目錄零基礎學習英語：背誦有哪些方法？ 英語的背誦技巧和方法 英語背誦的方法 英語背誦的最好方法 值得背誦的英語材料有哪些推薦？
1、首推《新概念英語》，但您說您已經背完了，我有點懷疑，因為新概念簡遲四冊，除掉第一冊（太簡單），第二冊有96篇課文，背完就不容易，而且要背得滾瓜爛熟，更不容易。第三冊有60篇文章，第四冊有48篇文章，相當難，要全部背完，談何容易？！
2、您的英語課本。 課本其實是最權威的！因為課本是專家團隊的智慧結晶，而且在學生使用過程中通過老師、學生、以及家長的反饋進行及時的修訂，所以課本是最好的背誦材料，經得過時間 歷史 的檢驗，所以成為經典。
3、上海外語教育出版社出版過一部四冊的合訂本《英語背誦文選》，選的是名家名作，值得收藏和背誦。選編者為陳冠商。
4、如果還感興趣的話，可以選英語文學史上的名家經典作家的詩歌、散文進行背誦，如，莎士比亞的、泰戈爾的詩作等等。
這個問題非常好。我愿意回答。
什么樣的英語文字語言材料值得學生去背誦呢？好像所有的中國家長都知道這個問題的答案。
拿中國的情形來說，所有的家長都會自動地選擇唐詩讓自己的小孩去吟誦。搖頭晃腦、雙目微張、其樂融融。
當然，也有選擇《三字經》的。句子短、節奏強、又有意義，不失為孩子啟蒙的優秀讀物。
孩子們大都是在幼小的年齡段就接觸到了像“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”，“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專……”總而言之，唐詩是孩子們接觸內容的首選和最主要部分。
英語中的情形又是如何呢？毋庸置疑，應該與中國漢語中的情形相仿。也就是說，朗誦背誦內容應該是經過 歷史 積淀的、具有豐富內涵和文學華彩的名人名作篇章。
這樣問題就簡單了。看看您所選擇的英語篇章是否符合這幾項標準，就可以確定是否值得背誦。當然不同年齡段，選擇的題材會有所不同，但是學習的道理是一樣的。
在孩子們還沒有上學、學寫字的時候，那些非常口語化的、朗朗上口、言簡意賅、樸實無華的名作篇章就適合他們。等孩子們上學以后，也就是母語聽說已經沒有任何障礙和困難、識字越來越多，于是更多地選擇唐詩、宋詞，以及歷代名家名作。
所以千萬不要去背什么大白話課文和文章。比如，”我的大姨是一藝術家。她肯定至少有35歲了。但她經常在舞臺上出現作為一個18歲的女孩。”這種英文（來自《新概念英語》二；新概念值得背的內容在第四冊）。這類的句子是名家名作嗎？可以類比唐詩、歌謠和三字經嗎？如果不是，為什么要背痛？毫無意義，浪費時間。
對英語學生來說，背文章永遠不等于說話，尤其是在還不不會、還沒有掌握這個語言的基本聽和說能力的時候。學英語是為了自己會說。之所以背某些文章，是因為作者說的是我們自己說不出來的話，表達的是我們自己表達不出來的感觸、體驗和開悟。
經典明名篇帶給我們的是一個民族語言的 歷史 積淀。它們為全 社會 所認同并熟知，隨時可以在生活的不經意時碰到適合使用的情形和場合。所以，……
如果真的需要背誦英虛此文資料的話，建議你背誦一篇叫做 The complete idoit's guild to MBA basics的管攔譽李理書籍，這本書講了成為一名工商管理碩士所需的所有課程，[耶]目前中國各行各業非常缺乏專業的管理人員，無論是餐飲業，還是具有一規模的制造業，甚至是一般的中小企業，都希望找到一名具有專業管理知識的管理人員，即使你沒有專業豐富的管理知識，也依然會成為搶手貨，假如你能認認真真把這本書背完， 你不僅能大幅提高你的英語水平，你的管理水平也會得到大幅提高，因此你的身價也會水漲船高，現在中國的國際化的企業也越來越多，繼續懂英語又懂管理的高級人才。假如你就能背完這本書： The complete idoit's guild to MBA basics。你自己都會驚詫于你所取得的進步！[靈光一閃][靈光一閃]
