目錄中觀生物 貴州觀果生物科技有限公司 貴州貴陽生物科技有限公司 圣濟堂中觀生物科技有限公司 貴州中觀生物干細胞臨床治療
貴州中觀生物技術有限公司是2016-04-21在貴州省貴陽市觀山湖區注冊成立的有限責任公司(中外合作)，注冊地址位于貴州省貴陽市觀山湖區人民政府行政辦公樓26層521號。
貴州中觀生物技術有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91520190MA6DL6RP79，企業法人高鈺峰，目前企業處于開業狀態。
貴州中觀生物技術有限公司的經營范圍是：法律、法規、國務院決定規定禁止的不得經營；法律、法規、國務院決定規定應銀數純當許可（審批）的，經審批機關批準后憑許可（審批）文件經營;法鋒咐律、法規、國務院決定規定無需許可（審批）的，市場主體自主選擇經營。（干細胞生物技術的研究、生物制畢賀品的生產、基因技術的研究，干細胞的儲存服務。(依法須經批準的項目，經相關部門批準后方可開展經營活動））。本省范圍內，當前企業的注冊資本屬于一般。
通過百度企業信用查看貴州中觀生物技術有限公司更多信息和資訊。
問題一：教育教學研修培訓里中觀什么意思1、社會科學
在社會科學中，一般來肆森蘆說，我們通常把從大的方面、整體方面去研究把握的科學，叫做宏觀科學，這種研究方法，叫做宏觀方法。通常把從小的方面、局部方面去研究把握的科學，叫做微觀科學，這種研究方法，叫做微觀方法。而介于兩者之間的就是中觀的方法，所以在社會學科中，有宏觀理論有微觀理論還有中觀理論。
2、經濟分支
中觀20世紀60年代城市經濟學出現以來，人們逐漸覺得經濟學的視角除了宏觀、微 觀之外，還應該有中觀經濟學位于其中。但是，對于中觀經濟學應該包括什么研究內容，以什么為特點，各個學派的經濟學家和 地理學家意見并不一致，甚至對中觀經濟學應不應該提出，都有爭論。
學界比較認同的中觀經濟學，應該是以城市或者區域整體經濟效益為視角，對當今世界上城市化、區域化過程中所出現的經濟現象、社會現象進行的研究。相比較于宏觀經濟學的國家視角和微觀經濟學的經濟人視角，中觀經濟學更加適合于 地方 *** 的管理需要和跨國公司的區域戰略需要。
尤為令人稱道的是，作為中觀經濟學主要學科的區域經濟學、城市經濟學以及產業經濟學，對于空間因素極為重視，這區別與以前的傳統古典經濟學。
問題二：教育學中什么是直觀形象法就是直觀教學法。相對于抽象的說教的教學原則或方法.具體地講有圖文并茂教學法,利用掛圖法,實物演示教學法,多媒體教學法,現場參觀教學法,教學法等等.。
問題三：什么是中國式教育觀寫在前面的話 車子開動了，人很多。頭發花白的老大爺給抱著五六歲的小孩一直吵鬧著要喝果汁，這個老大爺就給他拿了一瓶果汁，打開蓋子之后，小孩子沒有拿住果汁，瓶子里的果汁灑在老大爺的身上，坐在后面的女人立即口中帶有臟字說罵了起來，老大爺一邊用紙擦拭濺到身上的果汁，一邊和坐在后面的女人說，“孩子還小嗎，行了，別說了”！ 看到這樣的場景，我很是百思不得其解了，中國的教育體系一直在延續和革新中發展，現在我們提倡素質教育和和諧社會，那我就想問，素質教育是什么時候教育才好呢，是上了學之后呢，還是從孩子哇哇落地開始，有的人回答肯定是后者，但是怎么教育呢？在這件事情中，這位長者的話，同樣代表了很多中國人的話，很有代表性！中國教育有一種怪圈，就是隔輩親，很怪的。有些開明的年紀很輕的父母，對孩子的教育很是嚴格，大多抱著望子成龍的心情來教育，但是由于工作或者是其他的原因，沒有時間及時的教導他們，可能把孩子放在公公婆婆或者自己父母的身邊，這時候，長者的疼愛漸漸的，很容易的形成一種錯愛---溺愛！環境加之人為因素的改變，放縱了孩子對社會的正確的認識，我們常說的壞毛病，逐漸的傳播到了他們的身上，有的父母不會發現這樣的情況，因為他們自身的裂帶缺陷就已經是一種習慣，一種自己認為很對的習慣。 