2017河西三模物理，2017～2018物理期末

物理
2023-04-20

目錄
2017一2018年期末物理試卷
2017年物理全國一卷
2017全國一物理
2016到2017期末考試卷物理
2017到2018物理試卷八年級(jí)

2017一2018年期末物理試卷

物理都被稱之為最難得學(xué)科，一度使很多同學(xué)想要放棄。那么關(guān)于高考物理題型有哪些?下面就是我給大家?guī)淼母呖嘉锢砦宸N題型詳解，希望大家喜歡!

物理選擇題類型分為五種

1.定性判斷型

考查考生對(duì)物理概念、基本規(guī)律的掌握、理解和應(yīng)用而設(shè)定。同學(xué)們要從物理規(guī)律的表達(dá)方式、規(guī)律中涉及的物理概念、規(guī)律的成立或適用條件、與規(guī)律有關(guān)的物理模型等方面把規(guī)律、概念、模型串聯(lián)成完整的知識(shí)，并將物理規(guī)律之間作橫向比較，形成合理、的解題模式。這就需要同學(xué)們對(duì)基本概念、規(guī)律等熟練掌握并靈活應(yīng)用嘍。

2.函數(shù)圖象型

以函數(shù)圖象的形式給出物理信息處理物理問題的試題。物理圖象選擇題是以解析幾何中的坐標(biāo)為基礎(chǔ)，借助數(shù)和行的結(jié)合，來表現(xiàn)兩個(gè)相關(guān)物理量之間的依存關(guān)系，從而直觀、形象、動(dòng)態(tài)地表達(dá)各種現(xiàn)象的物理過程和規(guī)律。圖象法是物理學(xué)研究的重要方法。也是解答物理問題(特別是選擇題)的有效方法。在圖象類選擇題中使用排除法的頻次較高。

例如：如圖甲所示，導(dǎo)體框架abcd放置于水平面內(nèi)，ab平行于cd,導(dǎo)體棒MN與兩導(dǎo)軌垂直并與導(dǎo)軌接觸良好，整個(gè)裝置置于垂直于框架平面的磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)型并間的變化規(guī)律如圖乙所示，MN始終保持靜止。規(guī)定豎直向上為磁場(chǎng)正方向，沿導(dǎo)體棒由M到N為感應(yīng)電流的正方向，水平向右為導(dǎo)體棒所受安培力F的正方向，水平向左為導(dǎo)體棒所受摩擦力f的正方向，下列選項(xiàng)正確的是()

快解秘訣：分析0~t1時(shí)間內(nèi)可知磁通量無變化，導(dǎo)體棒不受安培力，可排除C選項(xiàng);A、B選項(xiàng)中肯定有一個(gè)是錯(cuò)誤的，分析t2~t3時(shí)間內(nèi)可知電流方向?yàn)檎膳懦鼳選項(xiàng);然后多選題可輕松判斷B、D正確。

3.定量計(jì)算型

考查考生對(duì)物理概念的理解、物理規(guī)律的掌握和思維敏捷性而設(shè)置，對(duì)考生來說一方面要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更主要的是考生的悟性、平時(shí)積累的速解方法加上靈活運(yùn)用知識(shí)的能力來迅速解題。這就需要同學(xué)們平時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)和掌握解題方法、歸納物理推論，這樣才能在考場(chǎng)內(nèi)得心應(yīng)手。

其中一些量化明顯的題，往往不是簡(jiǎn)單機(jī)械計(jì)算，而蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)和法則的考查，有些則只需估值就可做出判斷。當(dāng)然，如果計(jì)算時(shí)遇到困難，請(qǐng)不要忘記圖象法，圖象法是解定量計(jì)算型選擇題的有效方法之一。

4.信息應(yīng)用型

從信息角度可分為兩類，一類是提供新概念、新知識(shí)、新情景、新模型、新科技的"新知型"，要求以此信息來解決題目中給定的問題;另一類是在考生已學(xué)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，以日常生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科技為背景的信息給予“生活型”題。