如果你已經背完了四本新概念，那么你就接下來不需要再背新的東西啦，只用拓展閱讀量就可以了，可以做一些高考的英語考試題，或者是一些英語書。或者是一些以英語為載體的其他 科技 人文書籍以及英美之類的。
你已經背完了《新概念英語》，說明你的英語水平應該達到了一定的程度。在這種情況下，我推薦以下2個值得你背誦的英語材料：
（1）小王子《The Little Princess》英文版的經典語錄。
這本書的作者是作家安東尼?德?圣-埃克蘇佩里。雖然他曾是一位法國飛行員，但他根據自己的飛行經驗，出版了一批。《小王子》是他的代表作，這本書不僅適合具有一定英語水平的孩子閱讀，也適合大人們看，因為它被稱作“為大人們寫的童話故事”。
以我個人的經驗，這是一本英文原著的初階書籍，選這本書作為英語背誦的材料，是一個不錯的選擇。如果已經擁有了3000左右的英語詞匯，背誦這本書的經典語錄完全沒有問題。
閱讀《小王子》這本，背誦書中的經典語錄，不但可以感受英文的魅力，同時還可以學習到中用英文表達的哲理，在不知不覺中提高了自己的英語能力。
我建議如果有時間，在背熟《小王子》這部“哲理童話”中的經典語句之后，你還可以嘗試把這些英文美句默寫下來，然后與原文作對照，這也是一個提高英語的好方法。
（2）VOA慢速英語（VOA special English）的典型聽力材料。
這些材料雖然是為練習英語聽力而準備的，但都是非常地道的英語。
我覺得如果能夠把這些聽力材料反復聽，記錄一些關鍵信息（比如說數字、特殊的人名或地名等），然后選擇其中有邏輯性的部分，加以背誦并復述出來，這樣對提高英語的聽說讀寫能力，有比較大的幫助。
紐約時報上的文章，自己長短，每周背一篇。
英語毫無疑問肯定需要背誦，那么值得背誦的英語材料有哪些呢？本人認為學習英語是循序漸進的過程，可以類比我們學習漢語。在學習漢語的時候我們學拼音，學生字。英語就需要學音標，學單詞。所以首先我們要去背誦單詞和音標。單詞應該是活到老背到老，反復背誦！
然后我們就要開始組詞造句，組詞無非是一些固定搭配，要背誦，造句就要涉及到語法了。英語和漢語語法有很多不一樣的地方，所以學習語法也需要記憶背誦
語法需要學習，跟著老師學習，記筆記，然后對筆記進行背誦，英語學習一定能上升一個臺階
然后我們平時也要多讀一些英文書籍，書蟲系列不錯，推薦！
有沒有試過看一本全英文版的《呼嘯山莊》，我在大學試過了，不想告訴你有多酸爽。
其實歌曲，電影也可以，如果單純應試，就是背往年或是平時積累的 美文 佳句。
英語很重要，英語的課外輔導材料，我唯一推薦的就是老版的新概念英語，黃本的。小學四年級暑假開始即可，用二年學完第一冊，144篇要求全部會背、會默。切記，一定要會默，熟悉單詞拼寫。到了六年級暑假開始到初一暑假，再用兩年時間，把老版第二冊學完，同樣96篇全部要求會背、會默。這樣就到了初三了，就真的沒有時間了。有這兩冊中考、甚至高考的英語水平都差不多了。
英語課本。
英語900句子。
走遍美國。
中國日報。
分類:外語/出國
解析:
如何背誦英語課文
要想在大腦中建立一個新的語言反應區，必須記憶和儲存一定數量的語言材料。因此，背誦課文是英語學習過程中必不可少的一個環節。怎樣才能有效地背誦英語課文呢？
一、反復聽課文錄音。
聽，是學習外語的前提和基礎，是吸收語言信息的必由之路。英語課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡單的日常用語、交際對話開始，逐步過渡到短文或篇幅較長的英文原著（節選）。課文的錄音要反復聽，這不僅有助于正確模仿語音、語調和語速，同時又可加深對課文內容的理解。
二、從理解的角度背誦。
背誦課文一定要在理解的前提下進行。在背誦之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內在聯系以及上下文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免“小和尚念經——有口無心” 的死記硬背現象。
