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初中英語教學教具制作的重手物要意義
直觀教具的利用對英語教學具有獨特作用和巨大的現實意義。與此同時，清楚地認識直觀教具的概念與種類，明確其作用并如何合理運用于日常英語課堂頌鄭，這些都是值得我們思考的。
近年來，廣大英語教師紛紛在新課程改革
的理念下，想方設法改變課堂程式化、單
一化的弊端，合理運用直觀教具來輔助教
學。筆者這幾年一直致力于利用直觀教具
進行初中英語教學的實踐工作與研究野薯頌。筆
者認為，直觀教具的利用對英語教學具有
獨特作用和巨大的現實意義。與此同時
清楚地認識直觀教具的概念與種類，明確
推薦。
英語教具包括：
1. 書籍：英語語法弊信書、英語詞典、英語課本、英語讀物等；
2. 語音設備：錄音機、收音機、CD機、MP3等；
3. 設備：錄像機、投影儀、電視機等；
4. 計算機：英語學習、英語聽力訓練此卜塵、英語口語訓練等；
5. 游戲：英語學習游戲、英語口語游戲、英語聽力游戲等；
6. 其他森禪：英語練習紙、英語卡片、英語筆記本等。
教學用具：Learning Utensils。
1、learning
n.學習；知識。
v.學；學習明襲。
Thebrochuredescribedthelibraryasthefocalpointoflearningonthecampus.
這本小冊子把圖書館形容為校園學習的中心。
2、Utensils
餐具；用具。
Pots,pans,kettlesandmopsarekitchenutensils.
鍋、盤、壺及拖把是廚房用具。
擴虛槐基展資料：
常用的學習用具英文：
1、pen 鋼筆
英[pen]；美[p?n]
n. 鋼筆；作家；圍欄
vt. 寫；關入欄中
n. (Pen)人名；(法)龐；(俄、塞、英、意)佩恩；(柬)賓
例：The pen slips out of my fingers.
鋼筆從我指縫中滑下去了。
2、pencil 鉛筆
英差謹['pensl]；美['pensl]
n.鉛筆；筆狀物
vt.用鉛筆寫
例：He erases pencil marks.
他擦去鉛筆的痕跡。
教學用具用英語表述：teaching appliance；
教學用具使學生能直觀、形象地理解教學內容所使用的各類器具及教師授課時使用的用具的總稱。教具簡稱。教具可提高學生的學習興趣，豐富感性認識，幫助形成明確的概念裂盯，發展學生的觀察能力和思維能力。一般分普通教具、特殊教具、幼兒教具3類。
擴展資料：
教學用具包括中小學基礎教育和大、中專各類專業教育所使用的常規和專業教具。一般有實物，將客觀事物直接呈現在學生面前，以便學生直接感受；模擬實物，包括標本、模型和其他復制品，如地球儀、人體模型、工程孫緩設備模型等；
描繪事物形象的圖表，包括圖畫、照片、地圖和統計、設計等各種形象化圖表；再現事物形象及其過程的現代化設備，如電影機、電視機、錄音機、錄像機、幻燈機、投影儀等。還有授課時使用的常規教具，如黑板、板擦、白板、粉筆等。
對特殊則源模教育對象如盲、聾、啞等殘疾人和弱智兒童等進行教學所用的專用器具。常見的特殊教具有盲人板、盲人筆、助聽器、助視器等。
精彩A B C，快樂One Two Three
——小學英語自制教具使用說明
一、制作說明：
1、使用材料：
舊臺歷一本，水彩筆一盒，打印紙若干，固體膠，剪刀，小刀。
2、制作過程：
將臺歷剪成均勻的兩份，注意中間留點空隙，便于翻動。接著，把打印紙折成合適的大小，裁成均勻的52份。用水彩筆在小紙片上書寫字母和數字。
本教具是由廢棄的臺歷銀改，加工制作而成。就地取材，制作簡單。有興趣的同行可以自己嘗試制作。
作品見下圖：
精彩A B C，快樂One Two Three
圖 一 圖 二 圖 三
制作者：盛壯慧 桐廬縣窄溪小學
二、使用說明：
使用方法一：
1、 學字母，作為教學卡片
2、 學數字，作為教學卡片
例如：
What’s this?
It’s letter T.
What’s the number?
It’s ten.……
使用方法二：
學習新知，鞏固舊知。
因為字母和數字分別由不同顏色的水彩筆書寫，在學習數字和字母的同時，可以復習顏色的單詞和句型。
例如：
What color is letter E?
It’s green.
What color is number 5?
It’s blue. ……
學生可以看卡片，回答。
使用方法三：
聽指鋒并判令，翻卡片。
例如：
Letter W and number nine. ……
字母和數字也可以分開練習，看學生的程度和具體情況。剛開始可以是教師說指令，學生翻到指定的字母和數字，幾個人之后，讓學生來下指令，學生翻。為了增強趣味性，可蔽胡以采取小組競賽的形式。筆者曾經嘗試過，效果不錯。
使用方法四：
看誰記得多，記得對。
就是讓學生連續看5個或者更多的字母，然后，不看教具，讓學生說出看過的字母；數字也可以用同樣的方法。將數字與字母相結合，進行教學鞏固。根據學生的掌握情況，一次看的字母或數字的個數可逐漸增加, 還可以讓學生看到的字母或數字的顏色，以加強難度。這樣做，一方面，考查學生的記憶能力、觀察能力、思維能力，另一方面，充分調動學生的感覺器官，使學習變得有挑戰性、有趣味性。筆者曾經嘗試過，學生的積極性非常高。
例如：
what letters have you seen?
Letter A, G, H, T and Y.
What color are they?
Lettter A, it’s blue. ……
總之，通過游戲，擺脫機械操練，把枯燥的字母和數字教學，變得有趣、生動。利用各種活動形式，鞏固復習字母和數字，使學生能夠牢固掌握。
三、適用范圍：
小學英語PEP 教材三下、四上以及其他字母、數字的會話教學等。