解答信息給予題的過程分三步：(1)在審題中進(jìn)行信息處理。排除與問題無關(guān)的干擾信息，提取對(duì)問題有關(guān)的有效信息，抽去生活、生產(chǎn)背景，建立相應(yīng)的物理過程;這一步是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)，可以說成敗在此一舉。(2)是解析所建物理過程，確定解題方法或建立解題模型;(3)求解。

例如：自然界存在的放射性元素的原子核并非只發(fā)生一次衰變就達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，而是要發(fā)生一系列連續(xù)的衰變，最終達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài).某些原子核的衰變情況如圖所示(N表示中子數(shù)，Z表示質(zhì)子數(shù))，則下列說法正確的是()

A.由到的衰變是α衰變

B.已知的半衰期是T，則8個(gè)原子核經(jīng)過2T時(shí)間后還剩2個(gè)

C.從到脊租臘共發(fā)生5次α衰變和2次β衰變

D.圖中發(fā)生的α衰變和β衰變分別只能產(chǎn)生α和β射線

注意：本題關(guān)鍵是要從圖像中提取有用信息，除去與選項(xiàng)相關(guān)的元素，直擊目標(biāo)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于本題的選項(xiàng)判斷中。

解析：由到放出電子，則此衰變是β衰變，選項(xiàng)A錯(cuò)誤;半衰期是大量原子核衰變的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，對(duì)少數(shù)的原子核不遵循，選項(xiàng)?B?錯(cuò)誤;變?yōu)椋|(zhì)量數(shù)少20，則發(fā)生了5次α衰變，根據(jù)5×2-n=8得n=2，知發(fā)生了2次β衰變，選項(xiàng)C正確;圖中發(fā)生α衰變和β衰變時(shí)，往往伴隨γ射線產(chǎn)生，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

5.類比推理型

將兩個(gè)相似的物理模型、物理性質(zhì)、物理過程、作用效果、物理圖象或物理結(jié)論等進(jìn)行類比，給出似是而非的相關(guān)選項(xiàng)，增強(qiáng)了選項(xiàng)的隱蔽性，著重考查考生的推理能力。

解類比推理選擇題首先要看清題干的敘述，分析、理解題給兩個(gè)類比對(duì)象間的相似關(guān)系，從相同中找不同或者將不同類比對(duì)象統(tǒng)一到同一個(gè)櫻滑物理模型中，從中尋找選項(xiàng)中的對(duì)立矛盾和相同特征，排除干擾因素。

當(dāng)然，對(duì)于既有單選又有多選的物理選擇題，要想多得分，就需要同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)有很好的策略：

1.對(duì)于多項(xiàng)選擇來說，一定要認(rèn)真分析每一個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于不確定的選項(xiàng)寧愿少選也不可錯(cuò)選;

2.相信自己的第一印象，在修改選項(xiàng)時(shí)，必須確定所改的選項(xiàng)100%正確才動(dòng)手修改。

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2017年物理全國一卷

高三的同學(xué)已經(jīng)開始了高考第一輪復(fù)習(xí)，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以下是我為您整理的高考物理勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的相關(guān)資料，供您閱讀。

高考物理打點(diǎn)計(jì)時(shí)器知識(shí)點(diǎn)

了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造;會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體速度隨時(shí)間變化的規(guī)律;通過分析紙帶測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度及其某時(shí)刻的速度;學(xué)會(huì)用圖像法、列表法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.練習(xí)余掘使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，學(xué)會(huì)用打上的點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動(dòng)。

3.測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。

二、實(shí)驗(yàn)原理

⑴電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

① 工作電壓：4~6V的交流電源

② 打點(diǎn)周期：T=0.02s,f=50赫茲

⑵電火花計(jì)時(shí)器

① 工作電壓：220V的交流電源

② 打點(diǎn)周期：T=0.02s,f=50赫茲

③ 打點(diǎn)原理：它利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)器，當(dāng)接通220V的交流電源，按下脈沖輸出開關(guān)時(shí)，計(jì)時(shí)器發(fā)出的脈沖電流經(jīng)接正極的放電針、墨粉紙盤到接負(fù)極的紙盤軸，產(chǎn)生電火花，于是在紙帶上就打下一系列的點(diǎn)跡。