三、先分背，后合背。
對于較長的課文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又記得牢。最后再合起來背幾遍，把全篇課文銜接起來。由于時陪唯間和精力有限，不可能將所有的課文都背下來，選取課文中重要章節或段落來背誦，這種辦法也是可取的。
四、定期復誦。
遺忘是學習中的大敵。記憶是一個不斷強化的過程，越反復背誦就越記得牢。背完一篇課文后，隔一段時間再背一次，這樣反復多次就不會遺忘了。
總之，背誦蘆橡培英語課文對學習英語如指益處很多，它不僅有益于單詞、句型、語法知識的理解與鞏固，又能不斷攝取和積累語言材料，增強語感。只要掌握科學的背誦方法，長期堅持下去，一定能收到良好的效果。
在零基礎學習英語過程中，大家可能會遇到這樣的情況，背課文花了很長時間，可是背過了卻很很容易忘記，或者是根本不會用，造成了費時費力敏和，卻收效甚微。其實，背誦課文應該建立在理解的基礎上，配以合適的方法，同時運用各種感官，大家可以嘗試下面的方法橋燃盯，來提高自己的背誦興趣和效果。
1、模仿錄音
這種方法是要求大家反復跟讀，模仿錄音，直到對自己的模仿效果感到滿意的時候，將模仿朗讀進行錄音，再回放自己的錄音，對自己不滿意的地方再重點模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內容錄音，回放檢查背誦內容，最后達到背誦的目的。
零基礎學習英語中，同學們在運用這種方法的時候，要注意：一定要大聲模仿，清楚地朗讀，同時注意語音、語調、重音、連段肢讀等朗讀技巧。還要注意，先易后難，先少后多這樣循序漸進的過程。
2、譯文背誦
對于長篇課文，如果只是不停的朗讀，是很難記住的，那么我們可以借助圖片，關鍵詞，提綱或譯文。借助譯文來進行背誦有助于英漢兩種語言的對比，更有助于提高我們對英語的綜合運用能力。
3、理解背誦
有的同學，能把課文從頭背到尾，但是一到考試或做題的時候，錯誤率還是很高。所以，零基礎學習英語中，背課文不能死記硬背，應該在理解的基礎上，弄清楚課文的中心意思，上下文之間的關系。比如一篇記敘文，我們要弄清楚人物、時間、地點，在再根據關鍵詞來背誦。
當然還有一些常見的背誦方法比如，填空法、問題法、復述法等。大家在學習的過程中，可以選擇適合自己的方法，也可以把幾種方法結合起來，形成自己獨特的背誦方法。總之，請大家一定要重視背誦，養成背誦的好習慣，背的多了，對于一些單詞、句子、段落和習慣用法積累的就多，越積累越多，學起來就更容易來。
零基礎學習英語：背誦有哪些方法小編就說到這里了，大家切記，零基礎學習英語必須學習有聲英語，就是說一定要多聽、多說、多讀、多背。更多關于學習英語的技巧，干貨，資訊等內容，小編會持續更新。
多同學說，英語學習是很難啃的骨頭，而最難的關節是記憶單詞，如何記憶英語單詞?大家都會說，背。如何背?看著單詞，花時間背。我發現，的確有很多同學是下定決心，不怕辛苦，背!可在許多情況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會實際運用。
做任何事情，都要花心血，英語學詞更是如此。其實，英語學習本身是一個反復記憶、反復練習、反復使用的過程。怎樣有效地記憶單詞，我曾困惑過，也用了一些方法，在教學過程中，慢慢地總結出以下幾點：
1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時，要有聲，讓自己聽見。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語有一個顯著的特點就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。