再看車上的這兩個成年人，抱著小孩的女人，再喝吸著孩子和剩下的果汁，瓶子空掉了，她下意識的把瓶子扔到車內的地板上，手里撕了一塊面巾紙，擦拭嘴角上遺留奶跡后，同樣的方式處理掉紙巾，車子到達了終點，車上的人都下了車，這兩個人坐的座位下面，很多垃圾，如香蕉皮，小食品袋，果汁瓶，使用過的紙巾等，可春猜以開超市了； 我又想起了剛才那個女人的話，她自身在教育孩子的時候，她所用的語言和行為，本身就是不對的，這也許就是一面鏡子，也許會看到我們自己，成年人可能會被生活的擔子所重壓，但是對待自己的孩子，自己的希望的時候，所表現出的，只有失望，一個五六歲的孩子，你教給他們什么，他們就學習什么，“人之初，性本善”的道理雖說已經讓人傳說了幾千年，但是沒有什么真正的意義，說起這個大家說那是腐化的舊文化。 又一日，還是發生在公交車上，一個婦女帶著一個孩子，小孩應該是可以上小學的樣子，上車后，那個小孩的母親告訴小孩，我們就坐兩站地的車就下車，車廂內的人并不多，但是沒有作為了，婦女領著小孩走到了車內的后門，準備下車，這時候，小孩就是吵鬧著，要座位坐，大有沒有座位我就哭鬧到底的地步，而這位婦女只是環視四周，沒有做任何的反應，這是坐在車門附近的乘客只好讓位置給這個小孩，小孩很興奮的坐在座位上，沒有說謝謝，而那個婦女同樣也沒有反應。 這樣的教育，怎能有育好好的人才，孩子的哭鬧和任性，就是父母眼中的可愛嗎？孩子的眼淚就是感情的催化劑嗎？不明白，我們在一直說導著素質教育，社會教育，但是我們都忘了一種能讓孩子成才的教育，及時教育，孩子教師我們的未來，但是，你要是沒有教育好他們，那你自己的未來就不會很燦爛，生活中的很多我們不是很注意的行為和語言，無形中就給你自己的下一代，進行了及時的教育，我們經常感嘆為什么，也許中國的父母在后悔的時候就是自己反思的時候，不是嗎？
問題四：國際上理解教育實質是在教育中貫穿什么觀國際上理解教育實質是在教育中貫穿“多元主義價值觀”。
解析：
國際理解教育是指世界各國在國際社會組織的倡導下，以國際理解為教育理念而開展的教育活動。國際理解教育的實質是在教育中貫穿多元主義價值觀，培養具有多元主義價值觀的公民，增強其對不同國家、地區、民族、文化的理解能力。
問題五：簡述中國的現代教育觀現代教育的特點 睢文龍 廖時人 朱新春 相對于古代教育而言的現代教育，從生產力與教育發展的歷史來看，是現代生產的產物，是指18世紀從英國開始產業革命、機器大工業代替了原來工場手工業生產以后的教育。現代教育以現代化的大機器生產作基礎，處于以商品經濟為基礎的現代社會，因而，與古代教育相比更具有新的特點。 1．教育逐步普及，教育對象不斷擴大 現代社會的大機器生產中，科學技術得到廣泛的應用。生產力和科學技術相互作用，迅猛發展，復雜的勞動使勞動者僅僅憑借自身的體力和傳統的技能去操作已不可能，勞動者必須要有一定的文化和相當水平的科學知識、生產技術，懂得機器的性能，能夠正確地操縱機器，而且隨著科學技術轉化為第一生產力，這種要求將越來越高。摧殘人性、脫離實際、煩瑣哲學、等級森嚴的古代教育和父傳子、師傳徒的原始的和手工生產的家庭、行會教育已不能適合大生產的需要。要培養出現代大機器生產所需要的勞動者和科學技術人才，需要經過學校教育的學習和專門培訓。學校教育的職能有了很大的變化，不但要為統治階級自身培養管理國家和企業的人才，也要培養和訓練普通勞動者。教育需要普及。教育對象需要擴大。即使在資本主義社會初期，且不說勞動群眾爭取教育權利的斗爭壓力，就是資本家本身為了發展生產，獲取高額利潤，也要普及教育，延長義務教育年限，培養和訓練勞動人民。特別是本世紀50年代以來，隨著電子計算機、生物工程、光導纖維、激光等新技術的廣泛利用，新材料、新能源、信息科學等新一代技術的開發利用，在劇烈的國際競爭中，科學的創造、技術的先進和熟練、勞動者的素質和才能，已成為政治、經濟發展的重要因素。