⑵由紙帶判斷物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法

0、1、2…為時(shí)間間隔相等的各計(jì)數(shù)點(diǎn)，s1、s2、s3、…為相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離,若△s=s2-s1=s3-s2=…=恒量，即若連續(xù)相等的時(shí)間間隔內(nèi)的位移之差為恒量,則與紙帶相連的物體的運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

⑶由紙帶求物體運(yùn)動(dòng)加速度的方法

三、實(shí)驗(yàn)器材

小車，細(xì)繩，鉤碼，一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板，電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(或打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)，低壓交流電源，導(dǎo)線兩根，紙帶，米尺。

四、實(shí)驗(yàn)步驟

1.把一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒有滑輪的一端，連接好電路，如圖所示。

2.把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過滑輪，并在細(xì)繩的另一端掛上合適的鉤碼，試放手后，小車能在長(zhǎng)木板上平穩(wěn)地加速滑行一段距離，把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把它的一端固定在小車的后面。

3.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，先接通電源，再放開小車，讓小車運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn), 取下紙帶, 換上新紙帶, 重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

4.選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開頭的比較密集的點(diǎn)子, 確定好計(jì)數(shù)始點(diǎn)0, 標(biāo)明計(jì)數(shù)點(diǎn),正確使用毫米刻度尺測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離，用逐差法求出加速含毀空度值，最后求其平均值。也可求出各計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的速度, 作v-t圖線 , 求得直線的斜率即為物體運(yùn)動(dòng)的加速度。

五、注意事項(xiàng)

1.紙帶打完后及時(shí)斷開電源。

2.小車的加速度應(yīng)適當(dāng)大一些，以能在紙帶上長(zhǎng)約50cm的范圍內(nèi)清楚地取7～8個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜。

3.應(yīng)區(qū)別計(jì)時(shí)器打出的軌跡點(diǎn)與人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，通常每隔4個(gè)軌跡點(diǎn)選1個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，選取的記數(shù)點(diǎn)不少于6個(gè)。

4.不要分段測(cè)量各段位移，可統(tǒng)一量出各計(jì)數(shù)點(diǎn)到計(jì)數(shù)起點(diǎn)0之間的距離，讀數(shù)時(shí)應(yīng)估讀到毫米的下一位。

常見考法

紙帶處理時(shí)高中遇到的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，非常重要，在平時(shí)的練習(xí)中、月考、期中、期末考試均會(huì)高頻率出現(xiàn)，以致在學(xué)業(yè)水談瞎平測(cè)試和高考中也做為重點(diǎn)考察內(nèi)容，是選擇、填空題的形式出現(xiàn)，同學(xué)們要引起重視。

誤區(qū)提醒

要注意的就是會(huì)判斷紙帶的運(yùn)動(dòng)形式、會(huì)計(jì)算某點(diǎn)速度、會(huì)計(jì)算加速度，在運(yùn)算的過程中注意長(zhǎng)度單位的換算、時(shí)間間隔的求解、有效數(shù)字的說明。

例題1. 在研究小車運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，獲得一條點(diǎn)跡清楚的紙帶，已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02秒打一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，該同學(xué)選擇ABCDE5個(gè)記數(shù)點(diǎn)，對(duì)記數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果記錄下來，單位是厘米，試求：ABCDE各點(diǎn)的瞬時(shí)速度(m/s)，小車加速度?(m/s2)，如果當(dāng)時(shí)電網(wǎng)中交變電流的的頻略是51Hz，但做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)不知道，那么加速度的測(cè)量值與實(shí)際值相比偏大，偏小，不變第一點(diǎn)為A，第3點(diǎn)為B，第5點(diǎn)為C，第7點(diǎn)為D，第9點(diǎn)為E AB為1.5，AC3.32，AD5.46，AE7.92