2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個單詞是呆板枯燥的中文解釋，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權力、右邊，作形容詞意思是對的，以及副詞意思是恰當地、正就，還有短語on the (one`s)right在……右邊，all right這個短詞又有很多解，right away馬上，以及復合形容詞right-handed用右手的(與左撇子相反)，rightly確實地等等……
在文章中，有更多整體的內容可以表達。而且，通過大量的閱讀，可以不斷地重復使用所學的單詞。這樣，就不會使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學習成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識，對西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類，例如：“取得”，我們可以有get、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結尾的仍是形容詞等等。
第二節 不同層級語言單位的記憶
語言材料包含不同層級的語言單位。所有層級中詞、句、語段應是最主要的單位。不同層級語言單位有不同的記憶特點。本節將就這三個層次的記憶進行必要的分析。
一、詞匯的記憶
詞是語言的一個單位，是可以單獨用來構成句子或話語的最小單位。學習任何語言都必須掌握大量詞匯。詞匯的記憶對學習外語說來，無疑是十分重要的一個方面。然而，在外語教和學的實踐中，許多單純背誦詞表的學習者往往事倍功半收效甚微，很少能學有所成。從而在外語教學中對是否要組織詞匯教學和如何學習詞匯，一直存在著不同的意見。現在看來，一味強調熟記單詞，以為只要記住些單詞就能掌握一種語言的觀點當然不對，而僅僅強調以句子為基本單位進行學習，完全忽視詞匯的掌握，同樣是錯誤的。因為前者孤立記憶單詞不易記住，即使記住些單詞也很難在言語中使用;后者在句子學習中固然也能掌握單詞，但完全開詞的學習，對詞的理解不深，記憶不牢固，而言語使用過程中實際上要求對一個畝鍵游個替換框架中的空位迅速用詞來填補。不僅如此，一個單詞在很多情況下也可以是句子。對話中的簡單回答，也往往是一個詞。詞的熟記對掌握語言的重要性是無容置疑的。強調記憶各種層次上的語言材料，在重視句子教學同時也重視詞的教學實屬必要。因而學習外語必須十分注意詞匯的記憶。應了解有效記憶詞匯的原理和方法，這才能使外語的教和學事半功倍，而不是相反。
如前所述，記憶的恢復有兩種形式：再認和重現。對記憶詞匯說來，極應注意這兩種恢復形式的亮行特點。每個外語學習者都用各種方法記住了不少外語單詞。所記住的這些詞，一般都能用來理解外語材料。當然這里所說的記住，首先是對所記的詞已有正確理解。至于表達，至于在言語中使用，則往往只能是所記住的詞中很少的一部分。這就是我們前面提到的不同的掌握程度。領會式掌握總是先于復用式和活用式掌握語言材料。領會式掌握的突出標志是理解，僅僅要求對記憶的材料再認，即當原刺激重新呈現時能認出;而復用式和活用式掌握則突出表達和使用，要求對記憶的材料能夠重現，即當原刺激不存在時能夠回憶出來。這雖是一個完整的掌握語言過程的兩個階段，但由于人們學習外語的條件和要求并不完全一迅銷樣，不同階段的水平也可以成為不同學習者各自的學習目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我們在談到詞匯的記憶時，不妨就再認和重現這兩個方面來分析。
(一)以再認為主
