童話美術？1、首先在畫面的中間畫出有著長長斗篷的王子，在他斗篷的上面畫出“安徒生童話”當作標題，讓畫面更加有趣。2、在王子的前后畫出植物，在王子的腳下畫出草地來，在畫面的左頂端畫出太陽，太陽畫上可愛的小表情。3、在畫面的中間畫出像書一樣的邊框，畫出花花在飄和彩虹，那么，童話美術？一起來了解一下吧。
《童話書》The story book
1987年；59.06 x 48.26 cm；畫布油彩
布格羅（Bouguereau Adolphe William）
日本東京國立西洋美術館收藏
在《奇葩說》中，曾經有一個辯題：要不要告訴孩子，童話是假的。
不告訴孩子童話是假的，是害怕孩子美好的幻想破滅，破壞他的想象力，再也不敢相信世間的溫暖和奇跡。
直接告訴孩子童話是假的，是擔心孩子沉迷于幻想當中，分不清虛擬和現實，長大后難以步入 社會 ，面對困難。
其實，孩子早就知道童話是假的了，但她們只是選擇相信，我們也需要選擇相信她們。
童話是假的，但是童話不騙人。
#遇見藝#
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？以下是我收集整理的美術《童話城堡》教學反思，希望能夠幫助到大家。
美術《童話城堡》教學反思 篇1
《童話城堡》是我本學期教授的一年級人美版教材第十五課。本節課屬于造型、表現學習領域。通過設計生動有趣的童話城堡，來激發學生的學習興趣。為了上好這節課，課前我精心設計教學過程的每一個環節，開課導入部分，為了激發學生的學習興趣，我從低年級學生的生理心理特點入手，選擇學生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內容和手段，帶領著孩子們走進神秘、美麗的童話城堡。
新授部分，我力求發揮教師的主導作用，讓學生成為學習的主體，為學生提供自主探究的機會。為了解決本節課的重難點——在學生感受不同城堡的美，引導學生展開想象、大膽創作的同時，還要讓學生學會如何運用基本形或者生活中常見的物品進行變化畫出美麗的城堡。如用學習用品“鉛筆”、小動物“蝸牛”、植物（松樹）等進行放大變形，變化出美麗的城堡，啟迪了學生的思維，起到很好的示范作用。
教學中，我利用課件讓學生觀察用哪些線條進一步裝飾城堡，用示范畫引導學生去構圖。
語文課本插圖大盤點，認出10張以上可能是學霸，你認出了幾張呢？ 說起來,在語文教材中,每篇課文都會附上1~2張插圖,這樣可以增加趣味性,學生閱讀課文會更有立體感,圖文并茂嘛! 那么,接下來我們就舉出一系列語文課本插圖,各位家長和學生不妨猜測一下,據說認出10張以上的同學可能是學霸哦! 語文課本上的插圖,每一張都是童年回憶,看到最后眼睛酸了 第一張: 提示1:作者是魯迅 提示2:圖片中的動物叫猹 第二張: 提示1:背景是紅軍長征時期 提示2:文中提到了一種粗糧提示3:課文標題有6個字,有2個字在提示1中出現 第三張: 提示1:圖中的橋有兩個名字,位于四川省 提示2:背景同樣是紅軍長征時期 提示3:課文標題5個字 第四張: 提示1:這是一篇古詩詞 提示2:作者是唐代詩人 第五張: 提示1:圖中的鋼琴家是貝多芬 提示2:課文標題3個字 提示3:標題是一首曲子 第六張: 提示1:圖片取自于人教版小學語文四年級下冊的課文 提示2:背景是蘇聯衛國戰爭時期 提示3:標題是5個字 提示4:標題跟一種鳥類有關 第七張: 提示1:背景是1947年的延安小山村 提示2:標題的中心詞在插圖中原封不動地出現 提示3:標題六個字 第八張: 提示1:插圖中的主人公非常悲慘 提示2:作者跟第一張插圖相同 提示3:他說過一句名言,“回”字有四樣寫法 第九張: 提示1:文章來源于《史記》 提示2:插圖的主角跟西門慶有兩個字相同 提示3:主角的名字跟動物有關 