高考物理易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

1.大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)。

2.平動(dòng)的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

3.參考系不一定是不動(dòng)的，只是假定為不動(dòng)的物體。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同，但也可能相同。

5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對(duì)性，必須選一個(gè)參考系，選不同的參考系時(shí)，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。

12.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

13.“速度”一詞是比較含糊的統(tǒng)稱，在不同的語境中含義不同，一般指瞬時(shí)速率、平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率四個(gè)概念中的一個(gè)，要學(xué)會(huì)根據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說的“速度”多指瞬時(shí)速度，列式計(jì)算時(shí)常用的是平均速度和平均速率。

14.著重理解速度的矢量性。有的同學(xué)受初中所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實(shí)速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向，而初中所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率。

高考物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)

(1)回歸課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說：萬變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來命題。只要我們的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠了，基本技能掌握了，以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，我們就可以從容面對(duì)任何形式的高考!所以，在復(fù)習(xí)中，我們務(wù)必要加強(qiáng)"雙基"訓(xùn)練。要在理解的基礎(chǔ)上掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，特別是對(duì)于那些自己覺得比較抽象和陌生的知識(shí)點(diǎn)，一定要從弄清"為什么要引入相應(yīng)概念?如何引入?怎樣定義?有何含義?有哪些典型的應(yīng)用?"等幾個(gè)方面的問題來強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。就這一點(diǎn)而言，考慮到目前學(xué)生的時(shí)間和精力的分配問題，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)階段要多練選擇題，因?yàn)檫x擇題相比而言涉及的知識(shí)點(diǎn)比較單一，對(duì)及時(shí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很有幫助，而且也不費(fèi)時(shí)間，效率也就比較高。

(2)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意主干知識(shí)。盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更加接近，容易成為命題點(diǎn)。

(3)注重學(xué)科思想方法的掌握。學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么不少學(xué)生感到物理課聽起來容易，自己做起來難。問題就在于他們沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

(4)研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納。高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的。我們?cè)诒据啅?fù)習(xí)中應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。

2017全國一物理

1、什么是杠桿

物理學(xué)上定義的杠桿是一根在力敗讓作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。所謂硬棒，就是要求在使用時(shí)棒不會(huì)變形，至于棒的形狀則并非一定要求是直的，比如滑輪、輪軸等都可看作是杠桿。

在生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活中，常接觸到杠桿，如買菜使用的桿秤，實(shí)驗(yàn)室使用的天平。常用的剪刀、鑷子、羊角錘等實(shí)際都是杠桿的變形。

2、正確理解力臂的概念

力臂是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離，力對(duì)支點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)效果不僅與力的大小有關(guān)，還與支點(diǎn)到作用線的垂直距離有關(guān)。支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫動(dòng)力臂，支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫做阻力臂。力的大小相同時(shí)，力臂是影響杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的物理量。

如圖甲所示，若分別在杠桿的A點(diǎn)和B點(diǎn)作用豎直向上

的力F1和F2，使杠桿緩緩繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)然用力F2較小，因

為F2的力臂較大。

如圖乙中，若先后在杠桿同一點(diǎn)A作用垂直于杠桿的

力F1和斜向下的力F2，使杠桿緩緩繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)用力F1較小，原因同樣在于F1的力臂較大。

應(yīng)用中必須留心力臂的畫法。千萬不要把轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力作用點(diǎn)的連線誤認(rèn)為是力臂。

圖乙中我們還可以看到，若作用點(diǎn)不變，力的方向發(fā)生察世局改變，那么力臂也會(huì)隨著改變，F(xiàn)1的力臂是l1，F(xiàn)2的力臂是l2，而且力臂不一定在杠桿上（如l2）。