在以再認為主的教學活動中，首先應幫助學生理解生詞意義。學習者應當知道，一段材料中如存在少量生詞，有時并不妨礙對材料的理解，反過來，在理解整段材料之后，對個別生詞倒反而能夠猜出其意義。學習者還必須明確，他們不可能也沒有必要一下子記住任何一個詞的全部意義，只能是先記住詞的一般意義。總是要在各種上下文中多次接觸以后，才能逐漸熟悉一個詞的多種意義和用法。不同類型的詞，其記憶效果也是不同的。一般說來，比較具體的實詞，有著確定的形象，最容易記憶。虛詞雖然使用較復雜，畢竟數量有限，而且出現的頻率高，因而也不難掌握。問題倒是那些不易構成形象的詞，亦即那些具有抽象概念的名詞、動詞、形容詞和副詞。這些詞都有足夠的內容，為正確理解材料所必需，但有些詞太抽象，而且出現的頻率太低，不易記住。因此詞匯記憶中最大的問題也正是集中在這些詞方面。
其次，詞匯的記憶方面，形式可能比意義更重要。我們是依靠詞的形式引向詞的意義的，因為我們總是先看見或聽見特定的“形態”，然后試圖記憶該形態的意義。因此在以理解為主的教學中，應以形式作為通向意義的主要通道。至于產生則正好相反，是由意義引向在特定情境下恰當的形式。關于記憶的研究表明，詞是在聯想網絡中儲存和記憶的。這些聯想可有許多類型，并與許多通道連接。例如，我們的內部詞匯中的詞，不僅在意義、形式和語音等方面，而且還在視覺上——我們把相似的形狀在心靈的視野中聯系起來——以 在學習和經驗這些詞的語境中其他部分都彼此相互聯系。了解詞義就成了了解與其他詞之間聯想的任務。因而要有效地教詞，就必須在聯想網絡中來呈示要教的詞。
研究還表明，心理活動對記憶產生有力的影響，“認知深度”與保持有著緊密聯系。意思是說，愈是積極地解決問題，就愈能使信息持久儲存。因而組織各種形式的詞匯練習很有幫助。不僅如此，為鞏固已學的詞匯，還應鼓勵學習者運用適當的記憶方法來幫助記憶詞匯。
1.地理位置 這是最古老而為人熟知的記憶方法，其主要依據是，人們就“認知圖式”進行操作的事實。“認知圖式”是熟悉的視覺形象序列，易于重現。這些形象(位置)通常可以是處于便于旅游的通道上，但也可能是在熟悉的房間里的實物，著名故事中的事件或任何其他這類熟悉的序列。要記憶一個詞，可形成其視覺形象，并置于想象的圖景中的一個位置上。回憶起這整個圖景時，這些詞的恢復也就毫不費力了。例如一批表示身體器官的詞，面部有哪些器官，胸腹部有哪些臟器，結合各種器官所在位置進行記憶，顯然比記一張詞表，效果會好得多。如：tom is a active actor， who acts in social activities actively 。an experiment is valid only insofar as the experimenter學習者不能只是讀背詞表，還必須結合句子或話語中上下文理解和記憶。
7.多次強化 信息必須經過多次強化才能在記憶中牢固保持。但強化不是機械地簡單重復。大量閱讀可在上下文中幫助再認學過的詞匯;各種形式練習也都具有鞏固詞匯的作用。記得五十年代初期曾經介紹過一種“循環記憶法”。當時的做是定時反復記誦詞表。考慮遺忘規律安排反復識記時間未始不無意義，但簡單背誦詞表畢竟很難提高記憶效果。循環記憶法的失敗，不在于“多次強化”是否必要，而是在于強化方法上的不足和失當。
8.多通道輸入 每個詞都有其形、音、義和一定的變化，包括結構變化、語音變化和語義變化。聽覺感覺到詞的發音而未見過詞的形態，甚至根本不了解其詞義，這就并未獲得理解達到認知的程度。對詞的掌握總是要視、聽、動覺多方面的協同工作。曾為此創造了許多有益的教學方法，也有過不少爭論。爭論的焦點似乎多數集中在視、聽的先后次序上。實踐證明，彼此的做法也并非水火不能相容，效果也并無太大懸殊。使用每種方法都曾培養過出色的外語人才。問題是必須根據不同的學習條件，針對不同的學習目標，采取不同的學習方法。由于當代科學技術的迅猛發展，錄音、錄象等先進技術進入教學領域，以致有可能創造必要的學習條件來幫助學習。詞的形、音、義可以同時呈示，組織多通道輸入，使學習者能夠迅速建立各方面聯系，準確掌握詞的各個方面，有利于理解和保持。
(二)以重現為主
