音樂教學隨筆？關于音樂教育教學隨筆(一) 音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育,它借助于傾聽來感知音樂美,借助歌唱來表現音樂美,借助表演來發展音樂美,它對于豐富學生的 想象力 ,增強對音樂及外界事物的感知力、那么，音樂教學隨筆？一起來了解一下吧。
音樂教學個人總結五篇
時間過得太快，讓人猝不及防，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，讓我們一起來寫一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧!以下是我幫大家整理的音樂教學個人總結(精選5篇)，歡迎大家分享。
音樂教學個人總結1
時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自我在這半學期的教育教學工作情景，下頭我就從幾個方應對我這學期的工作做以下總結：
一、思想方面
在思想上我向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做好筆記。我進取響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。
二、教學方面
在教育教學工作上，我利用學科特有的魅力來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學期，我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情景備課。如在九年級的音樂欣賞課中，我利用和課件來完成，讓學生在教育教學中經過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動，讓學生表現自我的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和進取性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。
大班教學隨筆及反思【第一篇:幼兒園大班區分左右教學反思】
區分左右是前后上下的延續性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數學與生活的聯系。區分左右是本學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。綱要中提出：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念，體現了數學的趣味性。在以自身為中心正確的判斷左右的基礎上，發展幼兒以客體為中心區分左右的空間知覺能力。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體場景之中輕松愉快的學習。
通過這次活動我也發現數學活動中運用游戲孩子比較喜歡，而且對于教學內容也能較好的掌握，那么在今后的數學活動中，我們也可以多嘗試加入些游戲，使數學活動不乏味。但是始終也有個別幼兒由于能力強弱的原因，還是對于左右分不清楚，那么針對個體差異這個現象，我想可以利用休息的時候對幼兒進行一對一的指導，以此來提高他們的能力。
音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學資料、教學 方法 等方面進行科學的分析和思考，下面，我在這給大家帶來小學音樂老師工作教學反思，歡迎大家借鑒參考!
小學音樂老師工作教學反思1
音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學資料、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學帶給重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學資料的選取、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改善后續教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學就應從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自我的教學潛力呢?
反思一：
本學期，我主要是從事中、高年級的教學。務必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時光把握在前5分鐘。
在學習音樂的過程中，人的天賦所占比例有多大？人們常說的天賦究竟指的是什么？如果學習音樂真的需要天賦的話，那對于那些熱愛音樂卻相對缺乏天賦的朋友來講，是否可以幫助其樹立良好信心，以達成自己的目標？
很多朋友對“天賦”這個詞既著迷又不解。雖然很多朋友可能都沒有體會過“天賦異稟”的感覺，但是無論從歷史還是現實角度來看，任何一個行業和領域都不乏一些天縱之才。學習音樂是需要天賦的，在一定程度上這個答案是毫無疑問的的。注意，我說的是“一定程度上”，這個很關鍵。
也許我的說辭會讓一些缺乏靈感和天賦的音樂愛好者朋友聽了感覺很沮喪，但事實的確如此。如果拋開生理層面的先天優勢不講，所謂的“天賦”主要體現在三個方面：“感知天賦”、“激情天賦”、“意志天賦”。
首先是感知天賦，舉一個簡單的例子。
在我小時候剛開始學吉他的時候，完全靠的是自學。但我只用了極短的時間便可以掌握教材里面的所有內容。而那些技巧性的練習和難點部分的學習，對于我來講似乎也并沒有什么難度，因為我可以輕輕松松不費吹灰之力的將其掌握。可是同時我也發現，我對于演奏音樂并沒有特別的欲望和興趣。我慢慢發現如果讓我去背譜演奏真的會非常不適應，甚至經常會感覺非常痛苦。
大班的小寶貝們，你們都學了什么舞蹈呢？下面就跟隨我一起看看大家的隨筆吧。
大班幼兒舞蹈教學隨筆【第一篇】：幼兒舞蹈教學反思
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學生極為喜愛的一項活動。它可以陶冶學生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學生身體的協調發展，促進他們快樂地健康成長。
沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在臺上跳出一曲優美的舞蹈，在臺下就必須花費很多的時間。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功！”。這個要求對于成人來說都是很難的，何況對于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學好一個舞步，學生不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的音樂基礎決定了學習的興趣和學習主動性。那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？
我根據幼兒的學習特點：從幼兒的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據平時的活動，引導幼兒進入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。
以上就是音樂教學隨筆的全部內容，小學音樂課堂教學隨筆1 蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……” 音樂是我們生活不可缺少的一部分,幼兒園更是離不開音樂,幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、。