包括資產階級在內的有識之士，在嚴峻的競爭面前，認識到投資教育、開發智力資源要比投資物質資源更為有利，因此十分重視教育。世界各國普遍增加教育經費，延長義務教育年限，加速教育手段現代化，加強職業技術教育，開展成人繼續教育，進行一系列的教育改革，把教育看做本國經濟、政治、軍事和社會發展的戰略重點，教育日趨大眾化。 2．教育與生產勞動結合 以現代科學技術為基礎的現代大機器生產，要求廣大勞動者懂得科學技術，通曉生產原理，掌握現代生產知識、技能。這樣的勞動者，文化素質是基礎，生產技術素質是條件，僅僅靠脫離生產的教育或是沒有教育的生產過程是很難培養成的，只有通過同生產勞動緊密結合的學校教育，才能培養大批熟練工人、技術人員和管理者。因此，現代社會客觀上要求教育必須與生產勞動相結合，與現代生產和國民經濟發展的要求相適應，反映生產的要求。這是社會生產力發展的客觀規律。正如馬克思和恩格斯所指出的：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的惟一方法。”①當前教育與生產勞動結合已成為現代教育的發展趨勢，引起了世界各國廣泛的重視，成為與古代教育區別的一個重要特點。
問題六：問題一：什么是中觀教學設計？通俗地說，中觀設計是介于宏觀（語文課程體系）和微觀（某個知識點或某篇課文）之間的整體教學設計。在本次教育技術中級培訓中，我們將嘗試學習主題化的單元教學設計，它是圍繞一個主題以若干學習專題組成的一種教學方式。比如我們在唐詩宋詞學習時，想研究杜甫其人其文，于是我們就可以設計這樣幾個課時：杜甫其人（一課時），杜甫其文（一課時），名人眼中的杜甫（一課時），我眼中的杜甫（一課時）。那么這四個課時都是圍繞一個主題，我們就把這四個課時的內容稱為一個主題單元。這樣的主題單元究竟該怎樣設計呢，我們將在課程的學習過程中逐步理解、掌握它。 問題二：思維導圖有何作用？思維導圖在本次主題單元的設計過程中，將幫助我們綜合規劃單元學習涉及到的各個方面的內容，并且能夠逐步幫助我們梳理思路，優化設計。所以，建議大家在本次培訓中充分運用思維導圖的優勢，精心設計自己的主題單元。另一方面，思維導圖在我們平時的教學中也具有很高的使用價值，比如我們可以運用思維導圖幫助學生整理語文知識體系。在表達比較復雜的思路時，還可以運用思維導圖，它可以簡潔、清晰地呈現出這種思路。目前，不少老師在綜合性復習和課題研究活動中都很樂于使用思維導圖。 問題三：現在的多媒體技術泛濫，語言的表現力遠遠不及古人，以后，我們是讀圖還是讀文字？語文教師應該更多的運用多媒體還是更多的運用語言？這是一個二選一的問題嗎？顯然不是，如果我們的語言表現力會因為多媒體技術的出現而遭到削弱，我們是不是更應當反思我們的語文教學？語文的核心價值在于培養學生的語言素養，多媒體技術的出現，恰恰為我們培養語言素養提供了廣闊的發揮空間。實踐領域中，可能會有一些因為教師對多媒體的使用不當，而導致語文教學效能削弱的現象，這正是我們此次研修需要解決的問題。讓技術優化教學，而不是用技術來裝點教學，我們的語文教學才能體現其核心價值。 問題四：本次教育技術中級培訓與以往教育技術培訓有哪些不同？ 以往教育技術培訓重點解決的是教育技術領域的基礎性知識與技能，以幫助教師理解教育技術如何支持其完成教學任務，以及如何支持學生完成學習任務，因此它以培養教師的信息選擇與加工能力、常用技術的操作技能、不同課型的教學設計能力等為主。本次中級階段面向不同學習領域的學科教師，在此階段的培訓中運用“中觀教學設計”的思想，幫助教師引領教師理解教育技術應用于自己所從事的學科的可能性與有效性，形成面向單元的綜合化教學設計能力，真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。