在以表達為主的教學活動中，對學習者說來，更為重要的是盡可能迅速而不費勁地運用新儲存的語言材料，而不是等待準確掌握所有的詞匯(或完美地掌握語法)。即使他們的表達還不夠標準，也應在某種流利程度上積極參加會話，爭取更多使用語言的機會。有人主張在學習初期應鼓勵學習者使用“洋涇浜”外語。意在使學習者勇于講話，不要怕錯。學習期間使用語言，錯誤在所難免。怕錯就不敢講，不敢講就失去練習機會，不能積極掌握語言材料。為避免錯誤，應在提供的語言材料和學習方法等方面下功夫。例如，在初期，多用實詞，多用具體名詞，多用沒有形態變化的名詞和動詞等等。信息的儲存并不能保證恢復，必須考慮使有效利用恢復線索的可能性得以增加的方法。首先是需要側重詞義方面的方法，因為表達時必須找到適合特定情況的意義。因而為表達所需的最有效的聯想骨干是與詞及其意義相聯系的。以下是按意義集中詞匯的幾種方法。
1.情境序列 情境序列是話語中詞匯關系的內聚鎖鏈，是由于話語中的主題其目的或其結構而聯想的詞群;是與特定的情境有關的一些詞。例如，關于百貨公司的會話，很可能包含象prise(價格)、floor(底價)、sales(拍賣)、charge(收費)、clothes(服裝)之類的詞;
2.語義序列 語義序列包含由各種推論關系構成聯系的詞。同情境序列一樣，語義序列也是把有關的詞集中起來，使這些推理聯想更明顯。詞可歸類為：同義詞、(sofa沙發，couch沙發長椅)、反義詞(wide寬，narrow窄)、同座標詞(oak， elm櫟樹、榆樹)、上座標詞(wolf，animal狼、動物)、下座標詞(fruit，pear水果、梨)等。所有這些類別還可按同義詞進一步下分。如正規的和不正規的同義詞(child孩子、kid俚語中孩子);肯定的和否定同義詞(thrifty節約的，stingy吝嗇的)，核心的和加強的詞(mad瘋狂的、furious狂暴的)。另外一種語義序列是刺激一反應對偶，如 accident(事故)，car(汽車);baby(嬰兒)、 mother(母親)。人們對一定刺激詞的反應似乎有著很大的一致性，應利用這一特點來組織材料幫助學習者形成更有效的聯想。
3.隱喻序列 根據某些比較具體或比較熟悉的事物去理解某些常常是抽象或神秘的事物的隱喻，能對我們的思維和行動的方法施加有力的影響。例如把爭論喻為戰爭
4.搭配 語言中有些詞習慣上要求一定搭配詞，不能亂用。英語中如heavy rain(大雨)， heavy與rain搭配，不用big與rain搭配;convenient time(合適的時間)，但不能用convenientperson(適當的人)。每個詞有一定的搭配范圍，這些搭配范圍限制詞的意義和用法。一般說來，搭配有兩個重要特點。一是一個詞的意義同與之有共同聯想的詞關系很大。這些聯想不僅幫助學習者記憶，還有助于確定詞的語義范圍，能幫助學習者從上下文推斷意義。二是搭配使人能知道他們期待發現的是哪一類詞。人們總是能夠從前面一個詞預見后續的是什么信息，常能在聽到熟悉的搭配的第一部分就猜出其意義。這也是理解組塊的另一種表現。總的說來，由于這些固定的搭配往往可以作為整體來記憶，從而不僅有助于對詞匯的記憶，而且便于在言語中表達、使用。
5.預制言語 從組塊的觀點出發，可以認為，人們記憶中儲存的語言材料，并不僅僅是個別詞素和單詞，而常常是經預制的組塊，也就是一種預制言語。預制言語有利于更有效地恢復，也有利于說話者在表達時把注意力集中到話語中較大的結構上，而不是把注意力狹窄地集中在個別單詞上。預制言語包括：
(1)固定短語 其意義常不能用語法的正常規則來分析。這種短語常可用單詞替換。成語(如kick the bucket死掉)、委婉語(如powder room女用盥洗室)、俚語(如better half妻子)、復合動詞(如put up舉起)等均屬之。
(2)短語性框架 相當固定的短語包含可作某些變換的定位，多數沒有規范的形式(a year ago一年以前， down with theking打倒帝王)：問好(how do you do你好);分別(see you later回頭見);感嘆(you can′t be serious!你不能當真呀!)侮辱(you creep沒用的家伙)。
