不會(huì)設(shè)置伴Y遺傳，再去考慮是隱性還是顯性（無(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性），初次著筆進(jìn)行推導(dǎo)分析發(fā)生矛盾，則換個(gè)思維，待兩個(gè)系譜完全分析正確，滿足題設(shè)要求時(shí)，將其再次合并，可以直接把答案寫(xiě)到試卷上，以便答題。這種題目，在平常的練習(xí)悔含中加以重視并且深入研究，掌握基本的幾個(gè)遺傳病例（人類的紅綠色盲，抗維生素D佝僂病，血友病等）。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律的理解以及后代表現(xiàn)性，基因型的概率推斷，提高答題效率和質(zhì)量。
【篇三：高中生物遺傳學(xué)基本規(guī)律解題方法】
伴性遺傳：(也分正推、逆推兩大類型)
有以下一些規(guī)律性現(xiàn)象要熟悉：常染色體遺傳：男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率相等。伴性遺傳：男女得病(或表現(xiàn)某性狀)的幾率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴y遺傳(男子王國(guó));非上述——可能是伴x遺傳;x染色體顯性遺傳：女患者較多(重女輕男);代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多(重男輕女);隔代遺傳;母病則子必病。
綜合題：需綜合運(yùn)用各種方法，主要是自由組合。
所有的遺傳學(xué)應(yīng)用題在解題之后都可以把結(jié)果代如原題中驗(yàn)證，合則對(duì)，不合則誤。若是選擇題且較難，可用提供的a—d等選項(xiàng)代入題中，即試探法;分析填空類題，可適當(dāng)進(jìn)行猜測(cè)，但要驗(yàn)證!
測(cè)交原理及應(yīng)用：
①隱性純合體只產(chǎn)生含隱性基因的配子，這種配子與雜伍前緩合體產(chǎn)生的配子受精，能夠讓雜合體產(chǎn)生的配子所攜帶的基因表達(dá)出來(lái)(表達(dá)為性狀)，所以，測(cè)交能反映出雜合體產(chǎn)生的配子的類型和比例，從而推知被測(cè)雜合體的基因型。即：測(cè)交后代的類型和數(shù)量比=未知被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的類型和數(shù)量比。
②鑒定某一物種(在某個(gè)性狀上)是純合體還是雜合體的方法：測(cè)交———后代出現(xiàn)性狀分離(有兩種及以上表現(xiàn)型)，則它是雜合體;后代只有一個(gè)性狀，則它是純合體。
遺傳病的系譜圖分析(必考)：
1、首先確定系譜圖中的遺傳病的顯性還是隱性遺傳：①只要有一雙親都正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(無(wú)中生有)②只要有一雙親都有病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(有中生無(wú))
2、其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：
①在已經(jīng)確定的隱性遺傳病中：雙親都正常，有女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳;
②在已經(jīng)確定的顯性遺傳病中：雙親都有病，有女兒表現(xiàn)正常者，一定是常染色體的顯性遺傳病;
③x染色體顯性遺傳：女患者較多;代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。x染色體隱性遺傳：男患者較多;隔代遺傳;母病則子必病。
3、反證法可應(yīng)用于常染色體與性染色體、顯性遺傳與隱性遺傳的判斷(步驟：假設(shè)——代入題目——符合，假設(shè)成立;否則，假設(shè)不成立).