信息化教學設計是教育技術的核心，提高信息技術與學科整合的有效性是當前教育技術培訓的重點。問題五： 教育技術與信息技術有何區別和聯系？教育技術運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理與評價，實現教育教學優化的理論與實踐。信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做“現代信息技術”。教育技術是解決教學中問題的，信息技術是教育技術解決問題的一種手段和方法。在教育技術中關注的信息技術現在主要包括：廣播衛星電視技術，多媒體，計算機網絡通訊，人工智能和虛擬仿真等方面內容。主要是利用這些技術如何解決教學中的問題，所以這只是教育技術研究中媒體應用的一個層面。加強信息技術教學設計能力的培養是提高信息化教學效果的重要保障。問題六：如何更好的實現信息技術與課程的整合？《中小學教師教育技術標準》對信息技術與課程整合的定義：信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。在課堂教學中，課程與學生的相互作用是......>>
問題七：開講啦，學校是什么，其中包含的教育觀[xué xiào]
學校（教育機構）
學校（英語：School）是有計劃、有組織地進行的教育活動的組織機構。名稱起源于民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為四種：幼兒園、小學、中學和大學。
希望采納
問題八：什么叫教育機制教育機制是教育現象各部分之間的相互關系及其運行方式，包括教育的層次機制、教育的形式機制和教育的功能機制三種基本類型。三類機制以及每類機制中的三種機制各自有著不同的內涵，又有著必然的聯系。教育的層次機制主要包括宏觀教育機制、中觀教育機制和微觀教育機制；教育的形式機制主要包括行政―計劃式機制、指導―服務式機制和監督―服務式機制；教育的功能機制主要包括激勵機制、保障機制和制約機制。教育機制與教育體制是兩個不同的范疇，但它們之間又是緊密相關的。探討教育機制理論，有助于正確認識教育機制改革的內容，把握教育機制改革的規律，厘清教育機制改革的思路
問題九：什么是教育組織?。克^教學組織形式，就是根據一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式。
教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。
教學組織形式不是固定不變的東西。隨著社會政治經濟和科學文化的發展及其對培養人才要求的不斷提高，教學組織形式也不斷發展和改進。
在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制和道爾頓制和文納特卡制等。
baike.baidu/...3xG9-_
問題十：素質教育觀認為，教師在教育中起什么作用素質教育，其實不管什么教育，都有基礎教育，最基本的東西，教師永遠都是灌輸的角色。因為灌輸是在最短時間內可以把大量知識傳輸給受教育者，小學、初中、高中都是這個階段。
大學教育，是開拓性教學，教師的角色起到交方法和引導作用。讓學生在開放狀態下進行探索。
貴州老牌國企赤天化更名圣濟堂（600227）后又邁出轉型重要一步。6月27日晚間，公司發布定增預案，擬定增3.17億元加碼干細胞業務。
根據公告，此次非公開發行募集資金不超過3.17億元，公開發行對象為不超過10名的特定投資者，大股東不參與此次增發。據了解，上述資金擬用于“間充質干細胞治療糖尿病研發”項目。而此次項目實施載體為圣濟堂旗下干細胞貴州中觀生物技術有限公司（下稱爛慶“中觀生物”）。