3、杠桿平衡表示什么意思：平衡條件是什么。

當(dāng)有兩個(gè)力或幾個(gè)力作用在杠桿上，能使杠桿分別按兩個(gè)不同方向（比如順時(shí)針或逆時(shí)針）轉(zhuǎn)動(dòng)，若杠桿保持靜止不動(dòng)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，則我們說杠桿平衡了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可確定杠桿平衡的條件是：

即動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積。

應(yīng)該注意所謂動(dòng)力與阻力并無嚴(yán)格區(qū)別，比如天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)返空，被測(cè)物對(duì)底盤的壓力與砝碼對(duì)底盤的壓力根本無需分清哪個(gè)是動(dòng)力，哪個(gè)是阻力，它們?cè)谶@里的區(qū)別僅在于使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不同而已。

2016到2017期末考試卷物理

我上汪孝初中時(shí)，這個(gè)也學(xué)不好，推薦多做攜雀些困隱稿題，五三的練習(xí)冊(cè)就很好，我就是做這個(gè)，三模物理69的(滿分70)

2017到2018物理試卷八年級(jí)

《杠桿》試題分類剖析

力臂與杠桿平衡條件是初中物理的重要概念和規(guī)律，近年的中考試卷也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。筆者把江蘇省各市近幾年中考試卷中關(guān)于杠桿類的部分試題進(jìn)行了分類，進(jìn)行剖析、解答與點(diǎn)評(píng)，以期達(dá)到提高同學(xué)們認(rèn)識(shí)之目的。

一. 概念類試題

例1. （蘇州市考題）人的前臂可看作一個(gè)杠桿。當(dāng)用手斜向上拉彈簧時(shí)，肘關(guān)節(jié)O是支點(diǎn)，肌肉收縮產(chǎn)生動(dòng)力F1作用在A點(diǎn)，阻力F2作用在B點(diǎn)，試在圖1中分別畫出F1和F2的力臂l1和l2。

圖1

剖析：從支點(diǎn)到動(dòng)（阻）力作用線的距離叫動(dòng)（阻）力臂。找力臂時(shí)，應(yīng)先找出支點(diǎn)的位置，再沿動(dòng)力和阻力的作用方向?qū)⒘Φ淖饔镁€畫出，然后從支點(diǎn)作這些力的作用線的垂線，就可畫出力臂。

解：枯知（圖略）。

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生是否理解力臂這一重要概念。

二. 探究杠桿平衡條件類試題

例2. （鎮(zhèn)江市考題）在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，張華同學(xué)發(fā)現(xiàn)杠桿不處于水平平衡位置（如圖2所示）

圖2

（1）張華應(yīng)將螺母向________________調(diào)節(jié)（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡。

（2）請(qǐng)你幫張華設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，便于張華研究杠桿平衡條件。

剖析：為消除杠桿自重對(duì)平衡的影響，應(yīng)使杠桿的重力作用線通過支點(diǎn)。因此，在杠桿上未掛鉤碼前，必須調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。

為便于分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而研究杠桿平衡條件，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，而設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的沒明消表格是初中畢業(yè)生應(yīng)具備的能力。

解：

（1）右

（2）設(shè)計(jì)的表格大致如下：

或

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生是否動(dòng)手做過探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，如未動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過，很難做對(duì)此題。

三. 運(yùn)用杠桿平衡條件類試題

例3. （徐州市考題）一根杠桿AB長(zhǎng)1m，支點(diǎn)距B端0.4m，現(xiàn)如圖3所示在A端掛一個(gè)重200N的物體G1，若要使杠桿平衡，則要在B端掛一多重的物體G2？

圖3

剖析：從題中可以直接找出作用在杠桿上的一個(gè)力和一個(gè)力臂，另一個(gè)力臂也可算出，根據(jù)杠桿平衡條件，很容易求出另一個(gè)力。

解：根據(jù)F1l1=F2l2，算出G2=300N。注意：G1對(duì)應(yīng)的力臂并不是1m。

點(diǎn)評(píng)：考查考生：（1）是否理解杠桿平衡條件；

（2）能否應(yīng)用杠桿平衡條件解決杠桿平衡問題。

例4. （徐州市考題）圖4中輕棒OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，槐歲OA長(zhǎng)1.8m，在桿上距O點(diǎn)0.6m處的B點(diǎn)用繩掛一個(gè)重120N的物體G，若要使OA如圖5所示位置平衡，則在A點(diǎn)應(yīng)施加的最小力為_____________N，試在圖5中由所給條件作出該力的圖示。