(3)指示慣用語 這種慣用語由副句或句子構成，是基本的調節手段。其目的在于表示態度、期待、讓步、挑戰、防護、支持、退避(as far as i know據我所知，don′t you think你不認為，if i were you如果我是你，for that matte就此而言，frankly， i mean to say老老實實，我的意思是說)等，另外還可用以進行社交行動調控(hey，wait a minute嗨，等一會， nowlook現在你看，see here看這兒，shut up閉嘴，and then what又怎么辦)。
(4)引語 不同長度、極少變換的完整話語，常作慣用的組塊直接使用，有記憶的序列(數字、字母表、周日)、格言(thepublic seldom forgives twice下不為例)，諺語(a rolling stonegathers no moss滾石不生苔，轉業不聚財)以及所有作為單位儲存被認為有效的那些組塊。其中有些是一般的單位，每個人都可在言語交際中使用，另一些則涉及個人獨特風格和愛好。
潛意識記單詞法(混合閱讀)
記憶英語單詞的困難究竟在哪?是我們的記憶力不好嗎?肯定不是。有科學數據表明,人的大腦能容下幾十門外語。那么,為什么大多數人記幾千單詞都覺得非常困難呢?研究表明,這是一種有點象厭食癥的不良心理作用, 由于多數人在外語學習時強迫注意力,結果產生了潛意識反感, 使注意力和記憶力都處于麻痹狀態。 這種習以為常的錯誤做法,使外語學習的過程成了學習者信心與耐力被打擊的過程。每個學習者都在反復的證明著自己的記憶力不行。那么記憶英語詞究竟有沒有捷徑呢? ------《科技日報》報道:心理學家發現，潛意識中看到的事物對大腦有著長久影響。由此，科學家認為，無需特別注意，人的大腦也在下意識地接受各種有用的信息。美國《自然》雜志報道，在美國波士頓大學工作的日本科學家渡邊及其同事在研究中發現，潛意識訓練有助于提高人們看移動的點的能力。當某個并不特別令人注意的事物不斷地在眼前出現時，會給大腦中留下深刻的印象。在哈佛大學研究視覺功能的日本科學家中山對新發
現解釋說，我們不能對周圍的一切都全神投入，事物不斷地從眼前經過，大腦就不自覺地將它們的特征記錄下來，這樣的學習毫不費力但很有效。渡邊也認為，周圍環境中有一些不斷發生的，但有著重大意義的信息，這種下意識的學習方式能幫助人們將這些信息結合起來并存儲在記憶中。
另外，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語學習是要積累的，厚積而薄發。我們一定要注意，從平時的上課聽起，課前預習，課后復習，課文一定要讀熟，因為這會培養我們的語感，應該說，這是學英語學習的又一重點，我認為一定要重視!也就是說，英語學習不僅要有好的方法，更要有好的習慣，只有這樣，再加恒心，就一定能學好!要總結歸納，要平時學習時多留個心眼。每位同學都應有一套合適的英語學習方法，這種方法是我們自己在英語學習過程中思考，摸索出來的，或者向別人借鑒來的，而不是從天上掉下來的。
說到學習英語的方法，我們往往都會想到聽、說、讀、寫。可實際上，還有一種更簡單高效的方法，那就是背誦。接下來我給大家分享關于英語的背誦技巧和方法，希望對大家有所幫助！
英語背誦技巧和方法
1、模仿錄音
這種方雹和法是要求大家反復跟讀，模仿錄音，直到對自己的模仿效果感到滿意的時候，將模仿朗讀進行錄音，再回放自己的錄音，對自己不滿意的地方再重點模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內容錄音，回放檢查背誦內容，最后達到背誦的目的。
同學們在運用這種方法的時候，要注意：一定要大聲模仿，清楚地朗讀，同時注意語音、語調、重音、連讀等朗讀技巧。還要注意，先易后難，先少后多這樣循序漸進的過程。
2、譯文背誦