資料顯示，該項目以人體干細胞為研究基礎，通過分析人體不同來源干細胞的細胞分子特異性、免疫調控能力、分化能力等，篩選出優秀的干細胞笑察并通過特定誘導分化獲得具有分泌胰島素功能的類胰島細胞。通過優秀干細胞及誘碰歷茄導獲得的類胰島細胞等，開發出可治療糖尿病的干細胞藥品。
今年以來，圣濟堂資本運作頻繁，此前先后收購中觀生物、引入長城資產作為二股東，近期又更名圣濟堂并加碼干細胞治療糖尿病領域。
圣濟堂相關人士曾表示，收購中觀生物股權與未來以糖尿病及腫瘤為核心的醫藥大健康產業發展戰略高度契合，符合公司戰略發展布局要求。
資料顯示，圣濟堂以“糖尿病治療”業務起家，公司醫藥板塊核心企業圣濟堂制藥便是以生產治療糖尿病藥為主的醫藥制造企業。其創建于1996年，擁有20多年糖尿病藥物研發與生產經驗。目前，公司還在進行貴陽圣濟堂糖尿病醫院項目建設。
近日，長城資產（000402）收購圣濟堂的進展可謂引人注目。根據公告，長城資產已經完成了對圣濟堂的全額收購，收購比例為100％。此次收購完成后，圣濟堂將成禪喚為長賀殲凱城改汪資產的全資子公司。
此次收購完成后，長城資產將獲得圣濟堂的所有營業經營資產，包括但不限于品牌、知識產權、客戶關系、技術等。此外，長城資產還將擁有圣濟堂的財務資產，包括應收賬款、存貨、預付款項等。
長城資產收購圣濟堂的目的是獲得其獨特的經營模式、研發實力以及其在投資者群體中的聲望。圣濟堂的經營模式和研發實力可以為長城資產帶來更多的機會，使其能夠在相關行業中更加突出，從而獲得更多投資者的信任。
顯微鏡知識總結
（一）顯微鏡的基礎知識：
1.顯微鏡的成像：
光源（天然光或人工光源）→反光鏡→光
圈→物體→物鏡→在鏡筒內形成物體放
大的實像→目鏡→把經物鏡形成的放大
實像進一步放大。
2.顯微鏡放大倍數＝物鏡放大倍數×目
鏡放大倍數。
放大倍數是指物體的長度或寬度或直徑
的放大倍數，而不是面積和體積的放大倍
數
3.鏡頭長度與放大倍數關系：目鏡的長度
與放大倍數成反比，物鏡的長度與放大倍
數成正比。
4.物像移動與裝片移動的關系：物像移動
的方向與載玻片移動的方向相反
5.調節視野亮度的方法：
①增強或減弱光返伍源亮度；②增大或縮小光
圈；③反光鏡使用平面鏡或凹面鏡
（二）使用低倍鏡觀察的步驟：
1.取鏡與安放：（1）右手握鏡臂，左手
托鏡座；（2）把顯微鏡放在實驗臺的前
方稍偏左
2.對光：
（1）轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光
孔；
（2）選一較大的光圈對準通光孔，左眼
注視目鏡，右眼同時睜開。轉動反光鏡，
使光線通過通光孔反射到鏡筒內，通過目
鏡，可以看到白亮的視野。
3.低倍鏡觀察：
（1）把要觀察的玻片標本放在載物臺上，
用壓片夾壓住，標本正對通光孔的中心；
（2）轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，
直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛從側面
看著物鏡鏡頭與標本之間，防止兩者相
撞）；
（3）左眼看目鏡內，同時反向緩緩轉動
粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像
為止，再稍稍轉動細準焦螺旋，使看到的
物像更加清晰。
（三）使用高倍鏡觀察的步驟：
1.操作步驟：
（1）低倍鏡觀察（先對光，后調焦）（2）
移動玻片，將要放大的物像移到視野正中
央
（3）轉動轉換器，移走低倍物鏡，換上
高倍物鏡（4）調節光圈和反光鏡，使視
野亮度適宜
（5）轉動細準焦螺旋，使物像清晰
2.注意事項：
（1）調節粗蘆州準焦螺旋使鏡筒下降時，雙
眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接
近（約0.5cm）時或者粗準焦螺旋不能再
向下轉動為止時停止下降
（2）使用高倍鏡觀察時，不能轉動粗準
焦螺旋
【典題討論】
1、光照明亮的教室里，用顯微鏡觀察植
物細胞時，在顯微鏡視野中能夠清晰地看
到細胞，但看不清內容物，為便于觀察，
此時應（ ）
A.改用凹面反光鏡，放大光圈
B.改用凹面反光鏡，縮小光圈
C.改用平面反光鏡，放大光圈
D.改用平面反光鏡，縮小光圈
解析：光照明亮時，必須將視野變暗才可
以清楚的看到細胞中的內容物，因此換平
面鏡和小光圈。本題答案D。
2“使用高倍鏡前必須找到觀察目標”，
下列有關這句話的解釋中，不正確的是
（ ）
A.高倍鏡下觀察到的目標數量少，難以找
到目標B.高倍鏡下視野暗，難以找到目標
C.高倍鏡與玻片的距離較近，調節焦距時
容易損傷透鏡和玻片
D.在高倍鏡下調節焦距和在視野中尋找
目標都不太方便
解析：低倍鏡觀察臨時裝片時，必須將要
用高倍鏡觀察的部分移動到視野的中央，
然后再換高倍鏡。本題選項中B不合理。
3、將“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內
看到的將是（ ）
A、b B、d C、q
D、p
解析：顯微鏡下所看到的物象是上下顛
倒，左右顛倒的，因此本題應選C。
【課堂鞏固】
1、一個細小物體若被放大50倍，這里“被
放大50倍”是指該細小物體的（ ）
A.體積 B.表面積 C.
像的面積 D.長度或寬度
2、.當顯微鏡鏡筒下降時，操作顯微鏡的
人的目光應注視的部位是（ ）
A.鏡筒 B.目鏡 C.物鏡
D.物鏡陪世蔽與裝片的距離
3、（多選）用顯微鏡觀察裝片時，在低
倍鏡視野中發現有一異物，當移動裝片
時，異物不動，轉換高倍鏡后，異物就看
不到了，則此異物不可能存在于（ ）
A.目鏡上 B.物鏡上 C.
實驗材料中 D.反光鏡上
【課后檢測】
1、.使用高倍鏡觀察裝片的步驟是（ ）
①轉動轉換器把低倍物鏡移走，換上高倍
鏡 ②在低倍鏡下找到目標 ③將目標
移到視野中央 ④調節細準焦螺旋和反
光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止
A.②③④① B.②③①④
C.②④①③ D.③④②①
2.當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，
在視野直徑范圍內看到一行相連的8個
細胞。若目鏡不變，物鏡換成40×時，
則在視野中可看到這行細胞中的（ ）
A.2個 B.4個
C.16個 D.32個
3、低倍鏡改用高倍鏡觀察后，視野中觀
察到的細胞數目、細胞大小和視野亮度的
變化分別是（ ）
A、增多、變小、變亮 B、增多、
變小、變暗
C、減少、變大、變亮 D、減少、
變大、變暗
4、下面是用顯微鏡觀察時的幾個操作步
驟，要把顯微鏡視野下的標本從下圖中的
A轉為B，其正確的操作步驟是（ ）
①移動玻片標本 ②調節光圈和反光鏡
③轉動轉換器 ④轉動細準焦螺旋 ⑤
轉動粗準焦螺旋
A.①③②④ B.②③④⑤
C.④③①⑤ D.③②⑤④
5、大部分的動植物體是不透明的，不能
直接在顯微鏡下觀察，一般要經過處理
（如將標本切成很薄的切片）。洋蔥表皮、
水綿、酵母菌等材料可以直接在顯微鏡下
觀察，這是因為（ ）
A.是單個或單層細胞
B.都帶有特殊顏色
C.是無色透明的
D.是活的細胞
6、某學生在顯微鏡下觀察落花生子葉的
切片，當轉動細準焦螺旋時，有一部分細
胞看得清晰，另一部分細胞較模糊，原因
合理的是（ ）
A．反光鏡未調節好 B．標本切
得厚薄不均
C．細準焦螺旋未調節好
D．顯微鏡物鏡損壞