圖4

圖5

剖析：作用在杠桿B點(diǎn)的阻力F2，其力臂l2是OB'，不是OB。若設(shè)作用在杠桿A點(diǎn)的動(dòng)力為F1，動(dòng)力臂是l1，根據(jù)杠桿平衡條件有F1l1=F2l2。由于F2、l2為常量，要使作用在杠桿A點(diǎn)的動(dòng)力F1最小，必須使動(dòng)力臂l1最大。可以看出，只有l(wèi)1=OA時(shí)最大。

解：。據(jù)杠桿平衡條件F1l1=F2l2作用在A點(diǎn)的最小動(dòng)力，該力的圖示如圖5所示。

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生是否理解動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、杠桿平衡條件及力的圖示法

四. 杠桿的應(yīng)用類試題

例5. （蘇州市試題）各式各樣的剪刀都是一對(duì)對(duì)杠桿，要剪開較硬的物體，使用哪種剪刀最合適（）

剖析：要剪開較硬的物體，根據(jù)杠桿平衡條件F1l1=F2l2，必須使用動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿，即省力杠桿。

解：應(yīng)選B種剪刀。要剪開較硬的物體，根據(jù)杠桿平衡條件F1l1=F2l2，必須使用動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿，即省力杠桿。

解：應(yīng)選B種剪刀。

五. 具“變”特點(diǎn)杠桿類試題

例6. （徐州市考題）如圖6所示，在杠桿OA上的B點(diǎn)懸掛一重物G，A端用細(xì)繩吊在小圓環(huán)E下，且細(xì)繩長(zhǎng)AE等于圓弧半徑，此時(shí)杠桿恰成水平狀態(tài)，A點(diǎn)與圓弧環(huán)CED的圓心重合。當(dāng)E環(huán)從C點(diǎn)逐漸順時(shí)針滑到D點(diǎn)的過程中，吊繩對(duì)A端的作用力大小將（）

圖6

A. 保持不變

B. 逐漸增大

C. 由大變小，再由小變大

D. 由小變大，再由大變小

剖析：由于細(xì)繩對(duì)水平杠桿A端施加的動(dòng)力F1始終沿著細(xì)繩向上，當(dāng)E環(huán)沿圓弧CED從C點(diǎn)逐漸順時(shí)針滑到E、D點(diǎn)的過程中，動(dòng)力F1的方向發(fā)生了變化，致使F1的力臂由小變大再變小，在此過程中，阻力F2（等于G）、阻力臂l2（等于OB）大小不變，據(jù)杠桿平衡條件F1l1=F2l2知，動(dòng)力F1由大變小再變大。

解：選（C）答案。

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生：（1）是否理解力臂概念；（2）能否理解杠桿平衡條件；（3）能否應(yīng)用杠桿平衡條件解決具“變”特點(diǎn)杠桿類問題。

六. 變形杠桿類試題

例7. （徐州市考題）車輪重100N，陷于泥坑里，如圖7所示，要使車輪以逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)出泥坑，需在A點(diǎn)施加的最小作用力為多大？在圖上畫出此力的圖示。

圖7

剖析：當(dāng)車輪逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，車輪繞著泥坑與車輪的接觸點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，因此O點(diǎn)是支點(diǎn)。可見車輪是一個(gè)變形的杠桿，作用在該杠桿上的阻力F2為車輪的重，作用點(diǎn)在車輪的軸心處，其力臂l2=OB；在A點(diǎn)施加的最小作用力（即動(dòng)力）F1的力臂l1必須等于OA。根據(jù)杠桿平衡條件即可算出F1的大小，并可作出此力的圖示。