對于長篇課文，如果只是不停的朗讀，是很難記住的，那么我們可以借助圖片，關鍵詞，提綱或譯文。借助譯文來進行背誦有助于英漢兩種語言的對比，更有助于提高我們對英語的綜合運用能力。
3、理解背誦
有的同學，能把課文從頭背到尾，但是一到考試或做題的時候，錯誤率還是很高。所以，背課文不能死記硬背，應該在理解的基礎上，弄清楚課文的中心意思，上下文之間的關系。比如一篇記敘文，我們要弄清楚人物、時間、地點，在再根據關鍵詞來背誦。
當然還有一些常見的背誦方法比如，填空法、問題法、復述法等。大家在學習的過程中，可以選擇適合自芹氏己的方法，也可以把幾種方法結合起來，形成自己獨特的背誦方法。總之，在初中階段，尤其是初一的同學們，一定要重視背誦，養成背誦的好習慣，初一背的多了，對于一些單詞、句子、段落和習慣用法積累的就多，那么，到了初二，初三就會越背越快，越積累越多，學起來就更容易來。大家切記，學習英語必須學習有聲英語，就是說一定要多聽、多說、多讀、多背。
英語背誦的重要性
1、背誦可以培養語感。
什么是語感呢？語感就是學習語言的人對語言的直接感受能力。大家都知道，語感的好壞會直接影響到我們學習英語的興趣和成績。有句話說的好，書讀百遍，其義自見，這就是從古到今，大家都重視背誦的原因。無論是語文還是英語，都是屬于語言類學科，語言是在說的過程中形成的，所以只有大聲讀出來，說出來才能培養語感，同學們都有這樣的體會，在讀古詩或者是拗口的文言文，或者是英語短文到時候，第一遍總是生疏不熟練，千遍萬遍的讀嫌肆散，天天練，舌頭就經使喚了，有一些句子就會不假思索的跑到嘴邊來了，這就是語感的形成。而我們的背誦，恰恰就是提高語感的最有效的方法之一。
2、背誦可以提高我們的英語整體水平。
背誦可以提高我們的英語聽力，英語聽力中會有連讀，升降調等，大家只有在平時反復背誦，才能正確掌握這些技巧。背誦還能夠促進我們的口頭表達能力和寫作能力，比如我們經常背課文，就可以豐富我們的詞匯和熟悉的句型，這都是我們口語表達和寫作的基礎。
3、背誦有利于培養我們學習英語的自信心。
大家可以試一試，當你能夠非常熟練的背誦一篇英語短文的時候，你的自我滿足感會油然而生，信心也會隨之增強，學習興趣很自然的就會提高。大家要注意的是，背誦的時候，不要隨時糾正自己出現的錯誤，更不能打斷背誦，隨時糾正錯誤，會給自己的心理造成壓力。
英語學習入門的三個注意事項
一、不要操之過急
英語學習是一個循序漸進的過程，不可能在短時間內一下就學好，所以，孩子在入門兒的時候，不論是老師，還是家長，都不要操之過急，可能孩子剛開始接受的比較慢，但時間一長，對英語知識各方面的運用自然就比較熟練。
然而，如果家長過于著急，反而會給孩子帶來壓力，使孩子對英語有一種厭倦感，這對孩子英語成績的提高是相當不利的。所以，不要太過于強求，也不要總是拿自己的孩子跟別人比，只要孩子穩扎穩打，定然會在英語學習過程中取得一定的成績。
二、提高學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，英語學習自然也是如此，如果老師只是按傳統的教學方式單純地講授，讓孩子被迫地接受知識，孩子只會覺得英語這門課程枯燥乏味，對英語失去興趣，這樣只會造成孩子英語學習成績的逐步下降。
反之，如果老師通過課堂游戲、情景模擬等方式，讓孩子參與其中，成為課堂的主人，孩子在有了學習興趣的基礎上，一定會很快投入其中，對英語的學習自然也會得心應手，這對日后的學習是非常有利的。
三、注重教學方式
人各有異，每個人都有著自己的特點，對于英語學習而言，不同的人可能會適合不同的教學方法，所以，在剛開始學習英語的時候，老師一定要不斷摸索，結合本班同學的性格特點，給予孩子適合的教學方法，讓孩子在短時間內快速投入其中，懂得學習英語的重要性，也了解如何學習英語。
如此，日積月累，相信每個人都能學會自主學習英語，再加之日后每天堅持不懈地練習，相信取得優異的英語成績定會是一件輕松愉快的事。
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