第十張: 提示1:愛國教材《誰是最可愛的人》被刪除后,新增加的課文 提示2:課文的真實性存疑 提示3:主角是一位偉大的發明家 第十一張: 提示1:主角是蘇聯領導人的童年時期 提示2:課文教小學生學會誠實做人的道理 提示3:標題中沒有提到主角的名字 第十二張: 提示1:這篇文言文出自于司馬遷的《史記》 提示2:背景是戰國時期 提示3:標題可能有兩個名字,答對一個即可 第十三張: 提示1:插圖主角是開國十大元帥之一 提示2:標題就在插圖中 第十四張: 提示1:插圖是峨眉山 提示2:標題跟峨眉山有關 提示3:標題四個字 第十五張 提示1:標題有四個字,比較抽象 提示2:標題跟花有關 提示3:作者是林清玄 提示4:主題是做人要踏實 各位孩子和家長,看完這些插圖,你們對課文還有印象嗎? ★小學生如何學習語文? 其實,學語文最重要的就是積累,孩子可以通過大量閱讀書籍積累單詞、句子,提高閱讀水平,拓展自己的視野。 使學生了解美術與生活的聯系，激發學生設計、創造美好事物的愿望及熱愛生活的情感，并在創作過程中培養學生合作的意識。下面是我整理的小學美術童話城堡教案，歡迎來參考！ 教學目標： 1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。 2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。 教學重點：撕紙的方法。 教學難點：了解什么是夢幻，引導學生開拓思維，創設城堡的多種夢幻的外型。 教學準備： 教具：白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。 學具：舊畫報紙、雙面膠，水彩筆等。 教學方法：欣賞、演示、討論、練習 課時安排：1課時 教學過程： 一、引導階段： 用動畫片讓學生一起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的.不同印象，從而揭示課題。 1．師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一部非常精彩的動畫片，是什么呢？你們一看就知道！（多媒體播放《白雪公主》片段） 2．你們在剛才那段影片中看到了什么？（生：城堡……） 師小結：城堡是一種非常古老的建筑，它除了可以居住還可以防御外敵。 明確答案：童話和美術各有其獨特的魅力，無法簡單地判斷哪一個更好。它們都能帶給我們不同的情感體驗和藝術感受。 詳細解釋： 童話的魅力： 童話是一種以兒童為主要讀者的文學形式，富有想象力和創造力。它通過豐富的角色、生動的情節和獨特的敘事方式，為孩子們創造了一個充滿奇幻、趣味和啟示的世界。閱讀童話可以激發孩子們的想象力，幫助他們理解世界，培養良好的品德和價值觀。 美術的韻味： 美術是一種藝術形式，通過視覺形象來表達情感和思想。美術作品可以展現藝術家的創造力和技巧，給觀眾帶來美的享受和藝術的震撼。欣賞美術作品可以培養人們的審美能力，提高對藝術的理解和欣賞水平。美術還包括繪畫、雕塑、攝影等多種形式，每種形式都有其獨特的表達方式和魅力。 兩者的結合： 雖然童話和美術有各自的特點和魅力，但它們也可以相互融合。例如，在講述童話故事時，可以通過美術的形式來描繪故事中的場景和角色，使故事更加生動和形象。同時，美術作品中也可以融入童話的元素，通過藝術的手法來表達童話的奇幻和趣味。 以上就是童話美術的全部內容，個人喜好：最終，選擇童話還是美術，更多的是取決于個人的興趣和喜好。每個人對藝術和文學的感受都是獨特的，因此應該尊重每個人的選擇。無論是喜歡童話的奇幻和想象力，還是欣賞美術的韻味和表現力，都是對藝術和文學的一種熱愛和追求。
一二三年級漂亮童話畫
兒童文學作品