解：設(shè)車輪的半徑為R，則。由于，據(jù)杠桿平衡條件F1l1=F2l2，求得作用在A點(diǎn)的最小作用力F1=25N；該力的圖示如圖8所示。

圖8

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生能否從實(shí)物中抽象出杠桿，并找出杠桿的支點(diǎn)、作用在杠桿上的阻力及阻力臂，從而應(yīng)用杠桿平衡條件解決問題。

七. 知識(shí)綜合類試題

例8. （揚(yáng)州市考題）如圖9所示，一輕質(zhì)杠桿的B端掛一質(zhì)量為10kg的物體，A端用一細(xì)繩將杠桿系于地上，細(xì)繩與杠桿間的夾角為30°，OA=1m，OB=0.4m，此時(shí)杠桿在水平位置平衡。現(xiàn)在O點(diǎn)放一質(zhì)量為5kg的物體，用F=10N的水平拉力使物體以0.1m/s的速度向左勻速滑動(dòng)。問

（1）物體運(yùn)動(dòng)到距O點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方，細(xì)繩AC的拉力恰好為零？

（2）在移動(dòng)物體的過程中F做的功及功率是多少？

圖9

剖析：用F=10N的水平拉力使物體向左勻速滑動(dòng)時(shí)，物體對(duì)杠桿AB施加了一個(gè)大小等于10N的水平向左的滑動(dòng)摩擦力，此力可近似看作通過杠桿的支點(diǎn)O，它不影響杠桿的平衡。當(dāng)細(xì)繩的拉力為零時(shí)，影響杠桿平衡的力有兩個(gè)；一個(gè)是作用在杠桿B端的力F（大小等于G），另一個(gè)是運(yùn)動(dòng)到支點(diǎn)O左側(cè)的物體對(duì)杠桿施加的壓力F1（等于運(yùn)動(dòng)物體的重）。利用杠桿平衡條件求出物體運(yùn)動(dòng)的距離，再根據(jù) 可求出力作用在物體上的時(shí)間，從而求出水平拉力做的功和功率。

解：

，利用杠桿平衡條件F1l1=F2l2，求得細(xì)繩AC的拉力為零時(shí)物體距O點(diǎn)為

物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

拉力做功

功率

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生：（1）是否有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能否面對(duì)眾多條件，剔除多余條件（如細(xì)繩與杠桿的夾角為30°，OA=1m等），選出有用條件來。

（2）能否綜合應(yīng)用杠桿平衡條件、速度公式、功的公式與功率公式等重要規(guī)律解決實(shí)際問題。例9. （常州市考題）如圖10所示，一輕質(zhì)杠桿OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，A端用繩子系住，繩子的另一端系于豎直墻壁的C點(diǎn)，在杠桿中點(diǎn)B處懸掛一重為G的重物，杠桿處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。已知杠桿OA長(zhǎng)為2l，O點(diǎn)到C點(diǎn)距離為l。（1）請(qǐng)?jiān)趫D上畫出拉力F的力臂；（2）求出拉力F的大小；（3）若繩子能承受的最大拉力為，則重物最多能懸掛在離O點(diǎn)多遠(yuǎn)處？

圖10

剖析：根據(jù)杠桿平衡條件，要求拉力F，必須求出其力臂DO（如圖11所示）。在和中，由于是公共角，，因此有。從式中可以看出，只要求出AC的長(zhǎng)即可求出DO，而AC可根據(jù)勾股定理求出。

圖11

求出拉力F的力臂DO，利用杠桿平衡條件，求出重物最多能懸掛在離O多遠(yuǎn)的距離。

解：（1）拉力F的力臂如圖11所示中的DO。

（2）在

由于

即

根據(jù)杠桿平衡條件，有，所以拉力為

（3）設(shè)繩子上拉力時(shí)，重物的懸掛點(diǎn)離O點(diǎn)的距離為，則，

點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生：（1）是否理解力臂概念；

（2）是否能和數(shù)學(xué)解決物理問題；